黄斗波（四川省天全县第二初级中学四川雅安625500）
摘要：新课程改革对我国的教育教学事业提出了新的挑战，从教学观念到教学目标再到教学评价都赋予了教学新的使命。而初中数学教学不单单是对学生学习成绩的关注，更需要对学生学习方法、学习过程以及情感态度和价值观加以重视，全面提升学生的综合素质是包括初中数学在内的每一学科的目标。
关键词：初中数学；教学现状；探索
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-082-01
在现实教育活动中，传统数学教学在教学中偏重于形式化的逻辑推导和形式化的结论的得出，相对忽视数学学习中对数学知识发现过程的展示和数学知识的直观性背景的介绍，给学生的学习带来了许多潜在的困难。所以，为了培养新时代的高素质人才，本文立足于国内外初中数学的几十种教学模式对初中数学的教学模式做了一定的探索研究，以达到学生在体验性的学习中学到的不仅仅是认知方面的知识，而且还有情感、态度、价值观以及实践方面的知识的目的，从而在思考性的学习下进行创造力等综合能力的培养。
一、初中数学教学现状分析
1、自学能力差。通过研究有关方面资料和在许多初中数学教师那里了解到：初中学生在学习数学知识的过程中存在着很多不良现象，其中最普遍的现象就是自学能力差，很多学生在进行数学这门学科的学习时，他们自己根本无法找到数学课程的难点和重点，不清楚自己到底有没有真正掌握所学的知识，也找不到问题的关键。总之，以上这些问题反映的就是学生自学能力差，不会利用周围的资源（譬如课本），更不会运用学过的相关知识去解决问题，学习相当被动，易受外界干扰，自觉性很低。
2、课堂的教学氛围大多过于沉闷。我国的课堂教学中大多存在这个问题，尤其是初中阶段的学生，因为年龄的关系，心理上正处在一个容易害羞的阶段，课堂上也就特别害怕答错老师的问题，会招来同学的嘲笑。但事实上这个年龄段的学生的思维是非常活跃的，老师们如果不能掌握到学生的这种现象，在课堂教学的创设上和自己的教学态度上不加以有效的改进，化解学生内心的羞怯，开放他们的思维，使他们勇敢的加入课堂的学习中的话，想要形成一个活跃开放的课堂氛围就是不可能的。
3、学生主动探求知识的意识不够充分。课堂上，总有一部分学生在教师讲解时开小差，做小动作，不认真听课，整节课都无所事事，或不求甚解，对教师精心安排的课堂不屑一顾。课后，学生对老师提出的问题及布置的课本习题毫不在意，对问题缺乏积极思考的动力，敷衍了事，总显得漫不经心，只为求到一个答案，不注重方法和技巧。总而言之，学生对问题缺乏积极思考的动力，在课程这种思维高度集中的环境，又有老师督促指导，他们仍不肯动脑筋，脱离这样的环境，想要好好学习数学就更难了。
二、初中数学教学方法的创新对策
1、兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,学习就能取得事半功倍的效果。一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。激发和培养学生的学习兴趣,应当成为教学中随时随地的一项任务。
2、营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中,如果重视培养学生的情感,创造一个充满积极情感的教学环境,就能达到教学的最佳效果。为此,每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂,用生动有趣的语言,轻松愉快的笑容,适度得体的形体动作来营造课堂气氛,把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境,激发学生潜在的求知欲,使之自觉地去思考,从而提高学习的主动性。此外,教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。
3、创设教学情境，培养学生思维能力
新型的教学方法不是单一的讲述，而是需要教师结合学生状况创新教学情境，将学生生活体验与教学相结合，既能增加教学的趣味性和实践性，又能培养学生的思维能力。例如，在对初中数学课后的应用题讲解时，教师可以找出一个有针对性的例题，让学生充当生活中的各个角色，并赋予他们相应的任务，通过学生自身的实践演示，能够帮助学生更深刻地了解问题，同时还培养了学生的思维能力。
4、教学方式的转变。许多教师过去总认为把知识点教完就行了，这一误区直至现在，在少数教师身上还存在，这样的教学观与新课标是格格不入的。教学的目的不仅仅是数学知识的传授，更重要的是培养学生实际的对于数学知识的运用能力。所以，我们必须改变观念，引导学生运用所学的数学知识解决一些实际问题，这样学生心理上会产生学好数学的重要性的意识。教师备课时要了解学生的认知规律，遵循学生的认知规律，借助实物模型、多媒体和学生课内外活动等，努力把抽象的知识具体化、形象化。除此之外，还应改变固定的教学方式，确立更加合理的教学方法，使学生思维发散交错和聚合的过程变成学生的学习活动过程，培养其创新能力。
三、结语
初中数学教学是数学思维的教学，引导学生从思维的深层次上积极参与到课堂教学过程中，是促进学生形成良好认知结构，培养学生全面认知能力，提高学生素质的关键。在教学中要用有活力、创新的教育来培养学生创新学习的能力，为学生终身学习、深化发展奠定良好基础。而数学教学方法也只有不断创新深化，不断改革，才能在课堂当中取得良好的效果，才能在新课程标准体系下完成教学方法的转化，使学生了解数学思想体系和文化价值，并对其充满兴趣。