哈建民张晓琴蔺海玲甘肃省肃南县祁丰学校734400
牧区寄宿制学校管理是一项复杂的系统工程。管理的目的，就是要通过建立健全牧区寄宿制学校的各项管理制度，推进学校在安全、卫生、饮食、住宿等各方面管理的最优化，保证“两基”攻坚目标的如期实现和牧区义务教育持续、均衡、健康发展，促进学校整体管理水平和办学效益的不断提高，使寄宿制学校成为牧区精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。
一、科学化
牧区寄宿制学校办学工作牵涉到多民族、多文化和经济发展相对滞后背景下的办学形式、教育发展模式、普及与提高、经费保障、师资配备、办学效益等方面的政策需要。学校的管理主要是人的管理，在寄宿制学校管理中，应充分发挥各部门的工作积极性，形成各负其责、齐抓共管的良好的工作机制。在学校管理过程中，主要是通过教师对学生的管理而实现管理目标的，学校管理是否有效，教师起着重要的作用。因此，我认为，要抓好牧区寄宿制学校的管理工作，应该从优化人员配置、完善管理制度着手，用多种方式充分调动教职工的积极性，同心同德完成牧区教育大业。
二、情感化
学校管理的对象是人，人是有感情的，人对感情的需要往往比对物质的需求还要强烈。一旦管理者与被管理者建立起相互关心、信任、尊重、融洽的人际关系，管理者对被管理者施加的管理才易于为其接受。寄宿制学校比起走读制学校工作量要大得多，尤其是生活部，学生一周不光学习，吃、穿、住全在学校，而且活动时间长，许多临时发生的事处理起来会耗费很大的精力，因此必须提倡奉献精神。只有这样，才能在出现意外问题、突发事故时，群策群力齐上阵，上下一致、同心同德地把问题处理好。
三、民主化
民主意识是现代意识之一，也是人的需要之一，它体现的是教职工参与学校的决策和管理。教职工既是管理的客体，也是管理的主体，它的理论依据除了心理需要外，也是我国现有制度决定的。所以，教职工参与学校各项工作的决策和管理是无可质疑的。牧区寄宿制学校中生活部目标的制定；岗位责任制的产生、修改，评价的进行，奖惩的兑现等，均通过教代会及各种民主的形式汲取群众的意见，这样做既可避免由于个人才智局限造成的失误，增强方案的科学性，又能使群众产生一种认同感，从而软化群众心理的阻抗，使管理工作得以顺利进行。
四、制度化
制度是管理的前提和保证，要加强牧区寄宿制学校的管理，就必须制定出一系列规章制度，比如寄宿生日常行为规范、作息、卫生要求、餐饮、安全管理、出入接送登记等制度。要做到制度健全、有章可依、依章管理，应从机制上入手，变人管人为制度管人，采取激励措施，提高管理效率。
五、活动化
牧区寄宿生在校时间长，会感觉生活单调，对学习失去信心。为此，学校必须创造条件，尽可能开展形式多样的文化体育活动，给他们提供宽松舒适的环境，保证学校有吸引力、能留住学生的心。如举行锅庄舞及文艺节目演出、开放图书阅览室进行课外阅读、开放计算机和多媒体教室网上查找资料等，以此从本质上戒除学生恋家、逃学、厌学的心理，让学生真正感受到学校的温暖和魅力，确保他们在校生活的充实和快乐。
六、安全化
学生安全是学校工作的保证，比如牧区学生在校的寄宿安全，回家、返校途中的安全，外出校门的安全，饮食安全，参加活动的安全等。学校应实行分工负责制和责任追究制，做到出门登记、返校注册、晚上清点人数，确保在校的绝对安全。
七、健康化
牧区寄宿生在校时间长，年龄多在9—16岁，“恋母情结”和想家情绪突出，有些年龄偏小的往往在夜间哭鼻子。为此，学校必须发挥学科的思想教育功能，寓思想教育于学科教育当中，定期举行心理健康教育讲座，教师扮演父母的角色，成立“爱心妈妈爸爸社团”，给学生以爱心，多与他们交流沟通，消除寂寞情绪，培养良好的心理品质。
八、长期化
要建立牧区寄宿制学校管理的长效机制，培养合格的工勤、后勤等服务人员；建立门卫值班制，规范厨房卫生标准，配备医务人员、宿舍管理人员、厨师和校警，实行系统管理，保证牧区学生在校的正常生活。
九、细节化
学校要求生活指导教师做到“实、细、严、活”，要审时度势，脚踏实地地开展工作，细化管理，落实好工作中的每一个环节；从严治教，严格执行工作纪律和规程；活化机制，采取多种形式，调节学生心理，保持活泼、快乐、健康的心态，逐步学会自我教育和自我调节，构建充满活力的氛围和环境。学校制定了寄宿生作息时间表，从早上起床到夜晚熄灯睡觉，每天都做到了详细的安排，有值周领导、教师监督，生活管理员负责看管，校医询问病情。
总之，通过上面的管理，对学生动之以情、晓之以理、持之以恒，学校把工作落到了实处、细处，学生学会了生活、劳动、学习，各方面素质得到了提高。