导读:本文包含了课程实施意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:园本课程,海洋意识,幼儿本位
课程实施意识论文文献综述
潘雯,牛海彬[1]（2019）在《基于幼儿本位的海洋意识园本课程开发和实施——以海南省为例》一文中研究指出结合海洋强国战略,基于幼儿本位、关注海南省本土优势和园所实际开发园本课程,发展独具特色的海洋意识教育园本课程是海南省幼儿课程发展的新契机。尊重幼儿需求实施园本课程,推动园本课程游戏化、生活化,更符合海南省的幼儿教育实际发展需求,有利于推动海南省学前教育质量的提升。(本文来源于《新教育》期刊2019年11期）
赵东辉[2]（2018）在《民主小学责任意识教育课程实施纲要》一文中研究指出一、课程目标1.进一步唤醒学生责任意识,激发学生责任情感,增强学生对自己的身心健康责任感。2.培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的责任感和良好品德;遵守社会公德的责任意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和开朗活泼的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务的责任心和辨别是非能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义小公民。3.对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年20期）
李学文[3]（2017）在《文化自觉意识下的语文课程体系设计与实施》一文中研究指出如何在文化寻根中讲好中国故事?如何在文化交融中彰显中华文化魅力?如何在文化碰撞中学会文化包容?这是新一代中国年轻人必须面对和思考的问题,更是时代赋予教育工作者义不容辞的责任。上海市卢湾高级中学在文化自觉意识下进行语文课程体系的构建和实施。在本组稿件中,我们撷取了该校在文化自觉意识下进行语文课程实施的某个片段,以飨读者。世纪之交,我校构建了以"基础教育的课程学习"为主体,以"科学教育"和"人文教育"为特色的"一体两翼"教育模式。作为"人文教育"的重要组成部分,语文学科如何以课程为载体培养有文化自觉的人,是(本文来源于《现代教学》期刊2017年Z3期）
潘松[4]（2017）在《树法治意识 使学生成为社会的人——重庆市兼善中学法治教育综合实践课程建构与实施》一文中研究指出兼善中学由中国近代着名爱国实业家卢作孚先生于1930年创办。卢作孚在1931年《四川的问题》一文中说:"法治是建设中国的根本。今后的教育,应树法治意识使之成为社会的人。所需于人的,亦重在造法的训练和守法的训练。"学校积极开展法治教育,既是传承,更是现实需要。我们不断丰富"穷则独善其身,达则兼善天下"的办学理念,将校训"智、仁、勇、恒"中校园立德树人层面的"道德小法"与新时代社会层面(本文来源于《今日教育》期刊2017年05期）
马爽[5]（2017）在《以廉育人 以文化人——基于廉洁意识的课程载体建设与实施》一文中研究指出新时期,随着改革开放的不断深入,反腐倡廉成为我国所面临的重要任务之一,党中央作出了在青少年中开展廉洁教育的重要决策,对学生的廉洁教育常抓不懈。2005年,中共中央颁布实施《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》,教育部下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》,这是首次以党内文件的形式提出要推进"廉政文化进校园,加强廉政文化建设"。2007年,教育部又下发了(本文来源于《未来教育家》期刊2017年04期）
李帅[6]（2017）在《浅谈幼儿园课程的实施——过程意识和经验指向》一文中研究指出美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上的"OPEN"的第一个字母"O"。她的妈妈听后非常吃惊,询问女儿是怎么认识的?当得知是幼儿园老师教的,这位母亲一纸诉状把幼儿园告上了法庭,她的理由是幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力,因为女儿在认识"O"之前,能把"O"说成苹果、太阳、足球、鸟蛋,但自从幼儿园教她识读了"O"之后,伊迪丝失去(本文来源于《中华少年》期刊2017年03期）
赵爽[7]（2016）在《培养综合能力 提升创新意识——育英学校小初高一体化综合创意实践课程建构与实施》一文中研究指出综合创意实践课程是学校根据国家"实践活动"指导思想提出的,基于学校所在地域、学生和家长需求的"育·英"课程体系中的发展力课程。2012年,我们在4-8年级2000多名学生和家长中进行了"问道"调研,梳理出了对综合实践活动课程的需求与发展方向。一是贴近生活实际、能拓展知识面、利于身心健康的课程;二是能自由参与探索和创新、展示自我才能的课程;叁是提高个人气质和修养的课程;四是体现社会责任感的课程;五是有特长的教师所执教的课程;六是自己学有所长的(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2016年10期）
宋辉[8]（2016）在《试论校本课程实施中教师课程意识的缺失及培植》一文中研究指出校本课程是国家课程体系中的重要部分,校本课程的实施和开发成为课程改革的亮点,但同时也成为难点。其中,教师的课程意识的缺失是导致校本课程难以深入落实的原因之一,教师没有形成相应的课程意识,课程理念很难说能够完全落到实处,课程目标也很难说能够真正实现。结合基层学校校本课程实施中教师课程意识的误区和缺失表现,从课程认识、教学过程和方法、课程资源、课程评价等方面深入探析,进而提出教师课程意识的培植建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年20期）
张凯琴[9]（2016）在《教师课程意识与课程实施的相关性研究》一文中研究指出随着课改的不断推进,课程意识已得到人们的广泛关注。教师的课程意识是一种基本的专业意识,它慢慢在教师群体中得到加深,可以发现现在许多教师的课程意识都得到了很大的提升。然而,虽然教师的课程意识得到了很大的发展,但是与教师课程意识相对应的教师课程实施行为却不是很理想。因此本文主要是通过研究教师的课程意识与课程行为的相关性,探寻两者之间的关系,从而找寻解决方案。本文试着通过问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法对中小学教师的课程意识与课程实施行为进行研究,旨在探寻教师课程意识与课程实施之间的相关关系。在研究调查的过程中,根据泰勒基本原理将教师课程意识分为教师课程目标意识、教师课程内容意识、教师课程组织意识、教师课程评价意识;而教师课程实施则是根据测量课程实施水平的工具(LoU)分为叁维度,一共8个水平,分别是:维度一(水平0不实施、水平1定位、水平2准备、水平3机械实施、水平4常规化、水平5精致加工、水平6整合、水平7更新)。根据调查结果,发现教师的课程意识处于一个较高水平,且与教师的学历、参加课改时间呈显着相关;教师的课程实施相对于教师课程意识处于一个较低水平,且与教师的学历、参加课改时间、所教科目呈显着相关。由于教师课程意识与课程实施的不一致,产生了失调现象,根据列昂·费斯廷格的认知失调理论,结合调查、访谈的结果可以从教师、学校、社会叁个层面来改变教师课程意识与课程实施不一致的现状,期望能促进教师由失调走向协调,使其得到更进一步的提升。(本文来源于《华中科技大学》期刊2016-05-01）
姚如好,王文军[10]（2016）在《培养高校体育教师课程意识的重要性和实施途径研究》一文中研究指出体育老师课程意识决影响着体育课程改革的进程,高校需努力营造体育老师课程意识环境氛围,认真落实新的体育课程标准,着力培养体育教师的课程创新能力。本文通过培养高校体育教师课程意识对课程改革影响重要性分析,提出一系列培养途径。(本文来源于《西部皮革》期刊2016年08期）
课程实施意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、课程目标1.进一步唤醒学生责任意识,激发学生责任情感,增强学生对自己的身心健康责任感。2.培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的责任感和良好品德;遵守社会公德的责任意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和开朗活泼的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务的责任心和辨别是非能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义小公民。3.对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程实施意识论文参考文献
[1].潘雯,牛海彬.基于幼儿本位的海洋意识园本课程开发和实施——以海南省为例[J].新教育.2019
[2].赵东辉.民主小学责任意识教育课程实施纲要[J].课程教育研究.2018
[3].李学文.文化自觉意识下的语文课程体系设计与实施[J].现代教学.2017
[4].潘松.树法治意识使学生成为社会的人——重庆市兼善中学法治教育综合实践课程建构与实施[J].今日教育.2017
[5].马爽.以廉育人以文化人——基于廉洁意识的课程载体建设与实施[J].未来教育家.2017
[6].李帅.浅谈幼儿园课程的实施——过程意识和经验指向[J].中华少年.2017
[7].赵爽.培养综合能力提升创新意识——育英学校小初高一体化综合创意实践课程建构与实施[J].北京教育(普教版).2016
[8].宋辉.试论校本课程实施中教师课程意识的缺失及培植[J].教育教学论坛.2016
[9].张凯琴.教师课程意识与课程实施的相关性研究[D].华中科技大学.2016
[10].姚如好,王文军.培养高校体育教师课程意识的重要性和实施途径研究[J].西部皮革.2016