导读:本文包含了交际有效性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:模因理论,跨文化交际能力,课堂教学实践模型
交际有效性论文文献综述
郝薇[1]（2019）在《基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究》一文中研究指出在我国高职院校的教学工作中,语言教学是其中的重要教学内容,随着我国对外开放程度的不断提高,外语已经成了当前社会人才必不可少的重要技能,而高职院校想要通过语言教学提高学生的语言应用能力和交际能力,就必须要对学生进行跨文化交际能力的培养,这是语言教学必不可少的内容。目前我国很多高职院校在语言教学的过程中,由于教学理念落后等原因,导致教师忽略了对学生的跨文化意识培养和跨文化交际能力的培养,学生只掌握了相关的理论知识,却缺乏实践应用能力,这对于学生素养的提高是十分不利的。所以本文就对高职院校学生跨文化交际能力培养的课堂教学进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
周梅华[2]（2019）在《小学语文口语交际教学有效性探究》一文中研究指出语文口语交际能力的培养对小学生综合语文素养的培养有着重要的作用,能够提升学生人际交往的信心和语言表达能力。对此,小学语文教师需要在课堂教学阶段对学生的口语交际能力加以培养,针对培养目标有计划地规划和选取教学内容、语言交际案例等,提升口语交际教学的有效性。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
杨小梅[3]（2019）在《小学语文口语交际教学优化的有效性研究》一文中研究指出在当前的语文教学当中,对学生进行口语的教学是为了让他们在语文的素质上得到有效的提升,并且让他们在日常的生活当中的交际能力得到更好提升。根据这样的情况,对当前的小学口语教学进行不断的改革和优化,对整体小学口语教学的质量提升具有非常好的效果,同时让他们具有当前公民应有的道德品质。(本文来源于《课外语文》期刊2019年27期）
高梅[4]（2019）在《初中语文口语交际教学有效性分析》一文中研究指出随着教育的改革,新课标要求将口语交际归入语文课程中,口语交际也就成为了五大教学领域之一。但是在当前语文教学实践中,很多学校教师不能够正确地理解口语交际,很多学生没有条件去开展口语交际学习,因此导致实际的口语交际教学远远不及课标要求。所以下文就针对如何在初中语文教学中有效开展口语交际教学进行分析探究。(本文来源于《新智慧》期刊2019年24期）
王保潮[5]（2019）在《小学语文口语交际教学有效性提升策略探讨》一文中研究指出人们通常所说的口语交际能力,就是在人与人之间沟通的过程中,通过口头语言来表达情感和思想的一种方式,会交际是人与人之间进行互动的一种产物。目前我国开始逐渐重视起教育,教育体制改革也开始全面发展起来,提高学生的素质是整个改革的重点,而小学阶段又是一个人一生中最重要的一个阶段。在小学的语文教学过程当中,展开口语交际的训练是教育改革的需要,同时也能(本文来源于《情感读本》期刊2019年23期）
郑红[6]（2019）在《小学低年级语文口语交际有效性训练策略》一文中研究指出口语交际教学是在新课改的背景之下兴起的一门崭新的课型,对于培养学生的语言交流能力、接受和传播知识的能力等方面起到了很大的推动作用。在当今的人类社会发展中,口语交际成为了社会生活中必不可少一项基本技能,人们的生产生活离不开合作,而要想谈成合作必须要有好的口语交际能力。但是在当前的教学活动中,口语交际课堂教学情况并不成熟,很多学校和教师还没有认识到口语交际对学生个人成长的重要性,口语交际教学还只是个形式,并没有真正意义上让学生受益。所以必须要提高学校和教师对口语交际教学的重视,本文将从口语交际教学重要性说起,分析当前小学语文口语交际教学的现状,并提出有效提高口语交际教学的方法和策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年64期）
凌欢[7]（2019）在《小学语文口语交际教学有效性策略探析》一文中研究指出口语交际教学是小学语文教学领域中的重要内容之一,口语交际教学活动中的重点在于交际。交际,具体是指人们之间的互动和沟通,分享心得和体会。口语交际能力是人们进行社交活动所必须具备的能力之一。交际不是演讲,是一个双向互动的过程,这就要求人们在与他人进行交往的时候仔细聆听对方话语,换位思考对方的感受。只有在交往中实现人与人之间的你来我往,实现人与人之间的沟通互动,才能真正的实现口语交际这项活动。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年04期）
施露娜[8]（2019）在《新课程背景下低年级口语交际教学的有效性研究》一文中研究指出《义务教育语文课程标准》明确指出,小学语文教学要特别注意加强学生口语交际能力的培养。新课程语文教材关于小学生口语交际知识内容的比例逐渐增加,对低年级小学生口语交际水平提出了更高要求,可是当前低年级小学生普遍存在语言表达能力差、缺乏口语交际信心等突出问题。因此通过深入研究分析,提出了促进新课程背景下低年级口语交际教学有效提高的建议策略。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年07期）
李碧燕[9]（2019）在《基于问题诊断的口语交际教学有效性探析》一文中研究指出口语交际是言语传递、信息反馈的过程,既是发音器官与听觉器官的生理活动,也是复杂的心理活动。小学是培养与提升学生口语交际能力的重要阶段。然而,目前口语交际教学存在不足,小学生普遍存在倾听能力弱,语言不规范不准确,表达交流不自信等口语交际问题。问题的解决可从课堂、训练、评价等方面探索,做到课堂重情境,训练重方法,评价重反馈,改善口语交际教学方法,以提升学生倾听、表达、交流等口语综合能力。(本文来源于《教育观察》期刊2019年17期）
徐世杰[10]（2019）在《跨文化交际中英语语言沟通的有效性分析》一文中研究指出作为一门国际性语言,英语在跨文化交际中的应用极为广泛,其能确保国际沟通交流的有效实现。文章在阐述跨文化交际作用的同时,就其实现过程中的英语有效性的提升途径进行分析,期望有利于英语在跨文化交际中作用的体现,进而实现跨文化交际的高效进行。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年06期）
交际有效性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文口语交际能力的培养对小学生综合语文素养的培养有着重要的作用,能够提升学生人际交往的信心和语言表达能力。对此,小学语文教师需要在课堂教学阶段对学生的口语交际能力加以培养,针对培养目标有计划地规划和选取教学内容、语言交际案例等,提升口语交际教学的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际有效性论文参考文献
[1].郝薇.基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究[J].校园英语.2019
[2].周梅华.小学语文口语交际教学有效性探究[J].考试周刊.2019
[3].杨小梅.小学语文口语交际教学优化的有效性研究[J].课外语文.2019
[4].高梅.初中语文口语交际教学有效性分析[J].新智慧.2019
[5].王保潮.小学语文口语交际教学有效性提升策略探讨[J].情感读本.2019
[6].郑红.小学低年级语文口语交际有效性训练策略[J].考试周刊.2019
[7].凌欢.小学语文口语交际教学有效性策略探析[J].文科爱好者(教育教学).2019
[8].施露娜.新课程背景下低年级口语交际教学的有效性研究[J].新课程(小学).2019
[9].李碧燕.基于问题诊断的口语交际教学有效性探析[J].教育观察.2019
[10].徐世杰.跨文化交际中英语语言沟通的有效性分析[J].当代旅游.2019