辽宁省沈阳市第三十中学李晓然
摘要：在新高考形势背景下，启动实施高考综合改革，这就意味着对教学方式、教学目标都有了更高的要求。高中化学作为高考的重要科目，在新高考形势下，相关教学工作者研究化学学科的变化特点，制定相应的应对对策，不断提高新高考形势下高中化学教学效果。所以本篇文章主要针对新高考形势下化学教学的组织实施方法进行探究，以期通过正确的教学组织形式，优化高中化学教学。
关键词：新高考；高中化学；组织方法；教学方式
在新高考背景下，学生的自主意识、自学能力得以凸显，培养学生的自学能力成为引导学生面临新高考下各种问题的重要途径，更是学生进行有效学习的主要方法。在新高考形势下，由于课程的组织形式以及对选考科目的调整，导致教师的教学方法也要作出相应的改变，合理的安排时间，让学生化学科目的学习有重大突破成为当前教学工作者需要着重探究的问题之一。
一、新高考形势下高中化学学科的变化分析
在新高考形势下，化学学科出现了多方面的变化，包括考试方法的调整，考试内容的调整等等，都和传统的化学有着很大的差距，这就必须要求教学工作者要明确新高考形势下高中化学学科的变化。在新高考改革实行方案中对高考内容实行6选3的政策，而化学就是6选3的其中一门，其中“6”指的是历史、政治、地理、生物、物理、化学这六门学科，学生可以根据自己的诉求选取其中的任意三门，组合成高考的必考内容。
在高中化学教学内容以及考试范围的调整，在新时期的高考命题范围调整当中，对学生考查主要偏向物质的变化、常见的有机物、物质的组成与结构、化学实验以及少部分的化学技术与社会内容。这些内容主要是让学生能够更加全面和系统的认识化学知识对当前社会工业发展的重要作用，让学生对化学知识有一个更加全面的认知。这也从侧面上反映出了新高考更加注重学生知识的实践和应用能力。所以教师在实际教学过程当中，要注重偏向于化学实践教学，引导学生能够自主的学习探索实践应用化学知识，以此来满足新高考形势下的化学教学目标和考核要求，引导学生正确认识化学，学习化学[1]。
二、新高考形势下化学教学的组织实施方法分析
（一）注重掌握化学基础知识
在新高考模式下更加注重对学生化学基础知识的考核，只有学生能够掌握相应的化学基础知识，才能够为今后的化学知识的深入研究提供保障。在进行化学基础知识教学的过程当中，教师要注重引导学生掌握化学知识的细节，大处着眼，小处着手，以细节进行有效的知识切入。比如在教学“硫酸亚铁溶液”的保存这一知识点教学过程当中，除了引导学生能够正确的认识硫酸亚铁溶液的正确保存方法，还应该探究其中所涵盖的电离平衡、水解平衡、氧化还原反应等知识点。如果学生要想正确科学的认识到硫酸亚铁溶液的正确保存方法，就必须要将这些知识融会贯通，才能够使得学生的化学知识形成一个完整的体系。再如在教学“物质的鉴别”这一内容时，在气体、固体、液体等物质的鉴别上方法有很多，而且其中一些物质的表现特征和性质有很大的相似性。所以教师要引导学生在学习化学知识的时候，善于鉴别和总结将知识的细节整合到每一个小知识点的框架当中，提高学生对化学基础知识的掌握能力，增强化学教学效果。
（二）创设问题情境，培养学生问题解决能力和探索能力
在新高考形势背景下，更加注重学生问题的分析解决和实践能力，以便让学生能够通过学习化学知识并且利用化学知识来解决生活当中所遇到的化学问题。所以在实际教学过程当中，教师要通过正确的方法创设问题情境，利用问题的方式引起学生的思考，引导学生对化学知识进行探究。比如在教学甲烷等相关的知识教师就可以利用学生生活当中或者是通过新闻所看到的一些消息，如煤矿为什么会发生爆炸？瓦斯是什么物质？性质是什么？应该如何避免瓦斯爆炸？通过这些问题的引入，由于这些问题具备较强的实践性和思考性，让学生跟随教师的思路进行相关甲烷知识的学习，提高学生的问题思考和分析能力。
（三）培养学生的化学自主学习能力
学生化学知识的自主学习能力意味着学生主观能动性的发挥，也意味着学生是否能够主动地对相关化学问题的解决思考和实践。同时学生的学习能力、分析问题能力、解决问题的能力也是当前高考重点考核内容。所以教师在教学当中，不光要对学生进行相关化学理论知识的教学，更重要的是要培养学生正确的化学解题和思考思路，引导学生形成正确的化学思维，能够站在化学的角度，运用自身所学习到的知识进行相关问题的解决[2]。比如在教学“从铝土矿到铝合金”这一教学内容当中，要引导学生了解工业生产中的化学，无机化工中的三酸两碱是什么，它们具有什么样的化学性质。将这些知识和现实生活当中的化学工业联系在一起，能够加强学生对化学知识的认知，还能够激发学生的化学知识的应用和实践性，能够提高学生的化学学习效果。
结语
总而言之，在新高考形势下，高中化学教学要偏向于对学生化学基础知识的掌握，要引导学生具备较高的化学自主学习能力，通过不断的实践实验探究分析真正的让学生掌握化学知识。所以在新高考背景下，要想更好的开展高中化学教学要通过创建有效的问题情境，让学生具备较强的问题分析、探索和实践能力，满足新高考背景下的考核需求。
参考文献：
[1]朱凯.新高考背景下中学化学实验教学设计与实施[D].湖南理工学院,2017.
[2]张大秀.浅谈新高考背景下化学生活化教学的途径[J].高中数理化,2017(10):60.