（兰溪市兰江小学）
摘要：在当前的数学教学中存在着许多问题，教师在进行教学中要从学生的实际情况出发，让学生在学习中可以收获更多的进步，由于在平时的学习中学生可以按照自己的想法学习数学，但是这样的学习会产生很多不良的问题，教师当务之急就是要解决这些教学中存在的问题，想出积极的解决对策，这样可以让学生在学习中收获更多的进步。学生在平时的学习中要认识到自己的不足，通过自己的努力得到提升。
关键词：小学数学教学管理；管理方式；问题与对策
小学数学作为培养学生思维能力,利用抽象思维解决问题的主要方式,对于学生综合素质的提升具有重要意义。新课程改革背景下,小学数学教学管理取得了可观的成绩,但在管理过程中,仍然存在着与教育教学观念不符的问题,教师要立足教学中存在的问题，通过自己的努力和改变，让学生获得进步与提升。
一、新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题
（一）对合作学习没有深入理解
新课程理念强调学生学习的自主性,让学生通过相互的合作探讨得出结论,以加深学生的学习印象和加强学生自主学习的能力,所以现在很多课堂上出现几个学生课桌围拼在一起的现象,方便学生面对面的交流,每次在课堂上提出问题后第一时间就是把时间交给学生自由讨论。学生看起来是在进行合作学习，但是真正在合作学习什么教师却没有进行了解，这对于学生来说是错误的。教师要真正地深入到学生中去进行学习，了解学生们在合作中的质量，才可以获得真正地提升，但并没有真正做到通过合作产生理解,这样的方式从实质意义上来讲并不是真正的合作学习。
（二）对自主探究性学习挖掘不够深刻
自主探究是新课程理念中很关键的一种学习方式,它要求学生要学会自己做学习的主人,要在教师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感官,主动获取知识。但是这并不能意味着所有的数学问题都能通过自主探究来完成学习,很多学生知道去进行自主探究学习，但是却没有掌握正确的方法，只有按照自己的理解去进行学习，这样的学习效率是不高的。教师在学习中要从学生的实际情况出发，让学生通过进行不断地学习，到达数学水平的提升。
二、解决新课程改革背景下小学数学教学管理问题的策略
（一）利用情境教学,培养学生数学生活化意识
因为我们学习的数学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料,也是我们可以利用的最有力的工具。在开展小学数学的教学中我们一定要切实发挥好数学教材的作用,让大家可以从教材中逐步培养起核心素养。当前我们对于教材的重视还不够,往往只是停留在表面的数字知识的解读上。教师在教学中不仅仅要让学生学会基本的数学知识，更重要的是要让学生在学习中有了更多的收获。启发培养学生的核心素养。我会经常带着学生去观察生活中的一些情境，在情境中让学生们进行思考和学习。学生们在观察时就会发现原来生活中处处都有数学的影子，要在实际中解决数学问题。教师要设计一种有趣的教学模式，同时,随着新课改的进行,让学生们在学习时营造一种情景。
（二）提高阅读能力
学生自主学习的能力不仅体现在学生积极主动的“状态”,还要体现在学生的学习“成效”。在教学的过程中,教师应当要以学生为主体,将学习的主动权交还给学生,让学生自主的去发现问题,探索新的知识,在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态,学习的效率自然不会高。说到理解题意,通过读题,我一般在学生们做应用题时，都是让学生先分析题目中的已知条件，将条件都列出来，然后我还会将题目变一下，让学生进行创新，学生们普遍对应用题就感到非常头疼，认为应用题非常难懂，很多条件琢磨不清，这就是因为学生缺乏实际能力的表现，要让学生将条件都理清楚，通过自己的分析，掌握更多的知识。我会让学生练习找条件，将题目的重要条件都列出来，通过自己的努力，让他们解决出题目。
（三）加强学生的计算能力,提高时效性
学生在学习中总是会遇到计算问题，计算问题是一个不容忽视的大问题，教师在进行教学中要让学生树立细心谨慎的观念，很多学生明明学会了知识，但是总是因为粗心大意出现问题,很多不应该犯的错误总是犯，是十分可惜的。我会经常举行速算比赛，让学生们在一定的时间内做题，谁将计算题做的又快又准，就可以获得奖励，学生在速算比赛中既可以锻炼计算能力，又可以在计算中获得更多能力的提升。
结束语
随着新课程改革进程的不断深入,在小学数学教学管理过程中,涌现出了例如教学管理观念落后,教学内容管理与生活实际存在偏差等问题,需要在认真学习新课程改革相关内容的基础上,教师在进行教学管理中要树立正确的观念，凭借着先进的管理理念让学生进行学习，提升教学内容设置的合理性,综合提升新课改背景下小学数学教学管理质量水平。
参考文献
[1]陈玲淑.加强校园教育管理提升小学数学教学质量[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(1):90.
[2]杨桂艳.小学数学班主任如何加强数学教学管理[J].新课程·小学,2018,(2):218.