导读:本文包含了教师认同论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学教师,文化冲突,自我认同
教师认同论文文献综述
周亚芳[1]（2019）在《大学文化冲突中的教师自我认同研究》一文中研究指出随着社会的变迁、高等教育的转型发展以及大学组织结构的异化,大学文化也从单向度走向多元化。并呈现出大学理念与社会需求的冲突、科研文化与教学文化的冲击以及学术文化与管理体制的背离等形式,这些冲突对教师现有的思想观念产生碰撞,影响着大学教师的自我认同。借助工具价值与本体价值的共生、学校给予合理的人文关怀、社会营造良好的尊师重教风气帮助教师重塑自我认同。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2019年04期）
朱悦怡[2]（2019）在《增强新时代高校青年教师主流意识形态认同》一文中研究指出高校是社会主义意识形态建设的重要阵地，加强意识形态建设是新时代高校实现“立德树人”培养目标的重要保障。青年教师具有思想活跃度高、接受现代信息能力强、示范影响力大等特点，是高校意识形态建设的重要依靠力量。增强新时代高校青年教师主流意识形态认同，不断扩大青年(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-12）
王丛兴[3]（2019）在《幼儿教师职业压力对职业认同的影响:工作家庭冲突的中介作用》一文中研究指出幼儿教师作为特殊群体,其职业相关问题得到社会的广泛关注。为了探究幼儿教师职业压力和工作家庭冲突如何影响其职业认同,随机选取了福建省内幼儿教师556名,使用了幼儿教师职业压力问卷、工作家庭冲突问卷和幼儿教师职业认同问卷对其进行调查。结果发现:幼儿教师职业压力和工作家庭冲突对其职业认同均有负向影响作用,并且工作家庭冲突在幼儿教师职业压力对其职业认同的影响中起完全中介作用。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2019年06期）
龚洪,康翠萍[4]（2019）在《乡村教师教学信念生成的困境与认同建构理路》一文中研究指出乡村教师作为振兴乡村教育事业发展的主要引领者,所持教学信念直接影响着对乡村教学的投入力度和乡村教育水平的提升。当前,乡村教师教学信念正向性生成困境呈复杂样态,深受乡村教师自身教学"知、情、意、行"经验与理念自洽融合度不够、教学情怀缺失、教学效能内驱力不足、缺乏能动性反思的多维困扰。为确保乡村教师教学信念的生成朝着正向性方向演进,必须以抓教学"知"的信念来推进受教经验与乡村教育改革理念间的融洽度,以重教学"情"的信念来扭转丛生信念与本位信念之本末倒置形态,以固教学"意"的信念来激发乡村教师教学信念生发的内在驱动力,以构教学"行"的信念来能动性反思教学信念与教学行为间的复杂变式。(本文来源于《内蒙古社会科学(汉文版)》期刊2019年06期）
余英[5]（2019）在《贵州省大学公共英语教师职业认同现状调查与研究》一文中研究指出教师职业认同是教师专业发展的核心,更是教学的根本,本文调查了我省10多所高校的20名非英语专业的教师,并对不同性别、教龄、学位、职称,高校类型等方面分析和了解他们对教师职业认同的不同见解。分别从职业环境、教学改革、科研投入、职业行为倾向等多角度研究我省大学英语教师的职业认同水平,并总结到教师职业认同的水平低下是严重影响我省大学英语教学质量的关键性因素之一。(本文来源于《智库时代》期刊2019年46期）
代小艳[6]（2019）在《“一带一路”背景下高校日语教师身份认同研究——以陕西高校为例》一文中研究指出"一带一路"倡议的提出对陕西的发展既是机遇又是挑战。在此背景下,本文以陕西高校为例,对日语教师身份认同的现状进行了分析与讨论,以期能够提高他们的身份认同感,使他们在教学过程中始终有一颗热忱和充满激情的心,为国家建设输送更多的有用之才。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年11期）
朱德峰[7]（2019）在《幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究》一文中研究指出研究运用问卷法,对幼儿园新任教师进行调查,从上岗前、入职一年、入职叁年3个时间段与职业认同有关的职业认知、职业情感、职业行为考察了不同性别、不同学历、不同专业背景的新任教师职业认同现状。研究结果表明:对入职前的工作内容、工作量、工作准备的认识不足,影响了幼儿园新任教师在入职后工作和学习中的职业认同,以及对工作之后的他人继续与自己继续认同也有重要影响;新任教师具有学前教育专业背景的职业认同水平总体偏高,但随工龄的升高,职业认同的水平呈总体递减的趋势;入职2～3年时是职业认同的矛盾期,也是进行职业认同良性干预的最佳时期。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
陶建宏,冯胭[8]（2019）在《高校教师人格特质、组织认同与工作倦怠的实证研究——基于西安高校的数据》一文中研究指出从组织认同视角研究高校教师大五人格特质对工作倦怠的影响机制。通过对西安277名高校教师的问卷调查,结果发现:大五人格中的神经质特质正向影响工作倦怠中的情绪衰竭和玩世不恭维度,宜人性特质对玩世不恭和低成就感维度有负向影响;而责任感和开放性特质显着正向影响组织认同;同时组织认同只对低成就感有显着负向影响作用。研究还表明组织认同在人格特质对工作倦怠的影响中起部分中介作用。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年11期）
史宏波,蒋毓慧[9]（2019）在《思想政治理论课教师影响大学生政治认同的状况分析》一文中研究指出通过分析思政课教师、专业课教师、网络大V等不同主体对大学生政治认同的影响,本研究发现:思政课教师在大学生政治认同的形成过程中发挥着重要作用,显着影响大学生的政治认同,且其影响力的大小因大学生性别、年级、学科等的不同而存在显着差异。基于此,思政课教师应坚持因材施教,持续强化大学生政治认知,激发大学生政治情感,丰富大学生政治参与,增强大学生政治信任,以实现提升大学生政治认同的教育目标。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年21期）
张桂芝[10]（2019）在《教师资格证全国统考背景下新入职幼儿教师的职业认同研究》一文中研究指出为了提高幼师的整体素养,我国推行了教师资格证全国统考政策。无论是师范专业的学生,还是非师范专业的学生都要参加教师资格证统考,才能保证学前教育的教学质量和教学水平。职业认同是决定幼儿教师职业发展好坏的关键,也会直接影响到幼儿教师的工作积极性。但在教师资格证全国统考的背景下,大部分新入职幼师的职业认同感偏低,容易导致学前教育出现问题。因此,提高新入职幼儿教师的职业认同是十分重要的。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年11期）
教师认同论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校是社会主义意识形态建设的重要阵地，加强意识形态建设是新时代高校实现“立德树人”培养目标的重要保障。青年教师具有思想活跃度高、接受现代信息能力强、示范影响力大等特点，是高校意识形态建设的重要依靠力量。增强新时代高校青年教师主流意识形态认同，不断扩大青年
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师认同论文参考文献
[1].周亚芳.大学文化冲突中的教师自我认同研究[J].邢台学院学报.2019
[2].朱悦怡.增强新时代高校青年教师主流意识形态认同[N].中国社会科学报.2019
[3].王丛兴.幼儿教师职业压力对职业认同的影响:工作家庭冲突的中介作用[J].潍坊工程职业学院学报.2019
[4].龚洪,康翠萍.乡村教师教学信念生成的困境与认同建构理路[J].内蒙古社会科学(汉文版).2019
[5].余英.贵州省大学公共英语教师职业认同现状调查与研究[J].智库时代.2019
[6].代小艳.“一带一路”背景下高校日语教师身份认同研究——以陕西高校为例[J].陕西教育(高教).2019
[7].朱德峰.幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究[J].教师.2019
[8].陶建宏,冯胭.高校教师人格特质、组织认同与工作倦怠的实证研究——基于西安高校的数据[J].教育导刊.2019
[9].史宏波,蒋毓慧.思想政治理论课教师影响大学生政治认同的状况分析[J].学校党建与思想教育.2019
[10].张桂芝.教师资格证全国统考背景下新入职幼儿教师的职业认同研究[J].科学咨询(科技·管理).2019