导读:本文包含了基本关系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:煤炭消费,煤炭供给,我国煤炭行业,煤炭供需,上网电价,西电东送,燃煤发电,煤炭运量,煤电价格,煤电联动
基本关系论文文献综述
中国能源研究会高级研究员,牛克洪[1]（2020）在《2020年煤炭行业总体将平稳运行》一文中研究指出2020年，我国煤炭行业将延续2019年的行情，以“稳”为基调，呈现“稳中微变”的主要特征。下面，笔者从煤炭消费端、供给端、两者关系变化基调和政策导向等方面进行重点分析。1.煤炭消费端市场容量及格局的变化。我国许多地区煤炭消费的环境容量已经超限或(本文来源于《中国矿业报》期刊2020-01-22）
吴先全[2]（2019）在《从生产关系视角理解十九届四中全会对基本经济制度作出的新概括》一文中研究指出十九届四中全会的一大创新，就是在公有制为主体、多种所有制经济共同发展作为基本经济制度基础上，把按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。从生产关系视角可以帮助我们更好地理解十九届四中全会对基本经济制度作出的新概括。(本文来源于《襄阳日报》期刊2019-12-30）
潘中伟[3]（2019）在《历史唯物主义基本概念研究中的旧形而上学思维——以生产力决定论与生产关系决定论为例》一文中研究指出在历史唯物主义的研究中,生产力与生产关系之间的关系一直是一个争论不休的话题。科恩基于功能解释所提出的生产力决定论,暗示了一种生产力拜物教;而里格比的生产关系决定论则是模棱两可的。这两种观点的共同问题均在于旧的形而上学思维。由于他们将生产力、生产关系从物质生产过程中孤立出来,因此不能准确把握生产力、生产关系及其二者之间的关系。只有遵循唯物的辩证方法,将生产关系与生产力理解为生产过程中的形式与内容的关系,而不是实体间的相互作用关系,才能解决围绕生产力与生产关系所产生的诸多争论。(本文来源于《学术界》期刊2019年11期）
付高生[4]（2019）在《新中国70年党政关系的演进历程与基本经验》一文中研究指出新中国成立70年来,我国党政关系经历了初步探索阶段、改革发展阶段、科学完善阶段的演进历程,总体上解决了党政不分、以党代政的问题,使党政关系由党政不分、党政分开走向了党政互融,基本实现了稳定、合理的党政关系。这场70年的党政关系改革深刻揭示出,坚持党的领导是不断完善党政关系的根本前提,从中国经济实际出发是不断完善党政关系的重要基础,坚持民主法治是不断完善党政关系的科学方法。新时代要继续完善党政关系,必须在坚持党的领导的前提下,重点理顺党与人民代表大会之间的关系,持续推进人民当家作主与完善党政关系的统一。(本文来源于《中共宁波市委党校学报》期刊2019年06期）
王旭光[5]（2019）在《论生态环境损害赔偿诉讼的若干基本关系》一文中研究指出作为我国生态文明体制改革中的新生事物,生态环境损害赔偿制度目前正在全面试行,生态环境损害赔偿诉讼也是一个不断完善的新型诉讼形态。人民法院要按照司法规律和生态环境系统治理的需要,准确把握依法推进与探索创新、遵循特别规定与依照一般规定的关系,妥善处理磋商与诉讼、修复责任与赔偿责任,以及生态环境损害赔偿诉讼与人身财产损害赔偿诉讼、环境民事公益诉讼、自然资源损害赔偿诉讼的关系,结合具体案件审理探索完善诉讼规则,适时提出立法和制定司法解释建议,为构建中国特色的生态环境损害赔偿制度贡献司法智慧。(本文来源于《法律适用》期刊2019年21期）
廖显辉,王林[6]（2019）在《学龄前期儿童身体活动与其基本动作技能的关系》一文中研究指出研究背景:动作发展理论认为儿童早期进行身体活动(Physical Activity,PA)发展能够促进其基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)的发展;基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)的发展在很大程度上与儿童早期的身体活动经历有关,基本运动技能(Fundamental motor skills,FMS)是一种以大肌肉发展为主导的运动能力,是人体非自然发生的基础运动学习模式(Basic learnt movement patterns),是进行复杂的身体活动(physical activity,PA)和体育活动(Sport activity)的基础。它允许孩子以不同形式运动,在外界环境刺激下使用物体操控、平衡、位移等技能稳定自己,这些技能是平时和日常生活中使用的更复杂动作的基础。研究目的:探究不同类型身体活动(Physical Activity,PA)参与程度与其基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)的关系。研究假设有组织的身体活动、积极参与的身体活动与其基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)之间存在正相关,通过促进学龄前期儿童身体活动方式发展其基本动作技能,为儿童后期运动表现和体质健康奠定基础。研究方法:本研究实验对象为幼儿园大班儿童,被纳入被试92人,研究过程中有2人因身体原因,1人转学脱落,被试最终纳入89人。其中男性儿童42人,年龄为(5.21±0.32)岁,女性儿童为被试人数为47人,年龄为(5.43±0.37)岁。使用儿童参与和享受评估调查(CAPE)家长版对儿童近3个月的身体活动进行评估。儿童参与和享受评估调查(CAPE)将儿童参与学校规定之外的身体活动在运动分类上被分为两种类型:有组织的身体活动、积极参与的身体活动;基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)测评使用大肌肉群发展测试(TGMD-3)完成。本研究通过SPSS22.0完成数据分析,统计方法上,基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)与儿童性别的差异选用卡方检验;儿童基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)与参与和享受评估调查(CAPE)及其子项目使用皮尔逊(Pearson)相关分析完成,最后通过回归分析建立线性回归模型对学龄前期儿童身体活动(Physical Activity,PA)与其基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)进行预测。研究结果:1.学龄前期儿童在基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)及其子项目物体操控技能、位移技能与儿童性别没有显着差异(P>0.05);2.学龄前期儿童基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)与其有组织的身体活动为强相关(r=0.573),子项目位移技能(Locomotor)与其有组织的身体活动为中等强度相关(r=0.483),物体操控技能(object control skills)与其有组织的身体活动为强相关(r=0.612);3.学龄前期儿童基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)与其积极参与的身体活动为强相关(r=0.693),子项目位移技能(Locomotor)与其积极参与的身体活动为强相关(r=0.584),物体操控技能(objectcontrolskills)与其积极参与的身体活动为强相关(r=0.728);4.学龄前期儿童身体活动(Physical Activity,PA)对其基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)有正向影响(β=0.29,P<0.05),有组织的身体活动对其基本动作技能(Fundamentalmotorskills,FMS)有显着的正向影响(β=0.34,P<0.01);积极参与的体育活动对其基本动作技能(Fundamentalmotorskills,FMS)有正向影响(β=0.22,P<0.05)。研究结论:1.学龄前期儿童基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)在性别上无显着差异;2.学龄前期儿童身体活动与其儿童基本动作技能(Fundamentalmotor skills,FMS)以及其物体操控技能为强度相关;3.学龄前期儿童身体活动对其其基本动作技(Fundamental motor skills,FMS)有正向影响,有助于基本动作技能的发展。研究不足与展望:不足:1.本研究中身体活动(Physical Activity,PA)测量工具为主观评价量表,在评估计分上由于评分者主观性差异可能会产生一定误差;2.本研究只跟踪了儿童近期叁个月身体活动(Physical Activity,PA)与基本动作技能之间的关系,测量结果可能受学期季节影响,在春夏之际儿童更愿意有更多的身体活动(Physical Activity,PA)。展望:1.在后期持续研究中,通过多质多法的原则,使用客观评价身体活动仪器GT3X以及身体活动(Physical Activity,PA)量表家长版以及教师版,更加充分客观评价儿童身体活动(Physical Activity,PA)情况;2.扩大研究基数,希望更多研究参与到儿童身体活动(Physical Activity,PA)和基本动作技能(Fundamental motor skills,FMS)的领域,共同助力我国儿童健康体质成长。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李鹏辉,张庆文[7]（2019）在《幼儿基本动作技能与健康体适能的关系：系统评述》一文中研究指出健康体适能包含心肺适能、肌肉适能、耐力、身体成分、灵活性和柔韧性,可以反映一个人执行体育活动的能力。儿童青少年积极健康的运动生活方式和身体健康带来的良性结果被广泛承认,健康的体适能状态和年轻时拥有的运动能力被视为与健康密切相关的重要因素,健康体适能指标被认为是与现在和将来身体健康结果直接联系的重要指标。有研究对动作能力和健康体适能之间关系进行评估,表明动作能力与体重状况呈负相关,与儿童和青少年的心肺健康、肌肉骨骼健康呈正相关,不健康的体重不利于动作能力的发挥,影响了儿童青少年正常的身体活动,运动能力低下的儿童青少年更有可能损害健康相关的风险。在过去30年间,国际上儿童和青少年肥胖、久坐问题不断加剧,与健康相关的身体素质却一直在下降的话题值得关注,为此儿童青少年需要进行促进健康相关的体育活动和运动能力的锻炼。儿童青少年参加体育活动锻炼时受到运动认知、家庭支持、学校体育教育等不同因素影响,其中最为关键的因素是运动能力的高低,运动技能高的儿童青少年更有意愿参加体育活动。学龄前儿童基本动作技能能力和身体活动水平有着积极正相关性,在较大儿童青少年中运动能力与身体健康之间存在较强关联,此外,掌握不同动作、掌握全面运动技能的人往往健康水平更高,身体健康程度高的儿童青少年更有可能参加身体活动,并持续促进基本运动能力水平。基本动作技能与儿童青少年人群的身体活动水平、体重状况、健康体适能以及认知能力等健康问题具有相关关系,对儿童青少年养成积极生活锻炼方式观念具有有重要意义。近些年,我国出台系列促进儿童青少年健康体适能的相关文件,文件强调青少年掌握1-2项运动技能是国家层面的要求,也成为了学校体育的一项重要任务。我们预测拥有较好运动能力的儿童青少年拥有更好的体育活动以及健康相关体质水平。近期一个理论模型强调了发展运动能力(MC)对整个儿童期健康体适能、体育活动和预防肥胖的发展的作用。然而幼儿基本动作技能与健康体适能各方面的关系尚缺乏相关的调查。动作技能指的是整合一系列的动作技能的结果,而基本动作技能是动作技能掌握的基础环节。基本动作技能是指人在运动中发生的基础运动学习模式(Basic Learnt Movement Patterns),是进行复杂身体活动和体育运动的基础,包括位移技能、物体控制技能和稳定技能。20世纪70年代,运动发展作为一门独立发展的学科受到了广泛关注,并随着时间推移促进了各种过程和结果的发展。然而,国外在研究基本动作技能过程中将动作技能的定义有所不同。Stodden将一般基本动作技能解释为熟练掌握基本的动作技能,包括移动和物体控制的能力。同时基本动作技能也被定义为完成各种基本运动任务的熟练程度,以及潜在个别运动结果的运动协调和控制当前国内外对幼儿动作能力和研究起步较晚,辛飞、蔡玉军等已经对国外幼儿基本动作技能的方法学和效果进行了系统综述,因此本文将选取感兴趣的变量进行了研究。研究目的:本综述的目的是通过定性描述27项符合严格纳入标准的研究结果,综合基本动作技能和健康体适能之间关系的证据。研究方法:2019年3月5日-4月16日期间通过检索Web of science、Pubmed、Eric、EBSCO数据库进行系统检索获得文献,并按照严格标准纳入排除文献,系统评述发表的有关健康幼儿人群中MC和HRPF成分(体重状况、心肺健康、肌肉骨骼健康和灵活性)之间的关系,检索范围限定为1900年1月至2019年12月。该系统综述的实施流程和撰写报告严格遵守(PreferredReportingItemsforSystematicReviewsand MetaAnalyse),使用CONSORT和STROBE指南评估研究中的偏倚风险。研究结果:通过严格的纳入排除标准获得9篇符合要求的文献,补录相关综述文章参考文献最终获得25项研究符合标准的文献,总样本量有10844人参与研究,受试人群来自美国、德国、芬兰、瑞士、葡萄牙、意大利等国家。研究包括横断面研究、纵向研究和随机对照研究,其中36%属于低偏倚风险,64%属于中度风险。有强有力的研究证据支持MC与体重状况呈负相关,MC与心肺健康和肌肉骨骼健康呈正相关,MC与柔性之间的关系不确定。研究结论:本系统综述的结果显示,强有力的证据表明,MC的发展与儿童和青少年的体重、BMI状况呈负相关,与心肺健康和肌肉骨骼健康呈正相关。柔韧性与MC之间的关系被证明是不确定的。值得注意的是,MC和HRPF之间的关联在一般情况下在男孩和女孩中是相同的,幼儿早期女性较男性灵活性得分情况好。此外,所有的MC和HRPF测试都是复杂的人体运动过程,幼儿早期发展基本运动能力受到年龄、生长、发育、成熟等影响有所差异,随着健康体适能水平的增长有效促进基本运动能力水平,从而间接影响身体活动水平并可能有助于长期健康结果。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
金德阳,徐磊,张丽[8]（2019）在《教练员家长式领导行为与运动员投入的关系：基本心理需要的中介作用》一文中研究指出上世纪50年代随着积极心理学的兴起,越来越多的心理学家把研究的重点从消极心理转移到研究人类的积极层面上来,积极心理学利用传统的心理学研究方法和手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。在这个研究背景下,投入作为积极心理学研究的主题之一也受到了很多组织行为学家和管理心理学家的重视。在竞技体育领域内,对江西省、辽宁省、海南省和浙江省专业运动队和省市体校运动队的男女运动员共300人进行问卷调查研究,证实教练员的家长式领导行为和运动员投入之间有相关关系。因此推测教练员的家长式领导行为中的德行和仁慈领导行为会对运动员投入产生正向影响,威权领导行为对运动员投入产生负向影响。根据以上的研究结果,提出研究假设如下:假设1:教练员德行领导行为正向影响运动员投入;假设2:教练员仁慈领导行为正向影响运动员投入;假设3:教练员威权领导行为负向影响运动员投入;假设4:教练员德行领导行为正向影响运动员基本心理需要;假设5:教练员仁慈领导行为正向影响运动员基本心理需要;假设6:教练员威权领导行为负向影响运动员基本心理需要;假设7:基本心理需要正向影响运动员投入;假设8:基本心理需要在教练员德行领导行为和运动员投入之间起到中介作用;假设9:基本心理需要在教练员仁慈领导行为和运动员投入之间起到中介作用;假设10:基本心理需要在教练员威权领导行为和运动员投入之间起到中介作用家长式领导行为和运动员投入之间的关系从结果上来看,教练员家长式叁个领导行为对运动员投入影响力最大的是德行行为,其次是仁慈行为,而威权行为没有显着影响力。说明教练员如果在平时能表现出良好的职业操守,以身作则,对待运动员能公私分明,就会潜移默化影响运动员,运动员在耳濡目染的训练和生活环境中接受到良好的教育,自然对自己所从事的的运动项目展现出更高的热情和激情,投入状态就会越高;同时如果教练员平时在日常生活中对运动员关爱有加,对他们嘘寒问暖,特别是当运动员在生活和训练时犯一些错误时,教练员能耐心的教育和最大限度的保留他们的自尊心不收伤害,运动员就会感恩教练员,就会更加的投入到训练中去。而本研究中威权领导对运动员投入的假设并没有得到验证可能是因为此次调研的对象年龄偏小,他们对教练员威权的行为表示出一些顺从和信服,他们顺服可能只是表面是服从,但从内心上并不认同,并产生麻木心理。2.家长式领导行为和基本心理需要之间的关系以上结果表明在教练员叁个领导行为中,对运动员心理基本需要影响最大的是德行领导,其次是仁慈领导,而威权领导没有显着性。自我决定理论认为个体的健康成长及最佳机能的实现,都有赖于自主需要、能力需要和关系需要这叁种基本心理需要的满足,社会环境因素(教练员领导行为)会增强人的心理满足感从而能来增强人的内部动机,从而使外部动机内化,促进心理健康。]因此,如果教练员平时在生活和训练中能表现出良好的专业技能,在生活中关心运动员;同时运动员的感受到被关爱的需要,可以自由表达自己的看法,具有较高的自我决定程度时也能感受到被教练员认可的需要时,就会表现出强烈的进取心从而克服一切困难,努力训练展现出良好的投入状态。3.基本心理需要和运动员投入之间的关系结果表明,如果运动员的基本心理需要得到满足就会促进运动员投入的状态。本研究中教练员的领导行为作为社会影响因素之一,如果在平时训练时不让运动员参与平时训练计划的制定,不考虑运动员自身的感受,运动员就会失去主观能动性从而就会产生逆反心理;反之如果教练员提供给运动员自我选择机会,充分满足他们自主需要,认可他们在训练中做出合理的调整,这样就可以激发他们内部动机,调动他们积极性,使他们在训练中更富有激情和活力。4.基本心理需要在教练员家长式领导行为和运动员投入之间的中介作用本研究表明,教练家长式领导行为通过大学生运动员基本心理需求满足对其运动员投入产生影响,基本心理需求满足在德行领导和投入之间具有部分中介作用。而在仁慈领导和运动员投入之间起到完全中介作用,这与相关研究具有一致性。[39]教练员平时在训练比赛中,像父亲般展现出仁慈一面,运动员将会用感恩的心回报教练员;同时在训练生活中充分尊重运动员的自主性,发挥运动员的主观能动性,运动员就会积极的投入训练中;其次,教练员的精湛的运动技术和丰富运动经验也会让运动员去效仿,教练员对运动员的表现表示认可满足运动的胜任需要,从而使运动员对自己的运动项目展现出激情和奉献。研究结论:1.教练员的德行领导行为和仁慈领导行为对运动员投入有正向影响,而威权领导行为对运动员投入没有显着影响。2.教练员的德行领导行为和仁慈领导行为对运动员基本心理需要有正向影响,而威权领导行为对运动员基本心理需要没有显着影响。3.运动员基本心理需求满足在德行领导和投入之间具有部分中介作用;运动员基本心理需求满足在教练员仁慈领导和运动员投入之间起到完全中介作用;而基本心理需求满足在威权领导和运动员投入之间无中介作用(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
王文龙,米靖[9]（2019）在《论新时代学校体育要处理好的八大关系——基于教育现代化八大基本理念的提出》一文中研究指出研究目的:2019年伊始,中共中央、国务院下发了《中国教育现代化2035》文件,其中提出了推进教育现代化的八大基本理念:更加注重以德为先,更加注重全面发展,更加注重面向人人,更加注重终身学习,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合发展,更加注重共建共享。学校体育作为教育的重要组成部分,理应对八大基本理念进行现实回应。另外学校体育中的不平衡、不充分问题已成为新时代全面提升学生体育与健康学科核心素养、满足学生美好生活需要的拦路虎,我们不能忽视,也无法忽视,需要下大气力解决。因此,本文基于八大基本理念,提出学校体育发展中应处理好的八对关系。八对关系与八大基本理念相呼应,并且贯穿学校体育发展的始终。站在新时代的起点,理应对这些问题作出认真审视和梳理,将有助于学校体育的健康发展。研究方法:文献资料法:本文在写作过程中以"学校体育"、"学校体育改革""教育现代化""学校体育问题"等为关键词对CNKI数据库、维普数据库以及万方数据库期刊进行了检索,得到了相关的大量文献,并参考了北京体育大学图书馆中学校体育相关书籍,为本文的写作提供了论据支撑和写作思路。研究结果:1处理好"育体"与"育德"之间的关系。体育中德育长期缺位为运动员的后期职业生涯埋下了很大隐患,兴奋剂、黑哨、恶性竞争等一系列竞技体育异化现象的发生也与德育不足不无关联。体育是德育的优良载体,体育教育始于"育体",而着眼于"育人","身体教育"初始功能的发挥可以对青少年产生"超越身体本身"的教育影响。立德树人大教育背景下,体育要真正承担起德育的重任来,努力构建德育在学校体育中多重整合,努力实现"具身德育"。2处理好广度和深度之间的关系。一方面要处理好教师教授项目的广度和深度;另一方面要处理好学生学习项目的广度和深度。学校体育要在广度基础上加强深度,使学生掌握和学精一至二项受益终生的体育项目,借以体验成功,增强自信,促进体育参与;此外还要处理好学生身体发展与身心健康全面发展的关系。学校体育改革要突出全面,又要聚焦重点,纵向深入,在注重广度的同时,也要挖掘深度。3处理好"多数"与"少数"的关系。体育教师要具有大视角,既要关注到多数学生体育参与的普及需求,也要做好少数高水平运动员的培养工作以及少数弱势群体的关怀工作,叁类群体都要考虑和照顾到。总的策略是关注多数、重视少数、面向全体,最终实现人人参与,每个学生都能按照自己的需求茁壮成长。4处理好终生体育与学校体育的关系。学校体育是终身体育的基础,终身体育是学校体育的发展延伸和成果检验,学校体育是终身体育形成的最佳阶段。终身体育观念的形成和终身体育能力的形成与学校体育教学的发展有着极为密切的关系。我们要充分利用好学校体育阶段予以塑造,以使体育由阶段性活动上升为伴随一生的终身性行为。5处理好"个性"与"共性"的关系。这着重体现在"绝对评价"与"相对评价"、"班级教学"与"自主学习"、"必修内容"与"选修内容"、"统一要求"与"区别对待"几对关系上。教学有法、无定法,贵在得法,因材施教是破解问题的关键。我们既要关注学生共性,又要注重倾听学生和满足学生的个性诉求,追求学生的自我实现,尊重学生的自由发展和情感体验。6处理好理论学习与体育实践的关系。体育理论指导体育实践,体育实践丰富体育理论。正确处理好理论学习与体育实践的关系,要转变陈旧的思想观念,在掌握体育理论的基础上,重视对体育知识和运动技能的掌握,使学生掌握一至两项受益终生且理解深刻的体育项目,作为提升学生终生幸福的重要利器。7处理好学校体育与"学校体育+"的关系。学校体育的融合发展态势是大势所趋。近几年涌现出诸如健康教育融入学校体育、生存教育融入学校体育、竞技体育融入学校体育、社区体育融入学校体育等多种形态,同时在全面融合趋势下,也要坚持本义,不忘初心,立足于学校体育自身发展,做到融合而不异化。8处理好"共建"与"共享"的关系。共建是共享的前提和基础,共享是共建的目的和追求,二者不可偏废。校级之间要电子教育资源要共建共享、学生与教师要共建共享、体育场馆的共建共享模式。要从观念、共识、规则和机制四个方面推动共建共享的落实。我们既要统一观念、加强沟通、达成共识,又要强化规则、善用机制。我们要努力探索学校体育共建共享的优良模式,用共享带动共建,用共建满足共享,在共建中共享,在共享中共建,实现学校体育的健康发展。研究结论:我们体育教师和学校体育相关工作者要辩证协调的处理好这八对关系,这八对关系的正确践行是对《中国教育现代化2035》八大理念的积极响应,也是对学校体育领域不平衡、不充分矛盾的现实回应。理念引领实践,实践改变未来,学校体育改革的方向要以八大理念为引领,逐条深化和落实,将学校体育改革纵向深入推进,不断追求高层次、高目标的发展,以求推动中国的教育现代化的早日实现。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
邓林园,辛翔宇,徐洁[10]（2019）在《高一学生焦虑抑郁症状与父母自主支持、基本心理需要满足的关系》一文中研究指出目的:探讨高一学生焦虑、抑郁症状及与父母自主支持、基本心理需要满足的关系。方法:选取某两所高中的高一年级学生及其父/母各274人,使用焦虑自评量表(SAS)、流调用抑郁自评量表简版(CES-D)、父母自主支持量表(PASS)、基本心理需要满足量表(BPNSS)进行测量,BPNSS包括能力需要、自主需要、关系需要3个维度。结果:高一学生的SAS、CES-D得分分别为(37.1±8.9)、(20.6±6.0)分。回归分析结果显示,能力需要、自主需要、关系需要得分与SAS得分负向关联(β=-0.24、-0.18、-0.15),PASS得分及能力需要、自主需要得分与CES-D得分负向关联(β=-0.11、-0.33、-0.25)。结论:高一学生的焦虑、抑郁症状处于中等水平,感知的父母自主支持及基本心理需要满足能够预测其焦虑、抑郁症状。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年11期）
基本关系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
十九届四中全会的一大创新，就是在公有制为主体、多种所有制经济共同发展作为基本经济制度基础上，把按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。从生产关系视角可以帮助我们更好地理解十九届四中全会对基本经济制度作出的新概括。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基本关系论文参考文献
[1].中国能源研究会高级研究员,牛克洪.2020年煤炭行业总体将平稳运行[N].中国矿业报.2020
[2].吴先全.从生产关系视角理解十九届四中全会对基本经济制度作出的新概括[N].襄阳日报.2019
[3].潘中伟.历史唯物主义基本概念研究中的旧形而上学思维——以生产力决定论与生产关系决定论为例[J].学术界.2019
[4].付高生.新中国70年党政关系的演进历程与基本经验[J].中共宁波市委党校学报.2019
[5].王旭光.论生态环境损害赔偿诉讼的若干基本关系[J].法律适用.2019
[6].廖显辉,王林.学龄前期儿童身体活动与其基本动作技能的关系[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].李鹏辉,张庆文.幼儿基本动作技能与健康体适能的关系：系统评述[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].金德阳,徐磊,张丽.教练员家长式领导行为与运动员投入的关系：基本心理需要的中介作用[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].王文龙,米靖.论新时代学校体育要处理好的八大关系——基于教育现代化八大基本理念的提出[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[10].邓林园,辛翔宇,徐洁.高一学生焦虑抑郁症状与父母自主支持、基本心理需要满足的关系[J].中国心理卫生杂志.2019
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