河南省鹤壁市浚县卫贤镇宽河中心校高建魁河南省鹤壁市浚县卫溪街道办事处顺河小学刘志红
【摘要】：小学语文教学不同于其他学科，不仅对学生价值观的形成有较大影响，而且对于学生基础能力的培养也是至关重要的。尤其是在新课改之后，对小学语文教学的重视度日益提升。但从目前的农村小学语文教学来看，常存在较多的学困生，局限了教与学的顺利发展。为此，本文认真分析了农村小学语文学困生的成因，提出了针对性的转化之策，以此来帮助学生树立学习自信，提高小学语文教学质量。
【关键词】农村；学困生；成因；转化策略
俗话说“十个指头有长短”，任何一个班级，学生的发展都不可能是同步的。每个班级中有优等生，那么必然就有学困生。尤其是对于农村小学的语文教学过程而言，学困生所占比例相对较大。为此，想要有效提高小学语文教学质量，老师就必须要加强对学困生形成原因的具体性分析，以此来针对性的帮助学生解决学习问题，这样才能达到最终的成功转化目的。下面是对农村小学学困生成因及转化策略的具体性讨论。
一、农村小学语文学困生形成的原因分析
1、学生方面
第一，没有明确的学习目标，学习中严重缺乏上进心；第二，由于小学生的活泼爱动特点，所以课堂学习时容易出现自控能力差，不认真听讲，扰乱课堂秩序等情况；第三，有些学生较贪玩，不能及时完成课后作业，难以养成良好的学习习惯，语文学习成绩自然较差；第四，有些学生由于某一次成绩较为落后，便会一蹶不振，并产生严重的自卑心理，认为自己难以学习好，形成严重的心理问题。
2、环境方面
第一，社会原因是影响学困生的整体大背景。比如：网络游戏、色情网站等内容的存在，不仅会影响学生们的心理状态，还会导致自控能力较差的学生沉迷其中，最终会导致学困生走上厌学、逃学、辍学的不归之路。第二，对于家庭环境而言，常存在隔辈教育情况，会导致小学生长期处于溺爱成长环境中，形成不规范的行为。当然，还有些农村小学生的父母文化程度不高，对先进的教育理念不了解，这些都会导致学生学习中存在各种难题，无法得以顺利性的解决。
二、转化农村小学语文学困生的有效策略
1、善于因材施教
作为农村小学语文老师，想要实现对学困生的转化目的，就需要注重对学生进行因材施教。因材施教过程中，老师需要根据不同学生的特点，对学生进行合理的分层教学，这样既能有效培养与提高学困生的学习兴趣，又能够促使全体学生得以共同性的发展。比如在学习“十六年前的回忆”课文时，老师可以专门针对学困生创设教学情境，当学困生主动参与到情境学习中时，老师要将阅读的方法告诉学困生。如先提出问题：十六年前指的是哪一年？为什么已经过去了十六年，作者还能对当时所发生的事情记忆尤深等，以此来引导学生进行略读、细读等，让学困生对阅读的方法进行了解，这样能够帮助学困生更好的了解、理解课文内容，感知作者想要表达的思想情感，提高课堂教学效率，从而使学生逐步形成自主学习的能力。再如：写作教学过程中，老师需要格外注重学困生的作文，要求学困生的作文必须要按照写作要素进行规范写作，确保书面整洁。同时，还可以在学困生作文中多批注一些鼓励性、表扬性的话语，以此来激发与保持学困生的语文学习及写作兴趣，从而帮助学困生不断的突破自我。
2、培养学困生的良好学习习惯
上述学困生成因的分析中能够发现，大多数学困生语文成绩较差，和自身未养成良好的学习习惯有直接的关系。对此，在实际的农村小学语文教学过程中，老师需要加强对学困生良好学习习惯的培养。比如：阅读教学过程中，除了要开展阅读活动外，还要引导学困生逐渐形成良好的阅读习惯。如适当降低对学困生的阅读要求，给学困生们提供充分的自我表现机会，让每位学困生都有参与到阅读交流讨论过程中的机会。同时，要多向学困生宣传课外阅读的益处，以此来激发他们的阅读欲望，积极参与到课外阅读活动中。当然学困生课外阅读过程中，老师要根据学困生实情为其介绍合适的读物，鼓励学生相互借阅与交流，这些对于学困生良好阅读习惯的养成均有较大益处。
3、为学困生提供自我展示的机会及活动平台
针对学困生普遍自卑心理较重的情况，老师不妨借助丰富多彩的教学活动，多给学困生提供自我展示的机会及活动平台，循序渐进的提高学生的学习自信，逐渐克服自卑心理。比如：举办诵读美文的朗读比赛、爱护环境为主题的征文、错做事是否应该被原谅的辩论大赛等，通过不同的比赛能使不同的学困生在活动中发现自己的优势，更好的明确自身的价值。最为关键的一点是学生们通过参与各种比赛，不仅能锻炼自身的语言表达能力，还能够逐渐增强学困生对语文学习的兴趣。
4、自我教育策略
自我教育是转化学困生的重要策略，可以从五方面着手，即培养学生的自信、自尊、自律、自觉、自强意识及行为。自信就是给学生提供感受成功的机会，相信自己，克服自卑心理；自尊就是尊重自己的人格与别人，爱护班集体荣誉及利益；自律就是培养学生的自控、自理能力，让学生感受自主达到某种目标，并且对于自身的欲望、情感等要理性、有意识的控制与约束；当学生能自律时就具备了自觉意识，面对语文学习中的艰难，会勇敢的克服，处于自强状态。实施自我教育策略时，老师需要引导学生合理制定计划、自我对照、付诸行动、冷静反省，这样才能形成良好的学习习惯。
5、更新家长教育理念，优化周围教育环境
小学语文学困生想要彻底从困境中走出来，仅靠老师单方面的努力是无法实现的，所以还需要家长及社会方面的配合与共同努力。所以，作为农村小学语文老师，需要引导家长更新教育观念与方式，提高家庭教育水平。比如：老师不妨多召开家长会，此家长会不必再如以往的面见形式，而是以QQ群、微信群的形式进行交流与沟通。或者在每年学校组织的家长会中请一些教育专家开展讲座，或者非常有教育心得的家长分享自己的教育经验，给学困生家长带来更多的借鉴与启发，将家长对学困生教育的积极引导与模范作用发挥出来。此外，学校要多向社会各行业宣传未成年人教育的重要性，以此来引导社会各行业的人不对小学生造成不良影响。
【总结】
小学语文学困生的存在，会影响学生未来的学习及生活，还会影响学生正确价值观念的影响，更会局限学生基础语言交流能力的发展。为此，作为农村小学语文老师，需要格外注重学困生的存在，要加强对其成因及转化策略的研究，循序渐进的实现对学困生的转化目的，让每个学生都有不断体验成功的机会。
【参考文献】
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