导读:本文包含了结构定向教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:部编教材,关键句,《植树的牧羊人》,关键词句
结构定向教学论文文献综述
薛晴[1]（2019）在《基于部编教材双线组元结构的教学定向——以《植树的牧羊人》为例》一文中研究指出所谓"双线组元结构",是部编教材的创新设计,即采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元的结构。"人文主题"引导学生贴近生活、关爱自然,对社会、对他人富有爱心等。譬如部编版语文七上教材以"四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟"等为人文主题,形成一条贯串教材的显在线索。"语文要素"则是语文素养的各种基本要素,包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年13期）
孙朝仁,朱桂凤[2]（2018）在《基于“结构—定向”范式的数学教学研究》一文中研究指出"结构—定向"学理框架包括教学目标、学习原理、教学原理以及教学设计维度,通过控制教学目标、教材、教与学的活动以及教学测量四个变量,让学生在"讨论交往""做中学""说讲参与"交互思维范式的支配下,提高认知留存率,落实高质课堂的效应目标,终于"学为中心"教育学目标达成。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2018年10期）
张悦群[3]（2018）在《单元教学的结构化与定向化——目标问答之五:如何确定课文教学目标与单元教学目标》一文中研究指出长期以来,语文教学随意性过大,教学内容的庞杂性与不确定性导致了教师想教什么就教什么,能教什么就教什么,喜欢教什么就教什么,流行什么就教什么。好些内容的教学都是低层次的重复。就说比喻吧,小学叁年级就开始教,高中叁年级还在教。每年都教比喻,每学期都教比喻,每册书都教比喻,到高考时不少学生还是不懂比喻。常有考生(本文来源于《中学语文》期刊2018年25期）
付欣[4]（2018）在《结构—定向理论在初中定向越野教学设计中的应用研究》一文中研究指出随着教育改革进程的不断推进,许多新的教学手段、教学方法充实应用到了教学体系当中。特别是心理学的理论与观点为体育教学注入了新鲜的血液,在教学上引发了教师的进一步思考,这在很大程度上促进了我国教学改革的顺利有效发展。结构——定向教学理论在长期的探索过程中,通过大量的实验研究与应用检验证明:应用结构——定向教学理论改革各种教学体制,都能取得显着成效。因此,本研究将结构——定向教学理论引入初中定向越野课程的教学设计中,探讨结构——定向教学理论在初中生定向越野课程教学设计中的可行性和实效性,为体育课程教学设计的多样化以及提高教学成效寻找一条新的更加有效的途径。本文以结构——定向理论在初中定向越野教学设计中的应用为研究对象,并随机选取了济南第叁十四中学初一年级中两个班级的学生为实验对象,随机分成了实验班与对照班。文章主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法以及逻辑分析法等多种研究方法,从理论上对结构——定向教学理论进行了分析,将其应用于初中定向越野课程的教学设计中并进行了实验研究,对研究结果分析如下:1.从学生的体育学习兴趣以及运动自信心方面来看,实验组各项体育心理测试的指标均比对照组的数据要高,且差异显着。说明将结构——定向理论应用于初中定向越野课程的教学设计中并进行教学实验,明显提高了学生的体育学习兴趣及运动自信心。2.从学生的测试成绩情况分析来看,实验组与对照组的百米定向成绩并没有显着的差异;但是在校园定向成绩方面,实验组的测试成绩则显着高于对照组的测试成绩,两者存在显着性的差异。说明在结构——定向理论指导下进行的教学设计应用于教学中,有利于学生更加牢固、全面的掌握运动技能,也确实提高了学生的运动成绩。3.基于结构——定向理论指导下进行的教学设计中,充分发挥了多媒体教学的优越性,并采用了多种形式的教学方法与组织形式,更加有利于学生对运动技能整体框架的掌握以及关键技术的学习,调动了学生学习的积极性与主动性。实验结果证明:将结构——定向理论应用于初中定向越野的教学设计中,具有其一定的优越性和科学性,有利于学生更好的掌握运动技能,更加有效地提高学生的运动成绩,有利于培养学生自主学习与独立解决问题的能力,提高学生对体育学习的兴趣,引导其参与体育,培养起终身体育的思想,也更加有利于教学效果的提高。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-05-22）
黄钊林[5]（2018）在《结构定向教学模式在高职院校公共体育课排球教学中的应用研究》一文中研究指出将结构定向教学模式应用到高校公共体育课教学中,通过排球技术教学实验研究,建立提高学生学习体育技能的有效方法,帮助学生更愉快地投入运动中,培养学生终身体育的习惯,并为高职院校公共体育课的排球教学改革提供参考。(本文来源于《运动精品》期刊2018年03期）
雷明飞[6]（2018）在《基于“定向—结构—活动”教学模式在高叁地理教学中的运用》一文中研究指出随着高中的教学方式不断改革,对于高中的地理教学也采用了新型的教学方式,在新形势教学的操作中,主要包括复习小结、展示目标、课堂训练等几个步骤,并在进行课堂学习的过程中对高中地理进行一系列的充分、全面的学习。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年03期）
李凌云,于岩[7]（2017）在《晶体模拟软件及单晶定向仪联用开展晶体结构实验教学》一文中研究指出以石英(α-SiO2)和钼酸镁(MgMoO4)的晶体结构分析、单晶形貌模拟及晶体定向为主要内容,用Diamond和Shape V7.1晶体模拟软件及X射线单晶衍射仪进行材料综合实验教学。通过Diamond展示α-SiO2和MgMoO4的微观晶体结构,从晶胞、多面体结构单元和晶格骨架等方面分析其微观结构特征;用Shape V7.1建立晶体内部结构特征与晶体形貌之间的联系。模拟结果可通过X射线晶体定向仪进行验证。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2017年12期）
黄静[8]（2017）在《基于“结构-定向”理论的微格教学研究——以化学师范生实验教学技能训练为例》一文中研究指出实验教学技能是化学师范生必备的教学技能。笔者依据"结构-定向"教学理论,尝试构建化学师范生理想的实验教学心理结构,并以此为导向优化微格训练过程,同时提出相关教学建议。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2017年20期）
侯月娟[9]（2016）在《新媒体视域下“政府传播”课程的教学定位与建设模式探析——基于“结构—定向”理论的研究视角》一文中研究指出随着我国高等教育改革的深入,"政府传播"作为一门通识课程,其教学定位与建设模式亟须立足当下社会环境及传媒环境进行新的探索和重构。本文从新媒体发展的现实背景与新闻传播学的发展趋势出发,以"结构—定向"理论为研究框架,对"政府传播"课程的教学定位与建设模式做以分析。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2016年04期）
卢丹旭,代坤[10]（2015）在《“结构—定向”教学模式在高校网球普修课中的构建及应用策略研究》一文中研究指出高校网球普修课是体育院校体育专业学生必修的一门极其重要的一门主干课程,提高网球普修课学生的学习成效和老师的教学质量,显得尤为重要。文章对"结构—定向"体育教学模式进行了详细分析,深入探讨了该体育教学模式的内涵和构建的途径,突出了网球课教学引入"结构—定向"教学模式的必要性,提出了如何在高校网球普修课教学中应用"结构—定向"教学模式的相关策略,旨在提高教学效能,加速人才培养,实现教学现代化。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2015年09期）
结构定向教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"结构—定向"学理框架包括教学目标、学习原理、教学原理以及教学设计维度,通过控制教学目标、教材、教与学的活动以及教学测量四个变量,让学生在"讨论交往""做中学""说讲参与"交互思维范式的支配下,提高认知留存率,落实高质课堂的效应目标,终于"学为中心"教育学目标达成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
结构定向教学论文参考文献
[1].薛晴.基于部编教材双线组元结构的教学定向——以《植树的牧羊人》为例[J].语文教学与研究.2019
[2].孙朝仁,朱桂凤.基于“结构—定向”范式的数学教学研究[J].中小学教材教学.2018
[3].张悦群.单元教学的结构化与定向化——目标问答之五:如何确定课文教学目标与单元教学目标[J].中学语文.2018
[4].付欣.结构—定向理论在初中定向越野教学设计中的应用研究[D].山东师范大学.2018
[5].黄钊林.结构定向教学模式在高职院校公共体育课排球教学中的应用研究[J].运动精品.2018
[6].雷明飞.基于“定向—结构—活动”教学模式在高叁地理教学中的运用[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[7].李凌云,于岩.晶体模拟软件及单晶定向仪联用开展晶体结构实验教学[J].实验技术与管理.2017
[8].黄静.基于“结构-定向”理论的微格教学研究——以化学师范生实验教学技能训练为例[J].化学教育(中英文).2017
[9].侯月娟.新媒体视域下“政府传播”课程的教学定位与建设模式探析——基于“结构—定向”理论的研究视角[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2016
[10].卢丹旭,代坤.“结构—定向”教学模式在高校网球普修课中的构建及应用策略研究[J].体育科技文献通报.2015