（贵州省三都县交梨民族小学，558100）
摘要：俗话说：“见其文，知其人”，可见学生对汉字的书写能力有着举足轻重的作用。学生对汉字的书写能力是一种文化的体现，是道德素质和心理素质的起点。“新课标”的实验教材仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。通过写字教学，可以培养学生的养育能力和继承汉字文化。
关键词：写字教学；兴趣；方法
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学的重要组成部分，理应引起我们足够的重视。如何提高学生的书写水平是广大语文老师的一块心病，通过长期的实践，我认为写字能力的培养必须娃娃抓起。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。下面就谈谈我在小学阶段写字教学中的一些肤浅的看法，与大家分享，如有不妥之处还望各位同仁批评指正。
一、写字兴趣的养成
“兴趣是最好的老师”，一点不无道理，写好一手字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒。“一切没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如何激发学生写字兴趣成了写字教学成功与否的关键，根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、榜样示范法
每个小学生都很喜欢听故事，只生动的故事和鲜活的事例最能吸引学生，我主要通过现在热播视频如《华山论鉴》以及《鉴宝》等节目中专家对古代书法家的作品点评来吸引学生，每当店主对康、雍、乾三位皇帝的书法作品报出过高的市场价时，学生都为之叹气。一方面他们对收藏价过高而感动，另一方面学生明白了写好一手好字的重要性。这样我每节课都先给学生播放生动有趣视频，让学生从中明事理，不仅学到知识，还引发他们对汉字的喜爱。再如通过观看古代王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”、三国时钟繇抱犊入山学书等等有趣的视频教材，使他们树立了自强不息、勤学苦练的理念，从而激发了学生的兴趣。
2、对汉字的了解
让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。通过这些不同的字体，感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系，教师也可以穿插介绍一些名家名作，如：“天下第一行书”之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的“瘦金体”……通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。当学生认识到汉字蕴藏着如此深厚的文化底蕴，便更会觉得习字是一件非常有意思的事了。
3、讲述书法家故事
第成功的书法家背后都有一个动人的故事，特别是名家练字的故事学生都听得聚精会神。我会投其所好，给他们讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米芾学书的故事等等。学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
二、习字方法
（一）、规范写字，姿势正确
心理学家威廉、詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯：播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，学生养成良好的书写习惯亦然适用，想要提高学生的书写能力，必须要求学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。首先要求学生做执笔方法得当；其次是坐姿正确，要求学生做到头正、身直、臂开、足安；眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。经过一个阶段的训练，学生正确的写字姿势逐渐养成。
（二）、教给学生写字的方法。
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教”。光有兴趣、姿势是远远不够的，汉字的书写重在结果是否美观，没有人欣赏的你姿势是否优美。要使低年级学生写好汉字，老师必须教给学生一定的方法，使学生从中领悟，举一反三，最终达到能独立写好汉字。
1、看。看字形。所谓的看字形就是让学生观察字形。引导学生学会撤分汉字，一个复杂的字往往是由多个简单的字组成，学会撤分汉字能避免多笔少画，同时又能掌握汉字结构。
2、描。描是指学生通过观察字形之后的书空和描红。书空能帮助学生记清字形，有利于学生下一步进行描红摹。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
3、写。写字是由学生独立完成的环节，也是重要的环节，学生在充分完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
4、评。没有对比就没有优良，评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）、自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
（2）、互评。在写字完成之后，同学之间互相点评，找出成功之处与不足，有利于写新字得到经验的积累。
（3）教师点评。在整个评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。教师点评水平的高低直接影响到学生对写字的兴趣，所以教师点评要格外当心，多发现孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
（5）改。修改是所有教学中极为重要的环节，无论是作文教学还是写字教学，都离不开修改。修改过程是再完善、再提高的过程。“好文章是改出来的”，写字亦然如此，学生养成认真修改的好习惯，将会终身受益。
总之，写好字不仅是艺术，也是素质的重要体现，因此，我们必须重视小学生的写字水平培养，让中华文化永久传承下去。
参考文献
[1]华丽红.写字教学优化谈[J].成功（教育版），2011（9）：60.
[2]九年义务教育全日投制小学语文教学大纲（试用）[1992].