导读:本文包含了素质教育学分制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:素质教育学分制,评价指标模块,人才培养
素质教育学分制论文文献综述
罗芝华[1]（2019）在《素质教育学分制在高职院校的运用与实践——以G职业学院为例》一文中研究指出素质教育学分制是落实"第二课堂成绩单"的重要举措,是培养和提升学生综合素质的重要手段,相应考核评价体系的建立对推动素质教育学分制的落地和开展具有重要意义。该文介绍了G职业学院将素质教育学分的4个模块,并探讨了素质教育学分制实施后取得的成效和难点,同时提出了建议和展望。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年16期）
王明珠,倪涵[2]（2017）在《江苏省高职院校素质教育学分制研究与实践》一文中研究指出高等职业教育作为我国教育事业的重要组成部分,能够很好地促进经济与社会的发展。借助于高等职业教育的大力发展,其能够培养出一批应用型专业技术人才,并可以有效将我国沉重的人口负担转变为人口资源优势,对于我国社会主义现代化建设也有着非常重要的意义。高职院校能充分重视自身的素质教育工作,并将其与学分制度进行结合,能够使得高职职业教育从传统的应试教育朝着素质教育进行转变,取得一个良好的教育效果。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2017年11期）
王明珠,倪涵[3]（2017）在《江苏省高职院校素质教育学分制研究与实践》一文中研究指出高等职业教育作为我国教育行业的一个重要组成部分,能够很好地促进经济与社会的发展。借助于高等职业教育的大力发展,其能够培养出一批应用型专业技术人才,可以有效将我国沉重的人口负担转变为人口资源优势,对我国社会主义的现代化建设有着非常重要的意义。为了取得良好的高职教育效果,相关高职院校要充分重视自身的素质教育工作,将其与学分制度结合。这样能够使高职职业教育从传统的应试教育朝着素质教育转变,取得良好的教育效果。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2017年10期）
王明珠,倪涵[4]（2016）在《江苏高职院校素质教育学分制研究与实践》一文中研究指出如何适应社会发展和高职院校人才培养需要,全面提高学生综合素质,客观、科学地评价学生综合素质发展状况,是当前摆在高职院校面前的一个重要课题。江苏作为高职教育大省,各院校均在科学构建学生素质教育学分体系上进行了有益的探索与研究,有效促进了学生素质的全面发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年25期）
李子光[5]（2015）在《高职院校学生素质教育学分制探讨》一文中研究指出21世纪高等教育的一个突出特征是从人的个性出发,体现以人为本,尊重学生主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性。高职院校学生素质教育体现了高等职业教育以人为本的理念,是对学生培养目标的核心要求,也是整个教育界关注的重点课题。近年来,不少教育工作者提出"高职教育应注重学生素质教育"的思想,并具体实践在入学教育、礼仪教育、教寝室文化教育、创就业理论和实践教育等各个方面。高职学生的素质教育对普通高等教育学科教育无疑是一种进步。为了更好地促进学生在德智体美劳诸方面都得到全面的发展,特别是高职院校学生先学会做人后学会做事,保证知识和能力的全面提高,我院特提出了实行"学生素质教育学分制"。这种理念尤其切合了高等职业教育的特点,许多高职院校以之为指导进行教学调整和创新,以专业培养目标为核心,以职业成长为依托,在夯实学生文化知识底蕴的基础上,重点关注职业实践素质、开拓创新素质、社会适应素质的培养和提高,取得了良好的教育教学效果。(本文来源于《才智》期刊2015年14期）
彭文,杨海悦[6]（2015）在《高职院校图书馆基于“课外阅读与记录”课程学分制模式的学生素质教育的研究——以绵阳职业技术学院图书馆为例》一文中研究指出论述了高职院校图书馆在高职学生素质教育的作用和地位,提出高职院校图书馆应采取多种措施加强学生素质教育,并以绵阳职业技术学院图书馆为例,探索出"课外阅读与记录"知识结构模式的学生素质教育方案,在培养综合素质的技能性人才上发挥更好的引导作用。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2015年08期）
李希哲,张慧彦[7]（2015）在《学分制模式下旅游人才素质教育实践创新研究——以浙江旅游职业学院为例》一文中研究指出现代旅游业的快速发展,使旅游者的旅游消费需求发生了很大转变,旅游市场对旅游人才的综合素质也随之有了新要求。文章通过对浙江旅游职业学院学生综合素质教育机制的实证研究,创新性地提出了"综合素质养成教育学分制"的旅游人才综合素质教育机制。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2015年04期）
陈斌[8]（2014）在《推行高职院校素质教育学分制的探索与实践——以江阴职业技术学院为例》一文中研究指出江阴职业技术学院将素质教育工作纳入学分制管理,制定《成功素质学分制实施办法》,对学生的思想道德、职业技能、人文身心和开拓创新等素质的发展情况进行积点式量化评价。该素质教育学分制管理模式,在考核时过程与结果并重,并突出社会实践的德育价值,不仅使学校德育工作更具系统化、全局化,而且完善毕业质量控制机制。(本文来源于《文教资料》期刊2014年23期）
石峰[9]（2014）在《学分制条件下的素质教育》一文中研究指出为适应社会主义市场经济体制对高质量人才需求的结构性变化,我国高等教育管理体制需要深化改革。学分制背景条件下学生管理工作也应做相应调整,采取相应举措,这是高等教育发展的必然要求,也是社会主义市场经济体制建设的必然要求。(本文来源于《现代企业教育》期刊2014年02期）
刘征宇[10]（2013）在《浅析“分类学分制”管理在艺术学校素质教育中的作用》一文中研究指出"分类学分制"是教育模式中的一种,是衡量学生学习的质和量的综合教学管理制度。学分制管理在素质教育中可以充分尊重学生主体性,在学生中发挥主动精神,让学习变被动为主动,"要我学"变为"我要学"。这种教育模式既可以开发学生的潜能,又能促进学生人格健全和个性发展,对学生的全面成长起着十分重要的作用。(本文来源于《今日中国论坛》期刊2013年11期）
素质教育学分制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等职业教育作为我国教育事业的重要组成部分,能够很好地促进经济与社会的发展。借助于高等职业教育的大力发展,其能够培养出一批应用型专业技术人才,并可以有效将我国沉重的人口负担转变为人口资源优势,对于我国社会主义现代化建设也有着非常重要的意义。高职院校能充分重视自身的素质教育工作,并将其与学分制度进行结合,能够使得高职职业教育从传统的应试教育朝着素质教育进行转变,取得一个良好的教育效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
素质教育学分制论文参考文献
[1].罗芝华.素质教育学分制在高职院校的运用与实践——以G职业学院为例[J].科技资讯.2019
[2].王明珠,倪涵.江苏省高职院校素质教育学分制研究与实践[J].当代教育实践与教学研究.2017
[3].王明珠,倪涵.江苏省高职院校素质教育学分制研究与实践[J].当代教育实践与教学研究.2017
[4].王明珠,倪涵.江苏高职院校素质教育学分制研究与实践[J].现代职业教育.2016
[5].李子光.高职院校学生素质教育学分制探讨[J].才智.2015
[6].彭文,杨海悦.高职院校图书馆基于“课外阅读与记录”课程学分制模式的学生素质教育的研究——以绵阳职业技术学院图书馆为例[J].内蒙古科技与经济.2015
[7].李希哲,张慧彦.学分制模式下旅游人才素质教育实践创新研究——以浙江旅游职业学院为例[J].长春教育学院学报.2015
[8].陈斌.推行高职院校素质教育学分制的探索与实践——以江阴职业技术学院为例[J].文教资料.2014
[9].石峰.学分制条件下的素质教育[J].现代企业教育.2014
[10].刘征宇.浅析“分类学分制”管理在艺术学校素质教育中的作用[J].今日中国论坛.2013