导读:本文包含了混合运算论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,混合运算,有效性,探究
混合运算论文文献综述
彭明慧[1]（2019）在《小学数学混合运算教学有效性探究》一文中研究指出小学数学混合运算是解决生活实际中基本问题的基础,学习解复合文字题、复合应用题都要用到混合运算。混合运算是小学数学教学中的重要环节之一。小学阶段学生的思维正处于由形象思维过渡到抽象思维的关键阶段,混合运算的学习正好给了这一阶段的小学生以缓冲,让他们从简单的运算逐步过渡到复杂的运算当中。因此,本文就针对小学数学混合运算教学的有效性进行探究。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
赵小敏[2]（2019）在《浅谈10以内连加、连减及加减混合运算的教与学》一文中研究指出10以内连加、连减及加减混合运算是小学生学习数学的基础,也是小学生必须掌握的最基本的知识和计算技能,在学习数学学科中起着举足轻重的作用。然而,要让学生学懂并运用自如,任课教师就要运用恰当的教学方法让学生产生浓厚的学习兴趣,从中领悟连加连减及加减混合运算的顺序。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
冷钧[3]（2019）在《农村高中直播教学要做好“四则混合运算”》一文中研究指出农村高中实施远程直播教学,能利用网校优质资源弥补其理念落后、师资短缺、教学组织乏力的种种不足,借助信息化平台提高教育质量,促进农村高中教育的普及和提高,让更多农村高中学生成人、成才,有效防止贫困与落后的代际传递。但实践中前端、远端教学协同常常会遇到很多问题,需要远端学校认真审视并有效解决。文中认为远端学校要立足于教师和学生,在技术层面重点做好"加减法",在精神层面重点做好"乘除法"。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年11期）
黄伟星[4]（2019）在《“含有中括号的叁步混合运算”教学设计与说明》一文中研究指出教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第74页例3、"练一练",练习十二第1～3题。教学目标:1.使学生了解中括号产生的必要性,掌握含有中括号的叁步混合运算的运算顺序,能准确、规范地计算有关式题。2.使学生在掌握四则混合运算顺序的过程中感受中括号的作用,体会数学符号(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年20期）
徐宏臻[5]（2019）在《混合运算教学要清“序”明“理”——以“整数四则混合运算”的教学为例》一文中研究指出一、缘起为了培养学生的运算能力,学校举行了专题教学研讨活动,选择的教学内容是苏教版教材四年级上册第七单元"整数四则混合运算"中的例1(如下图)及"试一试"。笔者听课时发现,许多教师在教学例题时,都注意在要求学生分步列式的基础上,引导他们列出相应的综合算式:12×3+15×4或15×4+12×3,并依据事理和数量关系理解上述综合算式的算理,确定先(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年20期）
刘驰[6]（2019）在《从计算的简单到思维的深刻——“含有中括号的整数四则混合运算”教学实录》一文中研究指出教学实录:一在数学游戏中体会括号的价值师:同学们都有玩24点游戏的经验。我们来比赛一下,看谁算24点的速度快、方法多!(师出示:4、5、7、8)生1:4+5+7+8=24。生2:8-7=1,1+5=6,4×6=24。生3:4+8=12,7-5=2,12×2=24。生4:7+5=12,8÷4=2,12×2=24。生5:7-5=2,8-2=6,6×4=24。师(引导学生思考):为什么大家算得又对又快呢?(师生交流24点计算的技巧)师:把这4个数的位置调整一下(出示8、7、(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2019年10期）
孙东霞,高孝军[7]（2019）在《对一道有理数加减乘除混合运算习题的研究》一文中研究指出人教版七年级《数学》上册第37页习题1.4第8题第(3)小题,计算:(1(3/4)-7/8-7/12)÷(-7/8)+(-7/8)÷(1(3/4)-7/8-7/12).这是一道关于有理数加减乘除混合运算的计算题.让学生能够根据法则和运算律正确地进行运算.通过对本题计算方法的研究,纠正学生在运算中出现的错误,让学生在计算过程中检验运算结果的正确性,同时规范运算顺序,达到重视运算技能培养学生运算能力的目的,有助于学生在理解运算算理的基础上,寻找出合理简洁的运算途径来解决问题.(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年10期）
沈佳璐[8]（2019）在《基于生活背景 深入理解法则——《乘除与加减混合运算》教学思考与实践》一文中研究指出一、缘起2018年5月,浙江省功勋教师张天孝老师带领新思维团队来到新湾小学,围绕"拓展课程"建设开展校本教研活动。在这次活动中,我第一次接触到张老师编写的《新思维儿童数学》,单看其中的一个个题目,感觉与人教版的知识点差不多,但仔细分析题目的前后联系、发展序列,则给学生的自主学习、独立学习和创造性学习预留了很大的空间。因此,我尝试将《新思维儿童数学》与人教版传统教学内容相结(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年29期）
张靖[9]（2019）在《运算能力的培养在争辩与迁移中生长——以“带有小括号的叁步混合运算”教学为例》一文中研究指出运算能力是数学的核心概念之一,对于小学阶段的学习,运算能力的培养至关重要,直接影响学生的数学学习能力,小学阶段的计算课显得尤为重要。从教材的编排来看,计算类型的课呈块状有层次地出现并符合学生的年龄特点。对于教师来说,计算课不是枯燥无味地教计算,而是悟算理和教算法有机结合,为了使计算课更有数学味,本文提出以下叁点建议:一、有层次呈现错误资源,使学生从错误中总结运算规律;二、对于新题型给学生思考的空间,让学生在争辩中总结新的运算技巧;叁、通过知识的迁移,观察新旧知识之间的联系,找到共同点,进而总结算法,掌握算理。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
石元成[10]（2019）在《探寻小学生数学混合运算教学的优化方式》一文中研究指出目前,在进行小学数学混合运算教学的过程中,还是存在着一些问题。由于数学需要学生具备一定的抽象意识与形象思维,但是在开展数学混合运算教学时,学生缺乏一定的简算意识,导致在进行运算的时候出现一些马虎、不够仔细等问题,在计算结束后也没有进行及时的检验。因此,为了能够更好地提高小学生混合运算的能力,本文讨论了如何优化小学生混合运算的方法,希望能够进一步培养学生的数学思维。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年09期）
混合运算论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
10以内连加、连减及加减混合运算是小学生学习数学的基础,也是小学生必须掌握的最基本的知识和计算技能,在学习数学学科中起着举足轻重的作用。然而,要让学生学懂并运用自如,任课教师就要运用恰当的教学方法让学生产生浓厚的学习兴趣,从中领悟连加连减及加减混合运算的顺序。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
混合运算论文参考文献
[1].彭明慧.小学数学混合运算教学有效性探究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[2].赵小敏.浅谈10以内连加、连减及加减混合运算的教与学[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].冷钧.农村高中直播教学要做好“四则混合运算”[J].教育与装备研究.2019
[4].黄伟星.“含有中括号的叁步混合运算”教学设计与说明[J].小学数学教育.2019
[5].徐宏臻.混合运算教学要清“序”明“理”——以“整数四则混合运算”的教学为例[J].小学数学教育.2019
[6].刘驰.从计算的简单到思维的深刻——“含有中括号的整数四则混合运算”教学实录[J].小学教学(数学版).2019
[7].孙东霞,高孝军.对一道有理数加减乘除混合运算习题的研究[J].中小学数学(初中版).2019
[8].沈佳璐.基于生活背景深入理解法则——《乘除与加减混合运算》教学思考与实践[J].小学教学设计.2019
[9].张靖.运算能力的培养在争辩与迁移中生长——以“带有小括号的叁步混合运算”教学为例[J].考试周刊.2019
[10].石元成.探寻小学生数学混合运算教学的优化方式[J].天天爱科学(教学研究).2019