慈溪杭州湾中等职业学校浙江宁波315300
摘要：微课作为新兴的教学资源，将教师从过去耗费精力和体力的教学模式中解放出来，不仅减轻了教师的负担，更开阔了学生的思维，提高了学生的积极性，真正发挥了信息化工具的作用，大大促进了中职教学课堂逐渐走入深度教学中。基于这个情况，本文分析了中职教育中微课资源的应用。
关键词：丰富内容主动学习循序渐进
中职学生由于生源不稳定，学生的水平参差不齐，素质也相差很多，很多中职学生不具备很好的文化基础水平。尤其是数学等学科，难度较大，容易使中职学生出现抵触情绪和厌学情绪。如果按照过去的教学方法，单一化的上课模式很容易使学生感到厌烦，这只会使情况恶化。因此只能采取新的教课方式，采取多方面的教学方式，面对不同水平的学生都能最大限度地满足他们学习的需求同时难度不过高。而在这一点上微课具备先天的优势，它可以使整个教学过程内容更加丰富，使学习的过程更轻松，因此可以更好地解决目前的教学困境。
一、微课概念和特点
1.微课概念。微课是指借助视频等新型娱乐方式记录知识，帮助学生更好地理解知识而进行的教学活动。
2.微课特点。（1）微课采用的视频教学时间非常短暂，大致时间都不超过五分钟。通过调查发现，大部分学生上课时并不能集中注意力到所学的内容上，大部分注意力维持时间都在十五分钟左右。五分钟的视频教学适应了学生注意力集中时间短的特点，将知识点浓缩，突出主要部分，有助于学生快速掌握所学知识。（2）内容“微”。微课主要是突出课堂教学中主要的关键的知识点，重点在于疑点、难点的教学，因此微课将问题更加突出化，降低了学生把握主要问题的难度。
二、微课教育的教学优点
1.激发学生的学习兴趣。课程预习对于学生而言至关重要，因为数学具有抽象性，难以理解，如果教室上课采取教师一对多的单一方式则很难让学生保持学习的专注和兴趣。另外，学生可能会因为没有事先预习，接受起来非常有难度，因此不能很好地跟上老师的节奏，落后逐渐扩大。长此以往，学生就出现了厌学情绪，渐渐失去信心，也就难以取得优异的成绩。因此教师可以合理地把握难度梯度，合理设置，先教给学生较为简单的题目，之后循序渐进，难度梯次上升。也可以借助微视频的方式，让学生花费较短的时间学习到应该掌握的知识。这种微课上课方式能够给予学生宽裕充分的时间进行思考，做充分的准备，如果学生能够事先了解要教授的内容，那么理解起来难度就会适度降低，有了信心自然也会有学习兴趣，另外也降低了教师的负担，一举两得。
2.帮助学生理解知识点。在课堂中如果永远是老师作为授课的主体而学生作为被授课的被动的一方，那么学生的积极性会大打折扣，氛围也会变得很枯燥，如果这时能够播放一段短视频，不仅能活跃氛围，并且可以大大增强学生的学习兴趣。因此在制作或是挑选视频时应当合理挑选，既要能够对学生的学习有所启发又不失娱乐性，可以起到活跃氛围的作用。课堂中如果学生的学习热情能够被积极地调动，那么不仅教学任务可以顺利完成，更重要的是学生学习的积极性被调动就可以自主学习。这就让学习的过程不只是局限在课堂，而是把学习的主动权交给学生，让学生自主地探索未知，在学生好奇心和求知欲一步一步被满足的过程中学生的水平也是在日益提升的。
3.课后导入微课，增强学生的记忆能力。无论什么内容，只要不及时复习就会淡忘。古语有云“温故而知新”，因此复习知识对于完善巩固学习成果有着非凡的意义。在一个学习阶段结束之后教师可以及时地播放相关的微课视频，内容可以是针对平时学生容易出错的部分，这样的方式可以让同学们站在现在所学的基础上回顾之前所学的内容，将短期记忆变化为长期记忆，让学生形成非常深刻的印象，相应的知识点也能不断地巩固完善，最终形成稳定的记忆。对于知识点熟练记忆和掌握不仅可以避免日后遗忘导致的效率降低，还可以使学生对知识的熟练度增加，这样成绩自然就会上升。难点在于微课的选取需要教师根据实际上课的内容用心制作，使得挑选出来的错误具有代表性，这才能起到巩固所学知识的作用。此外，教师整理的成果不仅可以自用，还可以上传到网络，与其他教师共享。这样互相之间的沟通协作提高了教学效率。实际上学习是一个环环相扣的过程，每一个知识点之间都是紧密相连的，一个知识点熟练掌握了才能继续学习下一个知识点，否则很容易出现基础不稳固的现象，因此学习过后及时复习非常重要。
在现阶段合理正确地运用微课可视作对传统教学模式的一种颠覆，作为传播知识新的载体，微课可以解决目前存在的多数问题，将原本枯燥乏味的教课转变为内容丰富、富有乐趣的学习过程。学生在这个过程中不仅享受到了多元化的知识服务，更是把握了学习的主动权，对于学生学习热情的提高和思维的拓展是非常重要的。同时也要注意微课资源的应用并非一蹴而就，教师需要循序渐进地进行这一过程，最大程度地发挥微课的资源效应。
参考文献
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[2]牛亚楠中职电子技术基础与技能微课设计的分析[J].电子测试，2018。
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