导读:本文包含了基于英语课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,高中英语,课程资源,整合
基于英语课程资源论文文献综述
周林燕[1]（2019）在《基于核心素养的高中英语课程资源整合课例》一文中研究指出目前核心素养已成为学科教学的基本指针,然而,在实际教学中,我们的课程内容却经常呈现碎片化,难以促进学生形成能力。人教版教材的内容较为老旧,编排顺序的适用性也有限,这一切都指向了课程资源整合的必要性。本研究借用了前人对于体裁的分类,进行了一个整合课例的尝试。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
杨帆[2]（2019）在《计算机英语应用型课程改革与资源建设的研究与实践》一文中研究指出计算机技术的广阔应用使得中外合作日益加强,为了与国外先进的技术实现对接,国内很多院校计算机专业都开设有计算机英语课。但是由于课程设置理论基础薄弱,计算机英语课程的发展一直有很大的局限性。作为一种专门用途英语,英语教学的一部分,计算机英语不仅体现出语言学和语言教学的相关理论,而且还有交叉学科的特点,对它的研究,体现出专业英语的改革方向。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
王宇涯,白新芳[3]（2019）在《信息化环境下高职《外贸英语函电》课程数字资源库建设研究与应用》一文中研究指出文章分析总结了《外贸英语函电》课程数字资源库建设的研究和应用情况。从研究背景和课程性质分析入手,围绕资源库建设目标、建设方法和手段、资源库建设的成果和创新等几方面对数字资源库的建设实践进行阐述,为高职院校数字化资源库建设在具体课程中的应用提供参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
陈旭宏[4]（2019）在《高职公共英语课程思想政治教育资源探析》一文中研究指出英语课程思想政治教育资源是推进英语课程思政的必要条件,当前高职英语课程思想政治教育资源开发与利用还存在不系统、缺乏实践平台等问题。要聚焦教师,发挥教育资源的主体作用;聚集课堂,深化教育资源的融合力度;聚焦实践,提高资源利用的实效,促进"全员、全课程、全方位"育人目标的实现。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2019年05期）
丛钊[5]（2019）在《医学英语课程资源二次整合的实践研究》一文中研究指出随着社会的进步和新兴信息化技术的发展,我国的教育事业也取得了令人瞩目的成就。新的教育手段进入课堂,科学的教育理念和教育思想逐步普及到每位教育工作者的身上。在这种新形势下,学生的培养目标也应该相应的作出调整,课程设置的目的应该满足学生综合素养提升的需求。医学英语的课程改革也应如此,传统医学英语课堂上,教师所使用的教学资源比较单一,以教材为主,可以拓展的资源不多,教学方式以讲授法为主,没有开展多样化的课堂互动活动。这种缺乏互动和教学反馈的教学模式不利于提升学生学习医学英语的热情和兴趣。为了培养新时代的医务工作者,应该对现有的教学模式进行改革,结合医学英语的课程特点,运用教育信息化手段,针对医学英语教学难点重点设置合理的课程资源,从而提高医学英语的教学效果。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年19期）
吴琳[6]（2019）在《优化高中英语课程资源的策略》一文中研究指出人们常说:"巧妇难为无米之炊。"就高中英语教学而言,英语课程资源的开发和使用关系着英语教学的过程和效果。无论是教师还是学生,在英语课堂上更多使用的仍然是已开发的且成熟使用的一些课程资源,如教科书,教辅资料、视频资源或音频资源等等。然而,教师在面对众多课程资源时往往缺少整合、选择、删减等程序,造成英语课程资源使用效率不高等种种问题,再加上网络学习英语资源的大量涌入,教师和学生在使用时往往顾此失彼。一、高中英语课程资源开发和使用的问题1.课程资源内涵把握不准。高中课程资源只是一(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年27期）
王慧盛[7]（2019）在《基于泛在学习资源平台的翻转课堂教学模式研究——以高职英语口语课程为例》一文中研究指出鉴于课程及学情的特殊性,高职英语口语教学一直存在诸多问题。该文基于泛在学习资源共享平台,设计并实践高职英语口语翻转课堂微观教学模式,从教学资源、教学手段、学习者能力、考核方式等方面都进行了不同程度的探索,是"互联网+"时代对于课程和网络深度融合的研究。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
廖晓雪[8]（2019）在《大学英语移动资源库建设与运用——以《英语国家概况》课程为例》一文中研究指出大学英语混合式教学模式是线上学习和课堂教学的深度整合。线上学习是基于移动资源库为基础的学习,高品质的移动资源库是保障大学英语混合式学习的前提条件。在混合式教学模式中,线上资源库的建设需要与课堂教学保持连贯性、与其他的相关学科具有共享性;在使用资源库的过程中具有便利性、互动性和评价性;从而为大学英语混合式教学保驾护航,提高英语网络学习的高效性。本研究以《英语国家概况》英语课程为案例探讨大学英语移动资源库的开发和运用。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年17期）
陈启军[9]（2019）在《开发利用英语课程资源 优化课堂教学》一文中研究指出何为课程资源?英语课程资源是指有利于实现课程目标的可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和。当前,英语课程资源的开发利用情况不够理想,许多教师只关注教材,把教科书当作唯一的课堂教学资源,其教学的过程就是传授教材的知识,不重视课程,成为教材的奴隶。还有的教师囿于自己设(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年09期）
朱培培[10]（2019）在《基于课程资源整合的初叁英语复习课》一文中研究指出复习是巩固认知、生成能力的一种教学手段,也是必由路径。复习又是对课程资源的一次整合,是在原有资源上一次生长,是将已有的认知放在新的语境中的一次重构;在检验知识牢靠与否的基础之上对能力的一次新的提升。就初中英语而言,课程资源在广义上包含旨在实现课程目标的多种式样的因素;就课堂而言,它指英语教学内容的直接来源。复习课就是将力所能及的资源进行融合,生成新的学科素养。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年25期）
基于英语课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机技术的广阔应用使得中外合作日益加强,为了与国外先进的技术实现对接,国内很多院校计算机专业都开设有计算机英语课。但是由于课程设置理论基础薄弱,计算机英语课程的发展一直有很大的局限性。作为一种专门用途英语,英语教学的一部分,计算机英语不仅体现出语言学和语言教学的相关理论,而且还有交叉学科的特点,对它的研究,体现出专业英语的改革方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于英语课程资源论文参考文献
[1].周林燕.基于核心素养的高中英语课程资源整合课例[J].校园英语.2019
[2].杨帆.计算机英语应用型课程改革与资源建设的研究与实践[J].教育教学论坛.2019
[3].王宇涯,白新芳.信息化环境下高职《外贸英语函电》课程数字资源库建设研究与应用[J].教育教学论坛.2019
[4].陈旭宏.高职公共英语课程思想政治教育资源探析[J].淮北职业技术学院学报.2019
[5].丛钊.医学英语课程资源二次整合的实践研究[J].中国新通信.2019
[6].吴琳.优化高中英语课程资源的策略[J].英语画刊(高级版).2019
[7].王慧盛.基于泛在学习资源平台的翻转课堂教学模式研究——以高职英语口语课程为例[J].海外英语.2019
[8].廖晓雪.大学英语移动资源库建设与运用——以《英语国家概况》课程为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[9].陈启军.开发利用英语课程资源优化课堂教学[J].科学咨询(教育科研).2019
[10].朱培培.基于课程资源整合的初叁英语复习课[J].英语画刊(高级版).2019