甘肃省民勤县实验中学733300
摘要：合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一，及时、准确、积极、有效的评价不仅对课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，影响着学生的学习方法及态度、情感、价值观、信心等各个方面的发展。
关键词：小组合作评价机制自我调节
一、充分发挥小组评价的鉴定作用，保证小组合作学习目标的达成
有鉴定，才有比较；有比较，方知差距；知差距，才有所悟；有悟，方能通；有通，方能达。所以说鉴定是与教育评价活动同时出现并始终伴随着教育评价存在的，在小组合作学习中也不例外。关键是要通过预设详细的、与小组合作相匹配的鉴定标准。在科学鉴定的基础上实现对小组合作学习的综合审查，做出科学的价值判断，才能使各小组确切地了解自己的差距，以及其它小组之间的差距，包括知识掌握方面、方法效率方面、能力策略方面、组织监督方面等各个层面的比较，为以后小组的合作学习明确努力的方向。这对小组合作学习无疑起到了积极的促进作用，有利于促进小组整体水平的不断提高，从而保证了小组合作学习的良性发展。
二、充分发挥小组评价的导向作用，促进学生的小组合作学习技能
在教育过程中，任何价值判断都是根据一定的评价目标、评价标准进行的，而这些评价指标，对被评价对象来说无疑起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。为了促进小组合作学习的进一步发展并达到一定成效，教师就要制定相应的评价指标，以便能较为准确地反映小组合作学习目标达成情况，体现小组合作学习发展的需要，这直接影响到小组合作学习的长远发展。小组合作学习是以小组整体发展为目标，过分强调个人作用，则导致学生的个人主义膨胀，合作难以继续；相反，以小组为目的的评价指标，则会引导重新回到合作的状态上来。由此可见，以小组合作学习为目的的肯定、表扬、奖励或否定、批评、惩罚等评价，自然会强化这些与合作学习相匹配的学习方法技巧和分工合作、收集整理、归纳总结等能力。通过学生的积极倾向，抑制其消极倾向，对学生未来的努力方向和目标定位具有内在的规范、指挥、调节的作用，引导学生的学习活动在正确的轨道上进行。
三、充分发挥小组评价的激励作用，激发小组合作的团结力和竞争力
教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的“强化剂”。积极的评价能够激发和维持小组合作的内在动力，调动小组成员的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到推动合作化学习的目的。评价的激励作用要包括对后进单位与个人的督促作用，这样才有利于充分发挥学生的团结协作精神。从另一个角度来讲，评价免不了比较，这种小组与小组之间的比较，获得较高评价的小组满足了实现自身价值的愿望，对他们来说是一个积极的刺激和有力的推动；而对于那些没有获得高评价的小组来说，有效地保护了个别学生学习上的挫败感，自尊心得到了有效的保护，促进了学生的参与合作、相互学习，不仅有利于小组合作学习活动的开展及教学目标的达成，而且也有利于学生情感、态度、价值观的培养。
四、充分发挥小组评价的调控作用，健全小组合作学习的管理机制
以小组合作这种学习形式的教学评价尽管不要求排名等级，但其评价指标体系的类比性是客观存在的，直接影响着学生的自我检测、自我调整、自我节制或自我控制。通过小组的学习成果评价，就能引起小组之间的比较，从而了解自身的优劣，认识差距，更加明确了努力方向及改进措施，以实现自我调节，客观上起到了调控、引导小组成员自查、自律的作用，起到了教育监督作用，使其明确以后努力的方向和途径，督促小组成员齐心协力朝着目标前进。为了达到更高目标，小组就要进行必要的调整，以避免计划不周或主观判断有误而带来的损失；或约束规范内在组织效度和力度，从而起到管理调控功能，时刻关注每一个学生的学习动机与行动方式，强化小组合作的积极倾向，抑制其消极倾向，达到调整、节制或控制整个教学过程的功效。
五、充分发挥小组评价的教育作用，推动小组合作学习的发展
首先，在小组合作学习评价体系中，要达到评价指标，需要对照评价指标，进行自我检测、自我调整、自我节制或自我控制，使评价过程成为“学习——对照——调节——改进——完善”的过程，找到差距，及时改进和提高，有利于促进小组成员的自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。小组合作学习评价体系一定体现着小组合作学习的教育思想、方针和价值取向，这种取向也必然熏陶和影响着参与学习的每个人。小组合作评价机制把每一个人的学习成绩都与小组紧紧地联系在一起，使小组成员之间形成了一种特殊的关系，在团体中人人有用武之地，培养了学生的社交能力和团队合作精神。在合作过程中，学生学会了倾听、表达、沟通、理解和合作，从而达到了潜移默化的教育作用。
参考文献
[1]马云鹏张春莉等著《数学教育评价》.高等教育出版社，2003年版。
[2]潘振华原载《组合作教学学习在初中新课程中数学教学中实施与思考》.福建中学数学，2006，9。