北京理工大学教育研究院100089
本文将通过文献检索法,利用Nvivo软件对已有文献中的幼儿教师胜任特征进行汇总和编码,深入挖掘学前教师应具备的知识、技能、品质、价值观、自我意象等方面的内隐素养,建立一个幼儿教师胜任力模型,为学前教师入职标准、教学评价、绩效审核等工作提供参考。
一、研究内容
根据研究主题,以“学前教师”、“幼儿教师”、“胜任力”、“胜任特征”、“素质”、“专业化”等关键词在知网和万方数据库进行组合搜索,来源类别仅限于核心期刊和CSSCI来源期刊,经过手动剔除共选取1993-2017年间共116篇论文,期刊论文主要来源为:《中国教育学刊》、《学前教育研究》、《教师教育研究》、《心理发展与教育》等刊物。为了不遗漏重要文献,在进行手动剔除时首先进行引用量降序排序,通过逐篇浏览摘要的形式,将与研究主题无关的文献剔除。取论文标准为:
1.直接研究幼儿教师胜任力特征的论文,如张凤、刘云艳(2006)。
2.研究幼儿教师某一胜任力特征的论文,如朱宗顺(2006)。
3.未直接研究幼儿教师胜任力特征,但论文内容提及幼儿教师胜任特征的论文,如李学翠、郝红翠(2017)。
利用Nvivo软件对所搜集到的文献进行表层分析,结论如下:从作者群体来看,高校师生对幼儿教师胜任力状况最为关注,共有92篇文献提及这一主题;与幼儿接触最为密切的幼儿教师对这一主题并不青睐,仅发表19篇相关论文;其余科研机构发表论文的数量为5篇。从研究时间来看,1995-2000年共发表相关论文21篇;2003-2010年共发表相关论文46篇;2011-1017年共发表相关论文49篇,发文数量呈现缓慢增长的态势。
从研究方法来看,对于幼儿教师胜任力的研究多属思辨性研究,缺乏科学论证。在为数不多的实证研究中,问卷调查是最常用的研究方法。从文献类型来看,期刊论文的内容多为幼儿教师胜任力特征体系的构建和某一胜任因素的具体化研究;硕士论文的研究内容则更关注前者。
二、研究方法和研究工具
Nvivo软件是由澳大利亚QSR公司研发的一款质性分析工具,旨在帮助研究者查找、组织和分析非结构化的资料,如:访谈、网页、文章和开放式调查等,此软件具有强大的编码能力,使用者可以按照自己的研究方向将资料原本的脉络打散,利用Nvivo找到暗含的深层线索,再把所有资料用新线索进行整合形成节点,因此节点是储存相似观点的资料夹。Nvivo有两种编码方式,一种是自上而下进行编码,一种是自下而上进行编码,本文将采用二者结合的方式,首先参考McClleland的冰山模型建立五个一级节点:知识、技能、品质、动机、角色定位与价值观;再采用三级编码方式对文献资料进行编码并将构建的子节点纳入树状节点中。
三、研究过程
利用Nvivo软件进行编码,共形成5个一级节点和47个二级节点,通过编码后节点的来源数和参考点数可以判断出各个树状节点在幼儿教师胜任模型中的重要程度,技能和品质是幼儿教师最重要的胜任特质,其次是动机,再次是角色定位与价值观,最次是知识。
在“技能”节点中,教学技能占据最重要的位置,幼儿教师要充分注重教学活动的开展,重视与幼儿们的互动,并对教学进展进行有效的监控和调整,还要注重对幼儿的赏识性评价,其次是一般技能和交往技能。在“品质”节点中,最重要的特质是爱心和客观公正性及责任心,其次是“乐观倾向、自尊自信、耐心、同理心、宽容、细心、真诚和谦值观”节点中可以看出,幼儿教师要有正确的教育观念并且热爱幼教事业,时刻保持充沛的体力,并且适应多角色转换。在“知识”节点中,幼儿教师要注重学习幼儿发展知识和自我发展知识。
本文建立幼儿教师的胜任力模型与其他学者建立的幼儿教师胜任力模型有部分结论吻合,也有一些创新之处。“品质”节点中的胜任特征与董圣鸿,胡小燕,余琳燕,王燕得到的基准性胜任特征“宽容性、正直诚实、热情、耐心、谦虚、细心、责任心、爱心、尊重”基本一致,也从侧面证明本研究的有效性;“正确的世界观、幼儿发展知识、终身学习观念、热爱幼教事业”与汤舒俊、徐红得出的“注重师德风尚、关注幼儿成长发展、要求幼师勤学广才、鼓励幼师长期从业”四大维度胜任特征相吻合,但本文得出的胜任特征包含5大维度,共47个节点,则显得更加全面和细化;翟西宝提出幼儿教师的核心胜任特征包括“熟练掌握幼儿所学文化知识、主动更新专业知识、冷静分析突发事件、有耐心、对教师职业有兴趣、积极应对压力挑战、改善自我”与本文的“幼儿发展知识、终身学习、教育机智、耐心、热爱幼教事业、乐观倾向、自我调控”胜任特征相吻合,但本文提出的赏识性评价、随即教育、成就动机、同理心等节点是以往的研究中未体现的。
参考文献
[1]《2017年政府工作报告》。
[2]McClellandD.C.(1973)Testingforcompetenceratherthanfor“intelligence”.AmericanPsychologist,28,1-14.fe。
[3]董圣鸿胡小燕余琳燕王燕幼儿教师胜任力研究:基于BEI技术的模型构建[J].心理学探新,2016,36,(05):451-457。
[4]汤舒俊徐红幼儿教师胜任力模型研究[J].教师教育论坛,2015,28,(02):14-17。
[5]翟西宝张贞齐幼儿教师胜任力特征探析[J].人力资源管理,2015,(10):151-152。