◆赵杰山东省肥城市职业中等专业学校271600
摘要：职业学校的班级管理工作是一项复杂而周期长的系统工作，班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者。因职业学校的学生来源复杂,水平参差不齐,致使班务管理工作面临新的难题。面对这样的班集体,若用常规的管理办法,显然是不行的,只有突出一个“爱”字,奉献一片爱心,言传身教,用人格的魅力去影响学生、感染学生、教育学生。
关键词：师爱了解激励信任
班主任工作头绪万千，要把几十个不同性格、不同能力、不同思想情趣的学生组成一个强劲有力、步调一致的班集体，并形成良好的班风，实属不易。在我的班主任工作实践中，我感到走进学生的内心，深入了解和理解学生，不失时机地播撒老师的爱心，会更好地促使学生健康成长。
一、全方位、多角度了解学生
班主任是一个班集体的直接组织者和教育者，要使组织和教育工作有序进行，就必须全面地了解学生，这是我们班主任采用教育措施和教育方法的根本依据。只有全面地了解学生，想学生之所想，思学生之所思，才能有效地引导他们、教育他们。
说起全面了解谈何容易，有时学生的父母都不一定全面了解自己的孩子，何况班主任又不可能时时处处紧跟学生。因此，我们要抓住与学生接触的每一个时空焦点，多角度、多侧面去观察、去发现。如班级的学习、卫生、管理等工作，就可以与学生多谈心，了解他们是怎么想的，有何意见、建议。班主任与学生商谈工作，学生会增强自己是班集体主人的认同感，敞开心扉与班主任谈话。短暂的谈话中，我们就可以了解学生之所想，窥察他们的思想感情。又如学生在学校的生活丰富多彩：有上课学习的时候，有实训自修的时候，有玩耍休息的时候，有交谈嬉笑的时候……此时老师应及时观察学生的一举一动，深刻分析理解学生内心的动机，为引导教育打下基础。再如，通过学生甲了解学生乙，是最能反映学生思想实际的方法。学生们天天在一块，老师不在场，学生的思想行动不受拘束，其举动是心理的再现，其言语是真心的表白。
二、加强情感投入，贴近学生
随着素质教育的不断推进，迫切需求教育者的角色地位发生变化。教师要想方设法从绝对控制学生的那种陈旧的单向交流中摆脱出来，建立一种真正交流的平等对话关系。这就需要教师主动地实施情感关怀，做学生的知心朋友。要深入学生，要放下教师的架子，要宽容学生的错误，千万不要一味采取惩罚、约束的方式对待学生，因为在一切教育方法之中，只有情感的关怀才具有永恒的教育效果。
每一位学生的心灵深处都有积极向上的因素，班主任要善于开发、挖掘这种因素。一名经常违纪的学生说：我也想遵守纪律，可是有时意志不坚强，抑制不住自己就违纪了。面对这种情况，要引导学生在做事前想一想自己的一举一动和言谈话语是否有伤他人、是否有损集体，进行一番短暂的思想斗争，“勿以恶小而为之”，长期坚持就可以形成习惯、培养意志。另一名学生说：“我一玩手机就忘了学习。”我鼓励他试一试限定玩手机的时间，努力克制自己。一周后，他说手机被淡忘了，我又鼓励他继续坚持。如此帮助学生克服困难、培养意志的情感投入，使很多学生改掉了不良习惯，使教育内容转化为学生的内在意识，进而转化为外在行动，取得了良好的效果。
三、撒播爱心，点燃希望
无数的教育实践证明：爱是教育活动的基石，班主任老师必须用诚挚炽热的情感去热爱学生、尊重学生，才能赢得学生的信任，取得理想的教育效果。古往今来，爱戴老师、遵守纪律的学生得到老师的爱并不困难，难的是老师真爱那些思想、学习经常出“状况”的学生。能够真爱所有学生，包括“状况生”，这既反映出一名教师的思想素质，又反映出他的工作水平。学生违纪是会反复的，大声的呵斥和严厉的批评，不分青红皂白的责问，必然使老师和学生不能心心相印，甚至会出现抵触情绪。因此老师要不失时机地撒播爱心。学生的一支铅笔掉在地上，班主任老师给他捡了起来，他心想老师如此关心我，我一定不能辜负老师；一名学生因病躺在宿舍，老师告诉他要看医生、要多喝水，并安排一位同学帮助他打饭打水，他又会想到老师如此关心我，我一定要争口气，不让老师牵挂；实训操作砸了，老师说不要紧，失败是成功之母，这定会减少他的痛苦，倍增奋斗信心……撒播爱心的时机很多很多，只要我们放下教师的架子，抓住时机，甘愿做学生的良朋益友，用爱心感染学生，定会起到爱心化雨、哺育学生的作用。
班主任给予学生的爱，学生会从心灵深处意识到。当他意识到这些爱时，他会不令而行，自觉地遵守纪律，报答你的关爱之恩。反之，班主任盛气凌人，大摆架子，势必会造成师生关系紧张，使班主任威信下降。学生认为班主任高高在上，不平易近人，缺乏爱心，心里必然会产生一种距离感、畏惧感，进而产生抵触情绪，使教育目的很难达到。从好多后进生转化的经验中，从好多教育名家的教育艺术中，都印证了只有撒播爱心才能取得教育成功的道理。
育人是班主任的天职，撒播爱心、走进学生的心灵是育人的基础。撒播爱心是一种高尚的情感教育，是一种潜移默化的情感渗透。在这种情感渗透中，学生会感受到师爱的力量，产生平等愉悦的幸福感；而在这种良好的环境中，学生会身心健康地成长。