成都石室外语学校程从媛
摘要：在新时期背景下，为了能够更好的培养学生的历史能力，就必须要对教学理念和教学方式进行改革和创新，希望通过有效教学方式的实施，不断提高学生的历史水平。一堂好的课程在于有一个好的开始，这就要求历史的相关教学工作者要懂得构建优秀的课程导入，在开始教学的时候就吸引学生的注意力，让学生积极地参与到学习中来，增强教学效果。本篇文章主要就针对高中历史课堂教学导入进行相应的探究，通过相关策略的研讨和创新，优化高中历史教学课程导入。
关键词：高中历史；教学策略；课程导入
课程导入是进行新课教学的重要环节，虽然对于整个课堂来说，课程导入只有几分钟，但是这几分钟的创设以及方法能够让学生产生兴趣，是决定着学生是否能够真正的参与到历史学习中来的关键。有效的课程导入是课堂教学迈向成功的第一步，那么在新时期，应该用怎样的方法实施有效课程倒入才能够进一步优化教学效果是本篇文章着重探讨的问题之一。
一、课堂导入对高中历史教学工作积极影响分析
课堂导入是新时期背景下经过相关教学工作者不断地摸索和探究而形成的具有可行性的一种新的教学方法，对于教学工作的开展以及学生历史知识的学习都有非常重要的作用，具体来说，对高中历史教学工作的开展影响有以下几个方面：
（一）更有利于新旧知识的衔接
历史科目本身就是一门较为难学的学科，如果教师在进行一堂新课教学的时候，采取的方法不正确，新知识在学生面前的呈现方式较为突兀，那么教学效果势必不好。除此之外历史之间新旧知识的联系本来就是一个非常重要的教学内容，也是教师在教学当中的教学难点。很多教师在教学当中都会遇到这样的状况，讲解一些新知识的时候由于很多学生对一些之前学过的知识不能够很好地回忆，从而导致新知识的教学受阻[1]。而通过课堂导入能够在课堂教学之前将两种类似的知识点呈现给学生，让学生的学习层层递进，对已知知识的学习向未知知识迁移和学习，这种教学方法更有利于教师教学工作的有效开展，也能够在教学过程当中实现新旧知识的有效衔接，夯实学生的历史知识基础，对今后教学工作的有效开展能够提供保障。
（二）有利于开阔学生的学习思维
完整的课堂导入，能够通过合理的推理将新旧知识进行有机联系，通过新旧知识的对比猜想最后在新课教学当中进行验证，通过这样的由简到难的学习过程，可以让学生接触到逻辑思维的转变过程，让学生能够意识到推理和思维的重要性和优越性，在很大程度上能够消除学生对思维的突然转变而带来的思维抵触，潜移默化的引导学生开拓思维。除此之外，课堂导入是教师给学生抛出两个新旧知识点，让学生对这两个新旧知识点进行对比、分析、探究和求证。整个课堂就能够充分的突出学生的主体性，培养了学生的主观意识和学习能动性。
二、高中历史课堂导入措施分析
立足于核心素养，教师要采取多种多样的课程导入方式，不断激发学生的学习兴趣，在课堂开始之前集中学生的注意力，为后来的历史教学奠定基础。
（一）旧知识导入法
高中历史知识点的教学往往是环环相扣的，新知识的学习是在旧知识的基础之上进行了延伸。因此教师在开展新知识教学的时候应该要进行旧知识的复习，用旧知识来引发学生的联想，在旧知识基础之上进行新知识的学习，这种循序渐进的过程才能够让学生更加牢固的把握课堂内容。同时在学生不断建立历史知识体系的时候，知识应该是要不断的迁移和内化的，只有这样才能够让学生能够更加深入的感知理解和学习新的知识，以此将新的知识变为自身的知识储备。所以教师在进行新课教学的时候要通过旧知识的复习进行课程导入，让学生对之前所学习的知识进行进一步的巩固和提升，在具备良好历史基础的前提下进行新知识的学习[2]。
（二）创设情境导入课程
情境导入是创建一个符合学生心理预期以及和教学内容相匹配的教学情境，让学生置身于该情境中，增强学生的学习体验性，充分接触情境中的历史知识，达到激发学生兴趣的目的，从而让学生更好地参与到历史学习中。所以，在课堂的一开始，教师就设置和教学内容或是能够预告教学内容的情景能够有效地吸引学生的注意力，让学生积极地参与到教学中，从而优化教学效果。
比如在教学《从计划经济到市场经济》这一内容，教师就可以利用多媒体创造一个影像情景，在影像中播放“邓小平”的纪录片，其中着重引导学生观看安徽凤阳县18个农民签订“生死状”的片段，引导学生进行思考和探索，从而激发学生的探索欲望，增加历史教学的趣味性，从而让学生的注意力都集中起来，活跃课堂氛围，为课程教学奠定基础。
结语
总而言之，课程导入是新时期背景下一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，引导学生发挥主观能动性积极的参与到历史知识的学习和探究当中，通过有效的课程导入，进一步优化高中历史教学效果，提升教学质量。
参考文献：
[1]李佳丽.高中历史教学中课程导入策略的应用——以“德意志帝国的君主立宪制”为例[J].亚太教育,2016（26）:284.
[2]贲丹.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].中国校外教育,2014(01):101.