导读:本文包含了汉语的积极影响论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:一带一路,哈萨克斯坦,文字改革,汉语教学
汉语的积极影响论文文献综述
纳比坚·穆哈穆德罕,邢欣,努尔哈克·阿不都拉肯[1]（2018）在《哈萨克斯坦文字拉丁化改革对汉语教学与文化交流的积极影响》一文中研究指出"一带一路"倡议以来,哈萨克斯坦的语言文字规划也成为汉语教学界关注的问题。本文通过对哈萨克斯坦近年来的文字拉丁化改革对汉语推广的作用的研究,发现拉丁化的哈萨克文字更有利于汉语学习和中文经典着作和文籍的翻译。(本文来源于《海外华文教育》期刊2018年04期）
杨春瑶[2]（2016）在《朝鲜时代汉语教材对当下对外汉语教材的积极影响——以《中华正音*骑着一匹》(韩国顺天大学图书馆藏本)为主要例子》一文中研究指出近年来对朝鲜时代(1392-1910)汉语教材《老乞大》系列,《朴通事》系列,《训世评估》《华音启蒙谚解》等都有较为丰富的研究,但是对于《中华正音*骑着一匹》系列的研究相对较少。本文希望可以对《中华正音*骑着一匹》(韩国顺天大学图书馆藏本)的积极影响有所探讨。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年33期）
刘梦连,赵婧[3]（2016）在《不同动机强度的积极情绪、消极情绪对汉语阅读知觉广度的影响》一文中研究指出人们在日常阅读中常伴随着各种情绪状态,那么情绪与阅读过程的关系如何?这已逐渐成为研究者关注的焦点。知觉广度是指个体在阅读过程中每次注视所获得的有用信息的范围。本研究将探查不同动机强度的消极、积极情绪对汉语阅读知觉广度的影响,以进一步明确情绪与阅读的关系机制。本研究选取60名大学生作为被试,并将其随机等分为高动机积极情绪组,低动机积极情绪组、高动机消极情绪组和低动机消极情绪组。使用视频资料诱发渴望作为高动机积极情绪状态,愉快作为低动机积极情绪状态,厌恶作为高动机消极情绪状态,悲伤作为低动机消极情绪状态。结合移动窗口技术测查被试阅读知觉广度,并采用Eyelink眼动仪记录相关眼动数据。在情绪诱发前、后,被试均需接受情绪状态评定和阅读知觉广度测试。本研究结果表明,被试在接受高动机强度积极和消极情绪刺激后,阅读知觉广度均变小,两组变化无显着差异;低动机强度积极和消极情绪组被试的阅读知觉广度显着增大,且低积极情绪组的增大幅度大于低消极情绪组。此结果说明适当动机强度的积极和消极情绪均有助于拓展个体的阅读知觉广度,而高动机强度的积极和消极情绪会阻碍阅读知觉广度。该结果对阅读障碍的干预治疗提供了一定思考,是否可以通过给予阅读障碍者适当动机强度的情绪刺激(尤其是积极情绪)来提高其阅读水平。这仍有待于进一步研究。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
任迎春[4]（2016）在《汉语及汉语思维对英语教学的积极影响》一文中研究指出随着我国与世界的联系不断加强,英语已经成为了与世界交流的主要手段。为了提高人们的英语水平,政府也越来越重视英语教学。但是英语教学的方法一直是一个比较有争议的话题。在早期的英语教学与学习中,人们对汉语的依赖非常明显,翻译教学在英语教学中几乎占据了主导地位。但是随着时代的发展,近些年来,英语教学越来越强调纯粹的英语环境,在英语学习中对汉语的排斥越来越明显,甚至完全否定了汉语在英语教学中的重要意义,这显然是非常不恰当的,并且也会导致英语学习中出现很多问题。因此,我们要学会正视汉语对英语教学的作用与意义,利用汉语促进英语教学水平的提高。本文将具体分析汉语及汉语思维对英语教学的积极影响。(本文来源于《语文建设》期刊2016年24期）
魏福春,陈建平[5]（2016）在《谈南充方言对当地留学生汉语学习的积极影响——以“等”字为例》一文中研究指出在对外汉语教学的框架下,以南充方言"等"字的词义应用与其在普通话中的差异为出发点,分析南充当地留学生的南充方言知晓和汉语学习情况,并以文化与语言的关系为导向阐述了南充方言对留学生汉语学习所产生的积极影响。(本文来源于《语文学刊(外语教育教学)》期刊2016年07期）
罗晓蓉[6]（2015）在《论翻译体对汉语的积极影响》一文中研究指出翻译体作为异化翻译的成果之一,集中体现了翻译对汉语的积极影响,从词汇、语法、文学等叁个方面详细阐述翻译体在扩大汉语词汇量、引进新的语法体系和文学体系等方面的积极作用,可以看出汉语强大包容力,也符合语言杂合发展的趋势。(本文来源于《榆林学院学报》期刊2015年05期）
蒋满[7]（2014）在《试论融合型动机对留学生汉语习得的积极影响——以一名布隆迪留学生作文为例》一文中研究指出在二语习得过程中,情感因素对学习者有很大的影响,动机作为情感因素的组成部分,其影响也不容小觑,而语言学习的动机一般分为融合型动机和工具型动机。通过教学实践中发现来华留学生学习动机不同,学习效果也不尽相同。以一名布隆迪留学生的作文为例,可以分析出融合型动机对其汉语习得有哪些积极影响。(本文来源于《环球人文地理》期刊2014年22期）
潘春燕[8]（2013）在《大学英语视听说教学中汉语的积极作用及影响》一文中研究指出大学英语听说教学中汉语的积极作用作为一项新兴研究领域受到广泛关注,这一研究领域得到了迅速发展并且取得了比较突出的成果。现在,越来越多的人认为大学英语视听说教学中汉语对英语的学习有着重大的影响。同时,在英语学习的过程中,汉语的潜在作用不容小觑,从母语可以加快目的语的学习进程的过程中可以看出,语言的共性特征与英语学习的关系非常紧密,如能适当利用母语资源,对目的语的学习会有很大的促进作用,在英语教学中使用母语,只是一种手段,而并非是目的。(本文来源于《学理论》期刊2013年36期）
邢小杰[9]（2013）在《现代汉语语法在英语教学中的积极影响》一文中研究指出对于在非英语国家学习英语的第二语言习得者来说,英语语法的学习是非常必要的。若在掌握了母语语法的基础上学习英语语法,并将两种语法的相同或相似之处进行相应的比较,将母语语法当中的有利因素用于英语语法的教学和学习中去,在某种程度上会大大提高英语语法的教学和学习效果。(本文来源于《海外英语》期刊2013年14期）
范艳梅[10]（2013）在《浅谈母语对二语阅读的积极作用——以汉语对英语阅读的影响为例》一文中研究指出学习者的二语阅读能力受主观因素和客观因素的影响。主观因素即学习者的心理因素和学习动机;客观因素即学习者的二语水平和母语知识。以汉语对英语阅读的影响为例,母语知识影响二语阅读表现为汉语促进英语学习,丰富的汉语文化背景知识有利于提高英语阅读质量和阅读速度。研究这一影响的目的是给现代英语阅读教学一些启示:教师在英语阅读教学的过程中不要忘记帮助学习者加强对汉语知识的巩固。(本文来源于《语数外学习(英语教育)》期刊2013年06期）
汉语的积极影响论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来对朝鲜时代(1392-1910)汉语教材《老乞大》系列,《朴通事》系列,《训世评估》《华音启蒙谚解》等都有较为丰富的研究,但是对于《中华正音*骑着一匹》系列的研究相对较少。本文希望可以对《中华正音*骑着一匹》(韩国顺天大学图书馆藏本)的积极影响有所探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语的积极影响论文参考文献
[1].纳比坚·穆哈穆德罕,邢欣,努尔哈克·阿不都拉肯.哈萨克斯坦文字拉丁化改革对汉语教学与文化交流的积极影响[J].海外华文教育.2018
[2].杨春瑶.朝鲜时代汉语教材对当下对外汉语教材的积极影响——以《中华正音*骑着一匹》(韩国顺天大学图书馆藏本)为主要例子[J].亚太教育.2016
[3].刘梦连,赵婧.不同动机强度的积极情绪、消极情绪对汉语阅读知觉广度的影响[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[4].任迎春.汉语及汉语思维对英语教学的积极影响[J].语文建设.2016
[5].魏福春,陈建平.谈南充方言对当地留学生汉语学习的积极影响——以“等”字为例[J].语文学刊(外语教育教学).2016
[6].罗晓蓉.论翻译体对汉语的积极影响[J].榆林学院学报.2015
[7].蒋满.试论融合型动机对留学生汉语习得的积极影响——以一名布隆迪留学生作文为例[J].环球人文地理.2014
[8].潘春燕.大学英语视听说教学中汉语的积极作用及影响[J].学理论.2013
[9].邢小杰.现代汉语语法在英语教学中的积极影响[J].海外英语.2013
[10].范艳梅.浅谈母语对二语阅读的积极作用——以汉语对英语阅读的影响为例[J].语数外学习(英语教育).2013