导读:本文包含了дʵģʽ论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:世界体系理论,全球化,多中心主义,国家和文明
дʵģʽ论文文献综述
弗·尼·舍甫琴科,康晏如[1]（2019）在《非西方“国家和文明”的形成——基于世界体系理论的分析视角》一文中研究指出从世界体系理论的视角来看,当今正处于从单极世界向多中心世界发展模式的过渡之中。非西方国家,尤其是大型"国家和文明"正回归到自己的民族发展道路上。这种情况表明,历史传统正发挥着全新的作用,传统并没有被现代社会结构所排挤,而是经过重新解读被纳入社会成就中,成为国家的历史基础和发展条件。世界发展主导趋势的这种改变被称为新现代性或另一种现代性,世界发生的上述变化对非西方国家和文明的政治战略产生了重要影响。(本文来源于《国外社会科学前沿》期刊2019年07期）
张建华[2]（2019）在《家庭、青春、代际鸿沟——屠格涅夫长篇小说《父与子》的叁个维度》一文中研究指出"家庭、青春、代际鸿沟"是长篇小说《父与子》中叁个重要维度。"家庭小说"不仅沉淀了一种时代的回响,还表达了作家对构建一种合理婚姻、家庭生活的审美体认,彰显了作家独特的家庭言说;长篇小说为青春立碑的意义并非单一的,无论是巴扎罗夫式的"虚无主义",还是阿尔卡季一度的"求新追异",都只是其青春生命求索中的过渡性观念,在作家看来,唯有不忘民族的精神血缘、摆脱世俗生命的缠累,才能达到青春生命的高扬;长篇小说关于人类"代际鸿沟"的言说表现出了意义图式的复杂性和矛盾性,它的意义既生成于传统思维方式、生活方式、价值观的被质疑,还在于对传统秩序、思维方式和生活方式本身合理性的一种认可,解构、传承、建构——形成了作家对处理代际鸿沟的整体认知。家庭、青春、代际鸿沟叁个维度潜藏着小说家超越社会、时代的人文关怀和伦理悲悯,他透过时代思想的烟云透射的是更为遥远的方向。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
裴丹莹[3]（2019）在《曼德尔施塔姆诗歌中的奥维德形象》一文中研究指出曼德尔施塔姆承袭俄罗斯的诗歌传统,对黑海之滨的奥维德"哀歌"创作及其"流放者"的原型身份一直极为关注。他在诗歌中不断向奥维德致敬,完成了对奥维德流放形象的"后普希金式"书写,并对"哀歌"迭唱中的奥维德之夜进行了现代重塑;而经由"共同的黑海"所表达的"流放之喜悦"更是体现了俄罗斯诗人的乐观情绪,成为理解诗人创作心理的重要佐证。同时,曼德尔施塔姆本人由心理流放走向身体流放的客观经历,也印证了诗人与帝国之间原型窘境这一命题的不朽性。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
王丽丹[4]（2019）在《精英的绝唱和帝国的悲歌——关于剧作《一个犯罪的故事，或叁死》中的俄国命运主题》一文中研究指出剧作《一个犯罪的故事,或叁死》根据托尔斯泰与斯托雷平于1907—1909年间关于俄国命运问题之争,辅以年轻农妇的刑事案书写而成。这出书信体司法戏剧以历史纪实与艺术杜撰相结合的形式,再现了20世纪初俄国社会现实及知识分子与人民之间的关系。本文从托尔斯泰与斯托雷平争论真相入手,通过探讨剧中争论焦点的选择、立体空间与互文空间的建构、人物形象的设置,揭示剧本的时代特色及当代含义,彰显剧作家另类的文化想象与深邃的历史精神。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
李莎[5]（2019）在《茨维塔耶娃长诗《美少年》中的尼采主题》一文中研究指出玛丽娜·茨维塔耶娃在长诗《美少年》中通过探索人物心理及其行为选择,尝试颠覆俄罗斯民间观念中的善恶标准。本文简要回顾19世纪末20世纪初尼采学说在俄国的接受,详尽分析《美少年》中所体现的悲剧意识、权力意志和宗教反思,试图揭示茨维塔耶娃在这部作品中进行的尼采式哲学探索。本文将深化茨维塔耶娃思想与诗学的研究,拓展我们对俄罗斯与欧洲文化联系的认识。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
韩悦[6]（2019）在《《论语》英俄译本中核心概念文化负载词“义”的翻译对比研究》一文中研究指出《论语》是我国儒家文化的经典之一,其中的"仁、义、礼、智、信"等核心思想是我国传统文化的精髓。精准翻译这些文化负载词有助于儒家文化在海外的传播和接受。"义"字是"仁"和"礼"的基础构念,在《论语》的核心思想中占据重要地位,贯穿整个思想体系。在外译的过程中,由于不同文化语境的影响以及翻译中的空缺和不对等现象,"义"字出现了多种翻译形式。本文通过对比影响较大的英俄译本中"义"字的翻译,分析不同语境下的文化负载词翻译的异同,旨在探寻更恰当的翻译方式,探寻中国文化海外传播视阈下向接受端传播儒学的有效途径。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
赵爱国[7]（2019）在《谈语言与文化研究的“新本体论”》一文中研究指出语言与文化研究作为当代的一门语言哲学,其本体的确立显然要受到哲学本体论转换的影响和制约。初步研究表明,在世界哲学本体实现的四次重大转向中,第四次的文化学转向本质上决定着语言与文化研究"新本体论"的生成,即由原先的"文化语义"本体论转向了现阶段的"跨文化交际"本体论,而聚焦"说话的人""语言意识"和"观念分析"等构成了"新本体论"的基本特征。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
褚敏[8]（2019）在《当代俄语政治经济熟语》一文中研究指出自20世纪末至今的近叁十年,在俄罗斯社会剧变的影响下俄语内部发生了较大变化,词汇层面的变化尤为明显,其中包括熟语。研究发现,新时期熟语所反映的内容大多与社会生活、政治体制、经济模式密切相关,换言之主要分布在政治经济领域,故我们称之为政治经济熟语。本文对当代俄语中的政治经济熟语体现的内容进行具体分类,并探析政治经济熟语的构成来源。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
许宏,刘雪娟[9]（2019）在《俄语中语义虚化的感知动词的主观性研究——以слушай(те) 为例》一文中研究指出本文从主观性视角出发,以слушай(те)为例,对语义虚化的感知动词形式构成的话语词用法进行考察。研究表明:话语词слушай(те)可以调控言语行为施事语力;强化言者的态度和情感表达;体现言者构建连贯语篇的主体意识;体现言者对听者注意力、"面子"和"自我形象"的关注,具有交互主观性特质。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
彭文钊,游邢珊[10]（2019）在《上合组织大学框架下中俄高校本科阶段“俄语+区域学”课程体系构建：理念与实践》一文中研究指出"一带一路"建设需要大批精通对象国语言及国别区域专业知识的国际化、复合型、专业型外语人才。我国高校俄语专业建设急需回应国家对国别与区域专业方向人才的迫切需求。本文以上合组织大学双边合作框架下"俄语+区域学"本科专业转型建设为例,讨论中俄高校本科阶段"俄语+区域学"课程体系构建问题,并针对课程设置面临的问题,提出尝试性解决方案,希望能对"一带一路"建设背景下我国俄语专业转型发展提供借鉴。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
дʵģʽ论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"家庭、青春、代际鸿沟"是长篇小说《父与子》中叁个重要维度。"家庭小说"不仅沉淀了一种时代的回响,还表达了作家对构建一种合理婚姻、家庭生活的审美体认,彰显了作家独特的家庭言说;长篇小说为青春立碑的意义并非单一的,无论是巴扎罗夫式的"虚无主义",还是阿尔卡季一度的"求新追异",都只是其青春生命求索中的过渡性观念,在作家看来,唯有不忘民族的精神血缘、摆脱世俗生命的缠累,才能达到青春生命的高扬;长篇小说关于人类"代际鸿沟"的言说表现出了意义图式的复杂性和矛盾性,它的意义既生成于传统思维方式、生活方式、价值观的被质疑,还在于对传统秩序、思维方式和生活方式本身合理性的一种认可,解构、传承、建构——形成了作家对处理代际鸿沟的整体认知。家庭、青春、代际鸿沟叁个维度潜藏着小说家超越社会、时代的人文关怀和伦理悲悯,他透过时代思想的烟云透射的是更为遥远的方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
дʵģʽ论文参考文献
[1].弗·尼·舍甫琴科,康晏如.非西方“国家和文明”的形成——基于世界体系理论的分析视角[J].国外社会科学前沿.2019
[2].张建华.家庭、青春、代际鸿沟——屠格涅夫长篇小说《父与子》的叁个维度[J].中国俄语教学.2019
[3].裴丹莹.曼德尔施塔姆诗歌中的奥维德形象[J].中国俄语教学.2019
[4].王丽丹.精英的绝唱和帝国的悲歌——关于剧作《一个犯罪的故事，或叁死》中的俄国命运主题[J].中国俄语教学.2019
[5].李莎.茨维塔耶娃长诗《美少年》中的尼采主题[J].中国俄语教学.2019
[6].韩悦.《论语》英俄译本中核心概念文化负载词“义”的翻译对比研究[J].中国俄语教学.2019
[7].赵爱国.谈语言与文化研究的“新本体论”[J].中国俄语教学.2019
[8].褚敏.当代俄语政治经济熟语[J].中国俄语教学.2019
[9].许宏,刘雪娟.俄语中语义虚化的感知动词的主观性研究——以слушай(те)为例[J].中国俄语教学.2019
[10].彭文钊,游邢珊.上合组织大学框架下中俄高校本科阶段“俄语+区域学”课程体系构建：理念与实践[J].中国俄语教学.2019