导读:本文包含了教学生活化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中物理,生活化教学,策略研究
教学生活化论文文献综述
遆支农[1]（2020）在《初中物理生活化教学现状与策略研究》一文中研究指出新课改提出物理教学要实现生活化,物理是初中教学的重要科目,虽然知识理论性很强,与实验教学并重,但是无论是理论知识也好,实践知识也好必须要生活化。因为知识来源于生活,生活可以检验知识,鉴于此,文章通过对初中物理教学生活化教学现状与策略进行分析探讨,旨在促进学生学习知识能在生活中灵活运用。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
代波[2]（2020）在《小学语文作文的生活化教学策略浅谈》一文中研究指出语文是一门具有高度艺术性的课程,艺术的根本性原则就是不能脱离生活。因此,在小学语文教育中,老师必须联系实际,将语文教育与学生日常生活紧密联系在一起。做好学生的作文教学能够有效的对学生的语文综合学习素质进行提高,小学语文教学的过程中教师必须对此进行重视。文章从目前的作文教学现状进行分析,提出了一些建议来对小学语文作文质量进行提高。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
梁延玲[3]（2020）在《探寻小学数学生活化教学的途径和策略》一文中研究指出数学科目由于自身逻辑性与抽象性较强的特点,一直以来都是学生学习的难点,尤其是对于认知水平与理解能力等方面较差的小学生来说,更是具有一定的难度性,但是实际上数学知识大多来自于生活,而掌握一定的数学知识也能够更好的服务于生活,因此小学数学教师应该将生活化教学方式广泛应用到数学教学过程中,这样不仅能够帮助学生更好的理解与掌握数学知识,更重要的是,可以培养学生运用知识解决实际问题的能力,促进他们为未来实现更好的发展奠定基础。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
马秀全[4]（2020）在《让生活化教学融入小学数学课堂教学》一文中研究指出生活处处有数学,将生活融入小学数学课堂教学,可以增强学生学习数学的兴趣,提高学生对数学来源于生活的认识。同时,这也能有效的激发学生对数学的热情,体会到生活处处有数学的乐趣。所以,小学数学教师要从学生的实际出发,通过创设一些生活情境,将生活恰当地融入到课堂教学当中,使得数学问题生活化。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
许辉[5]（2020）在《小学科学教育中实施生活化教学的策略》一文中研究指出随着新课程改革的推进,素质教育的发展得到了极大的促进。因此,小学科学教学方法也在不断改变,老师在教学过程中更加注重生活化。小学科学是一门培养学生科学观念和启蒙的学科。科学可以满足孩子的好奇心,引导他们在与科学有关的世界中进行交流,进而学习科学知识的方式方法。在多年的科学教学生涯中,生活中包含的知识丰富多彩,并善于从生活中发现各种科学问题,促进了儿童的成长。本文就小学科学教学生活化的必要性及重大意义与策略进行多方面分析。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李桂华[6]（2019）在《试论让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂》一文中研究指出在新课改背景下,小学语文教学中采用生活化教学方式,可以丰富学生学习内容,提高学生语文阅读能力。文章以"生活化教学"走进小学语文阅读课堂为研究对象,对阅读教学提出几点建议,希望对阅读教学活动开展提供帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
李刚[7]（2019）在《小学科学生物教学中生活化教学理念的运用》一文中研究指出伴随着新课程的改革和不断推行,同时教育受到来自学校和社会的关注度逐渐提升,改革的新课标对小学教学的学科提出了新的要求,里面的更加强调教师应充分将教学和实践结合在一起。在此背景下生活化教学的理念也在社会中普遍宣传和推崇开来,然而目前我国学科体系框架里,对待生物这一学科尚不足重视,尤其是对于小学科学课程内容而言。所以,重视对小学科学生物这一学科的研究,具有非常重要的现实意义。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
吴红苗[8]（2019）在《高中通用技术生活化教学资源及其利用》一文中研究指出虽然高中通用技术教学已经取得了一些成绩,但由于起步晚,发展中还存在许多不足。高中通用技术生活化教学资源具有操作性、创造性、生活性。因此,文章从实物展示法、案例讨论法、信息媒体教学法、亲身体验法、任务驱动法、课外活动法中对高中通用技术生活化教学资源的利用情况进行探究。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
刘宗云[9]（2019）在《让科学扎根于生活——论小学科学教学生活化教学》一文中研究指出随着教育事业的发展,越来越注重开展素质教育,越来越注重对人才的培养。小学阶段的学习是学生们重要的学习阶段,在这一阶段正是培养小学生知识技能、兴趣爱好的阶段,对于小学生今后的成长起到很重要的影响。在小学的基础教学中,科学是其中最为重要的学科之一,能够帮助小学生打开科学的大门,提高对科学的了解。在一定程度上来说,科学理论本就来源于生活,所以在小学科学教学中融入生活化的理论也是教育事业发展的必然要求,生活的理论能够为科学知识的讲解提供理论基础。本篇文章主要对小学科学教学中引入生活化理论的实践和探索进行了分析研究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
罗许良[10]（2019）在《浅谈小学数学生活化教学》一文中研究指出就我国大部分的小学数学教学现状来看,老师在教学活动中对实际生活的相关联系还是相对较少,因此学生对小学数学教学课程有陌生感,有抵触情绪。为了保证小学数学教学质量,老师应该注重数学生活化教学模式的应用和借鉴。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
教学生活化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文是一门具有高度艺术性的课程,艺术的根本性原则就是不能脱离生活。因此,在小学语文教育中,老师必须联系实际,将语文教育与学生日常生活紧密联系在一起。做好学生的作文教学能够有效的对学生的语文综合学习素质进行提高,小学语文教学的过程中教师必须对此进行重视。文章从目前的作文教学现状进行分析,提出了一些建议来对小学语文作文质量进行提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学生活化论文参考文献
[1].遆支农.初中物理生活化教学现状与策略研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].代波.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].梁延玲.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[4].马秀全.让生活化教学融入小学数学课堂教学[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[5].许辉.小学科学教育中实施生活化教学的策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[6].李桂华.试论让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂[J].中华少年.2019
[7].李刚.小学科学生物教学中生活化教学理念的运用[J].中华少年.2019
[8].吴红苗.高中通用技术生活化教学资源及其利用[J].中学教学参考.2019
[9].刘宗云.让科学扎根于生活——论小学科学教学生活化教学[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[10].罗许良.浅谈小学数学生活化教学[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019