导读:本文包含了创新教学观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学校,意识,课堂教学手段,化学家
创新教学观论文文献综述
杨选,许秀玲[1]（2011）在《化学课堂教学中科技教育的创新教学观》一文中研究指出1前言学校是知识创新、传播的主要基地和渠道,也是培养创新精神、创新人才的重要摇篮。每一所学校,每一位教育工作者,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、创新的科技意识和创造性的科技灵感,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2011年28期）
何昌达[2]（2011）在《浅析用科学发展观思想引领创新教学观》一文中研究指出只有用科学发展观统领我们的思想,锐意改革,把优秀教育成果与最新教育理念相结合,打造一片教育新天地,才是真正意义上的教育创新。(本文来源于《吉林省教育学院学报(学科版)》期刊2011年09期）
蒋凡凡[3]（2009）在《教师的创新教学观与其教学行为及学生创新学习的关系研究》一文中研究指出20世纪50年代以来,创新越来越受到人们的重视。创新人才已成为一个国家和民族竞争力的决定性因素。如何培养创新人才以适应社会发展的需要,已成为世界各国教育普遍关注的重要问题。中小学阶段是儿童创新发展的关键期,教师作为环境中活跃而富有影响的成分,对儿童的创新活动有重要影响。因此,中小学教师的创新教学观与创新课堂教学行为,即中小学教师怎样认识创新与培养创新,对中小学生的创新发展十分重要。20世纪70年代以来,教师的创新教学观及其相关教学行为成为一个重要的研究主题。国外关于这方面的研究已经积累了相当丰富的资料,国内的相关研究也多了起来,但是实证研究还相对较少,尤其是关于教师的创新教学观能否对学生的创新学习行为产生影响这一问题,目前还没有专门的研究。本研究以此为出发点,调查了我国中小学教师的创新教学观与创新课堂教学行为的现状,通过课堂观察揭示二者之间的关系及对学生创新学习的影响,澄清人们对该问题的模糊认识,为教师培训提供理论和实证依据。论文共分六部分。第一部分为研究综述。本部分梳理了国内外有关方面的研究现状;第二部分为问题的提出及研究内容和假设。确定了本研究中的问题、几个基本概念,然后阐明了本研究的内容及研究假设;第叁部分为研究方法与程序。本研究采用问卷调查法、课堂观察法、访谈法相结合的研究方法;第四部分为研究结果,呈现了用SPSS11.5统计软件分析得出的结果;第五部分为分析与讨论。本研究对部分结果进行了分析与讨论,旨在探讨其背后的成因。第六部分为结论与建议。本研究的主要结论有:1.我国中小学教师具备较为恰当的创新教学观。2.中小学教师表现出中等水平的课堂教学行为。3.教师的创新教学观高于其创新教学行为,但仍会对其教学行为产生影响。4.中小学教师的创新教学观对其学生的创新学习有影响。本研究提出了如下建议:1.对教师创新教学观进行培训时,应重点培养教师对促进创新的教学的认识,并且应该多加强具体操作的指导。2.开展教育行动研究,缩短教师的观念与行动之间的距离。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-05-01）
王红燕[4]（2004）在《创新教学观在课堂教学中的体现》一文中研究指出课堂教学作为素质教育的主渠道 ,对创新人才的培养起着重要作用 ,教师应具有全新的课堂教学创新教育观(本文来源于《大同医学专科学校学报》期刊2004年02期）
林绚晖[5]（1999）在《转变传统教学观 树立创新教学观》一文中研究指出纵观近年来我国高等教育教学领域的改革较多停留在浅层面,尚不适应时代和社会的要求,表现在对教学具体过程深入不够,对教学活动的主体师生触动不大。笔者认为深化教学领域改革应着重从转变传统教学观入手,提倡主体性教育,尝试多种形式的学生自学取向教学法,并重视考试方法的改革和现代教学技术手段的应用,最终真正培养学生学会学习和创新的能力。(本文来源于《福建建筑高等专科学校学报》期刊1999年01期）
创新教学观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
只有用科学发展观统领我们的思想,锐意改革,把优秀教育成果与最新教育理念相结合,打造一片教育新天地,才是真正意义上的教育创新。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创新教学观论文参考文献
[1].杨选,许秀玲.化学课堂教学中科技教育的创新教学观[J].中国教育技术装备.2011
[2].何昌达.浅析用科学发展观思想引领创新教学观[J].吉林省教育学院学报(学科版).2011
[3].蒋凡凡.教师的创新教学观与其教学行为及学生创新学习的关系研究[D].华东师范大学.2009
[4].王红燕.创新教学观在课堂教学中的体现[J].大同医学专科学校学报.2004
[5].林绚晖.转变传统教学观树立创新教学观[J].福建建筑高等专科学校学报.1999