湖北省十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校442000
摘要：初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重视；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。传统的教学方法已经不再适应全新的教育潮流，不能够满足学生的学习需求。体育教师在教学时不能只教给学生体育知识和技能，还要教会学生学习的方法和意义，培养他们学习的兴趣，并使其在学习中养成积极向上、乐观的态度、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣，以及坚强的意志品质和强大的自信心。所以，兴趣的培养在体育教学中占据着非常重要的地位。
目前，大多数中学生为独生子女，在家庭以及社会环境的影响下，他们的性格都比较有个性。这一点从上课时的表现就可见一斑。他们怕吃苦，怕被人耻笑。特别是上体育课，教师让学生来做示范时，有的学生害羞，不好意思做，有的学生胆小，不敢做，这些现象告诉我们，体育教师在教学时不能只教给学生知识和技能，还要针对中学生的年龄、性格特点，采取吸引学生兴趣的教学手段，鼓励他们遇到困难不能畏惧，遇到挫折不能气馁。让学生在体育教学中逐渐成长，快乐地学习。
下面谈谈如何激发初中生的体育学习兴趣。
一、改变传统的体育教学方法，吸引学生的学习兴趣
传统的体育教学方法就是教师为学生示范动作，学生在观察后进行模仿，很难引起学生的学习兴趣。因此，在教学方法上教师应进行改善。具体主要表现在以下几点：
1.在体育教学方法上要新颖。教师在体育教学过程中应注意在保证教材科学性的基础上，突出教材的重点和难点，同时也要注意教材的前后连续性和内容的编排。深入了解中学生的兴趣爱好，根据大部分学生的接受程度安排体育课程的运动量，并详细讲述运动中的要点、难点，分清层次，生动形象，深入浅出，风趣幽默，示范动作要标准规范，由整体到局部，从局部到整体把技术的关键部分展示给学生，这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。
2.在体育教学方式上要多种多样。由于中学生年龄的特点，他们大多对某一事物缺乏长时间的兴奋状态，好奇是学生一个很重要的特点，好奇是学生学习的动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验，这样在不知不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多开展形式多样的体育游戏，激发学生的好奇心，保持身体的兴奋度，引导他们保持对活动的兴趣，并不断在游戏中改变游戏的规则，改变游戏的难度。
3.教师要善于鼓励学生，加强其学习的动力。学生的学习行为和学习结果，如果能得到他人特别是教师的认可与肯定，可以进一步坚定其学习信心，获得新的学习动力，提高学习的主动性和积极性。为使学生能更加主动地、生动活泼地进行体育学习，教师应重视激励教学评价的运用，以鼓励学生自觉主动提高自身全面综合素质和学习能力。
二、教师要善于让学生进行自由选择，激发学习兴趣
虽然体育是中考中的加试课程，但并不意味着教师要把它作为一项任务让学生去完成，这样只会适得其反，让学生更加反感。新课改突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性。我们在具体的教学中，应在水平目标范围内，充分赋予学生学习内容的自主选择权。由于种种原因，学生对各个运动项目的爱好和兴趣是不同的，只有他们自己选择的项目才是他们感兴趣的，只有选择了自己感兴趣的项目学习，才能学得更好。所以，教师要让学生做自己的主人，这样更有利于教师教学。学生积极参与运动，身体素质得以提高，更能够掌握技术，有利于教师传授技术。
三、教师要善于结合实际生活，引领学生的体育学习兴趣
教师应把体育教学和学生的实际生活相结合，使学生能够通俗易懂，同时也能吸引学生的学习兴趣。现在的学生并不缺少体育活动的器材，而是缺少体育活动的场地。学生们开展的体育活动多为小范围的，如做体操、跑步等，都是比较少的几个学生在课间自发组织在一起玩。教师应多组织由多个同学一起参加的熟悉活动，和实际生活比较相近的，这样自然而然就能激发学生的兴趣。
四、教师要善于运用创新教学模式，激发学习兴趣
我们在当今的体育教学中必须扬弃传统的教学模式，创造新的体育课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位，从而激发学生的体育学习兴趣。新课改的一些基本理念为我们创新教学模式指明了方向和要求，尤其是新课标对体育教学组织形式的论述，为我们创新教学模式提供了借鉴。在初中体育教学中，我经过实践发现，无论是身体素质的训练还是技术的传授，有时改变一种教学方法，都会取得令人意想不到的效果。
参考文献
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