导读:本文包含了多项选择式完形填空论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:开放式完形填空,分项选择式完形填空,态度,难度
多项选择式完形填空论文文献综述
姚鹏华[1]（2016）在《开放式完形填空与分项选择式完形填空的对比研究》一文中研究指出自从泰勒创建完形填空以来,它在国内外都得到了广泛的应用,特别是分项选择式完形填空。格式塔心理学认为“完形”就是补全某一图式中空缺的自然心理倾向。此外,冗余信息理论和预期语法说认为学生可以根据上下文信息来补全空白,从而考察学生的综合能力。国内外关于完形填空的研究有很多。然而,对于不同类型完形填空之间的对比研究都不够全面深入。笔者选取了开放式完形填空与在教学中应用广泛的分项选择式完形填空,从多个角度对它们进行了深入的对比研究,旨在探讨哪种形式的完形填空更能有效地测量和提高学生的语言综合能力。本论文拟研究以下叁个问题:第一,学生对开放式完形填空和分项选择式完形填空持有的态度是否不同?第二,开放式与分项选择式完形填空在难度和区分度上是否存在差异?第叁,开放式与分项选择式完形填空在提高学生语言综合能力方面是否存在差异?本研究的实验对象是来自锦州市锦阳高中高二年级两个班的共90名学生,一个为实验班,一个为控制班。在本研究中,笔者对学生进行了前测、后测、问卷调查、访谈和开放式完形填空与分项选择式完形填空的测试。此外,对控制班的学生进行了18周的分项选择式完形填空的训练,实验则接受了开放式完形填空的训练。训练结束后,两个班的学生同时进行了后测。最后,利用SPSS11.5对测试和问卷中收集的数据进行了定量分析,同时访谈进行了定性分析。研究表明,第一,与开放式完形填空相比,学生们对于分项选择式完形填空的态度更积极。第二,开放式完形填空的难度和区分度都比分项选择式完形填空要高。第叁,与分项选择式完形填空相比,开放式完形填空更能有效地提高学生们的综合语言能力。因此,对于英语老师来说,关注学生对于学习和测试的态度是很重要的。其次,设计难度适当的测试是必要的。最后,在英语教学和训练中,老师可以多使用开放式完形填空以提高学生的综合语言能力。希望本研究能引起高中英语教师和学生对开放式完形填空的重视。(本文来源于《渤海大学》期刊2016-05-01）
郭晨霞[2]（2009）在《文章体裁、题材、词汇类型和挖空类型对高考英语多项选择式完形填空难度影响的研究》一文中研究指出多项选择式的完形填空因其评分的客观性和便捷性等优点而成为我国高考中的必考题型。在七十年代中期,社会语言学家提出语言交际能力的概念,认为使用语言不但要能够按照语法规则构造出合格的句子,而且还需要具有在不同的语境中合理使用这些句子的能力。国外一些研究者比如拉德尔,达奈尔,斯温等发现完形测试与阅读,托福考试,英语成绩高度相关,并提出完形填空是测量第二语言学习者综合语言能力的一种既经济又快捷的方式。这为我国高考广泛采用这一测试形式提供了重要的理论依据,但国内对影响多项选择式完形填空难度因素的研究是比较缺乏的,这是本研究的意义所在。本研究以格式塔心理学,信息冗余理论,社会语言学理论和期待语法作为理论基础,旨在研究并回答以下四个问题:1)文章体裁是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?2)文章题材是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?3)词汇类型是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?4)挖空类型是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?为了回答以上四个研究问题,我们进行了本次实验。天水市二中的103名高叁学生作为受试者参加了这次实验。笔者根据英语水平测试成绩将受试者分为高水平组(34人),中等水平组(40人)和低水平组(29人)。实验所用的六篇完形填空测试题均选自历年高考真题,其中包括叁篇记叙文和叁篇说明文,说明文包括叁种题材:文化背景题材的说明文,一般知识性的说明文和科普题材的说明文。本实验在一周内完成,每隔一天完成两篇,每次测试时间叁十分钟,其实验数据用SPSS 13.0进行统计分析。实验结果显示:1、记叙文体裁的完形填空比说明文体裁的完形填空明显容易。2、说明文叁种题材中,文化背景题材的完形填空难于其他两种题材,但没有显着差异。此外,研究结果显示:文化背景题材的完形填空有较高的区分度。3、被挖掉的实词词项的选择都明显难于虚词,这说明词汇类型对多项选择式的完形填空有显着影响。4、在多项选择式的完形填空中,句中和和句间的词项对其完形填空的难度没有显着影响。最后笔者尝试提出了一些建议供国内完形填空设计者以及教师作为参考。1)虽然本研究结果显示记叙文易于说明文,但完形测试的设计者应在考虑文章体裁的基础上充分顾及到其他各方面的因素,因为影响完形测试难度的因素是较多的,比如:挖空方法(deletion method),作答形式(answering format),评分方法(scoring),文章题材(text topic)以及语言水平(language proficiency)等因素的影响。2)笔者建议实虚词兼顾,不能重此轻彼,因为这两大词类同时使用方可表明句意和文意。实词以考词义辨析为主,虚词以考语法和固定搭配为主。如果测试动词,应该是动词的时态、过去式、过去分词的规则与不规则变化;如果测试介词,应该测试固定搭配和词组;如果测试连词,应该从上下文的顺承转接关系命题等; 3)教师在教学中应有意识地帮助学生分析不同体裁的文章主题以及与之相对应的思维模式。(本文来源于《西北师范大学》期刊2009-05-01）
范丽霞[3]（2005）在《对合理删词和多项选择完形填空表面效度的比较》一文中研究指出本文对四级模拟考卷中完形填空题型的表面效度进行了一个问卷调查。通过对受试者在合理删词完形填空和多项选择完形填空测试中所表现的状态焦虑数据的分析和比较,发现多项选择完形填空与合理删词完形填空相比,其表面效度更可信一些。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2005年03期）
魏晓红[4]（2004）在《多项选择与开放式完形填空的效度对比研究》一文中研究指出完形填空主要用于测试受试者的语言能力，广泛应用于各种大型考试中。美国语言学家泰勒于1953年首次用完形填空来检测文章的易读性，其形式是从所选的材料中删去某些单词，然后要求受试者把删去的词还原。完形的概念来自于格式塔心理学，此学派认为人们都有一种自然的心理倾向来填充某一图式中的空缺。此外，自然语言中存在大量的冗余信息，如果书面语言中缺少某些词汇，读者仍然可以理解整篇文章的主要意思，甚至可以根据上下文提供的线索恢复被删掉的词语。 一般来说，完形测试可以分为多项选择式完形填空和开放式完形填空。多项选择式完形填空提供多种选择项供受试者挑选，开放式完形填空则去掉了所有的选项，需要受试者凭借对文章的理解来填充。在我国，多项选择完形填空用得相当普遍，但是有些英语教师甚至出题者对完形填空的理论基础及其测试范围了解不多，因此在实际的完形测试中出现了很多问题。比如，多选选择完形填空有时只用来测试学生的词汇和语法能力。和前一种相比，学生更惧怕开放式完形填空，因为它没有提供任何可以参考的选项，也很难得高分。此外，尽管有一些学者针对完形填空已做过相关研究，然而，国内在此方面的研究并不多，所以这篇论文有它的必要性和实际意义。 此项研究的主要目的就是调查多项选择完形填空和开放式完形填空经过改形后效度的变化。为此，着重研究以下叁个问题： 1．由同一阅读材料改形后的多项选择完形填空和开放式完形填空，它们的效度有否变化?文章的难度，区分度是否有变化? 2．跟多项选择完形填空相比，开放式完形填空是否能更好地检测出学生的英语语言能力? 3．中国英语学习者对完形填空的态度如何? 文章围绕这叁个主要问题展开研究，西南交通大学的296名学生参加了完形填空测试和问卷调查。作者随之对实验结果和问卷调查进行了分析。结果表明，完形测试总的来说是一种有效的测试形式。就多项选择式完形填空和开放 西南交通大学硕士研究生学位论文第日页式完形填空而言，开放式完形填空能更有效地测出学生的英语综合能力。而在多项选择完形填空中，集库式完形填空跟开放式完形填空更为相关，在一定程度上测试受试者的阅读能力，而分项选择式完形填空跟词汇和语法更为相关，主要检测的是语言的低层次能力。针对以上分析，作者进一步指出了此研究对于完形填空的设计以及第二外语教学的启示和建议。 本研究希望有一定的实际价值，能够帮助英语教师对完形填空有更多的了解并提高英语教学和测试的效果。(本文来源于《西南交通大学》期刊2004-06-01）
周燕宇,朱诗花[5]（2003）在《扬长避短 充分发挥题型特色——谈多项选择完形填空题的设计》一文中研究指出多项选择完形填空题具有内容综合、评分客观的优点,但是很多测试中将其等同于多项选择题,失去了综合性的特色。作者提出扬长避短、突出语篇语境的策略。此外,针对其形式上间断的特点,以及答题时投机概率高的问题,作者建议科学删词排版、合理设计选项,必要时增设选项。(本文来源于《湘潭工学院学报(社会科学版)》期刊2003年05期）
徐昂[6]（1998）在《多项选择完形填充与传统完形填空信度和效度之研究》一文中研究指出多项选择完形填充与传统完形填空信度和效度之研究中国社会科学院讲师徐昂一、引言在当今的信息时代，随着国内改革开放的进一步深入，英语作为一种必不可少的交际工具，正发挥着越来越重要的作用，这就为英语教学提出了更高的要求。语言测试是同语言教学法的变化发展密切...(本文来源于《外语与外语教学》期刊1998年02期）
多项选择式完形填空论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多项选择式的完形填空因其评分的客观性和便捷性等优点而成为我国高考中的必考题型。在七十年代中期,社会语言学家提出语言交际能力的概念,认为使用语言不但要能够按照语法规则构造出合格的句子,而且还需要具有在不同的语境中合理使用这些句子的能力。国外一些研究者比如拉德尔,达奈尔,斯温等发现完形测试与阅读,托福考试,英语成绩高度相关,并提出完形填空是测量第二语言学习者综合语言能力的一种既经济又快捷的方式。这为我国高考广泛采用这一测试形式提供了重要的理论依据,但国内对影响多项选择式完形填空难度因素的研究是比较缺乏的,这是本研究的意义所在。本研究以格式塔心理学,信息冗余理论,社会语言学理论和期待语法作为理论基础,旨在研究并回答以下四个问题:1)文章体裁是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?2)文章题材是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?3)词汇类型是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?4)挖空类型是否对多项选择式的完形填空的难度有显着影响?为了回答以上四个研究问题,我们进行了本次实验。天水市二中的103名高叁学生作为受试者参加了这次实验。笔者根据英语水平测试成绩将受试者分为高水平组(34人),中等水平组(40人)和低水平组(29人)。实验所用的六篇完形填空测试题均选自历年高考真题,其中包括叁篇记叙文和叁篇说明文,说明文包括叁种题材:文化背景题材的说明文,一般知识性的说明文和科普题材的说明文。本实验在一周内完成,每隔一天完成两篇,每次测试时间叁十分钟,其实验数据用SPSS 13.0进行统计分析。实验结果显示:1、记叙文体裁的完形填空比说明文体裁的完形填空明显容易。2、说明文叁种题材中,文化背景题材的完形填空难于其他两种题材,但没有显着差异。此外,研究结果显示:文化背景题材的完形填空有较高的区分度。3、被挖掉的实词词项的选择都明显难于虚词,这说明词汇类型对多项选择式的完形填空有显着影响。4、在多项选择式的完形填空中,句中和和句间的词项对其完形填空的难度没有显着影响。最后笔者尝试提出了一些建议供国内完形填空设计者以及教师作为参考。1)虽然本研究结果显示记叙文易于说明文,但完形测试的设计者应在考虑文章体裁的基础上充分顾及到其他各方面的因素,因为影响完形测试难度的因素是较多的,比如:挖空方法(deletion method),作答形式(answering format),评分方法(scoring),文章题材(text topic)以及语言水平(language proficiency)等因素的影响。2)笔者建议实虚词兼顾,不能重此轻彼,因为这两大词类同时使用方可表明句意和文意。实词以考词义辨析为主,虚词以考语法和固定搭配为主。如果测试动词,应该是动词的时态、过去式、过去分词的规则与不规则变化;如果测试介词,应该测试固定搭配和词组;如果测试连词,应该从上下文的顺承转接关系命题等; 3)教师在教学中应有意识地帮助学生分析不同体裁的文章主题以及与之相对应的思维模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多项选择式完形填空论文参考文献
[1].姚鹏华.开放式完形填空与分项选择式完形填空的对比研究[D].渤海大学.2016
[2].郭晨霞.文章体裁、题材、词汇类型和挖空类型对高考英语多项选择式完形填空难度影响的研究[D].西北师范大学.2009
[3].范丽霞.对合理删词和多项选择完形填空表面效度的比较[J].滁州学院学报.2005
[4].魏晓红.多项选择与开放式完形填空的效度对比研究[D].西南交通大学.2004
[5].周燕宇,朱诗花.扬长避短充分发挥题型特色——谈多项选择完形填空题的设计[J].湘潭工学院学报(社会科学版).2003
[6].徐昂.多项选择完形填充与传统完形填空信度和效度之研究[J].外语与外语教学.1998