导读:本文包含了英语专业高职生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职英语教学,听力策略,语言输入,情感因素
英语专业高职生论文文献综述
郝依宁[1]（2019）在《非英语专业高职学生英语听力水平的思考与提高策略》一文中研究指出高职英语是以"培养学生的英语综合运用能力,特别是在职场环境下运用英语的基本能力"为目标。在以培养技能为主的职业院校中运用能力便是最重要的因素,尤其是听力,这正是语言输入的窗口。本文将着重探讨高职学生英语听力中存在问题,从语言输入和情感因素两方面入手讨论教师如何有效帮助学生提高听力水平。(本文来源于《国际公关》期刊2019年08期）
张艳梅[2]（2019）在《非英语专业高职学生词汇学习策略研究》一文中研究指出通过问卷调查和词汇知识水平测试研究非英语专业高职大一学生的词汇学习策略特点,探究学生词汇测试成绩与词汇学习策略之间的相关性。研究结果表明,学生会使用不同的词汇学习策略记单词和运用单词,其中管理策略、查词典、猜测、词形分析等策略与学生词汇知识水平之间具有显着相关性。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年14期）
王雪[3]（2019）在《技能大赛背景下非英语专业高职英语“教”与“学”的现状研究》一文中研究指出从历年来高职英语口语技能大赛选拔、培训、比赛的过程,高职院校教学实际、培养目标以及学生就业现状相符的高职英语口语技能大赛无法同我国高职英语教学实际进行衔接。文章在英语口语技能大赛背景下针对非英语专业高职英语"教"与"学",探讨了教师在技能大赛背景下改变传统教学方法、教学进度、教学手段以及转变学生学习态度、学习方式,最终达到运用英语进行职场交际的综合能力。(本文来源于《海外英语》期刊2019年05期）
钟洁[4]（2019）在《非英语专业高职学生英语学习动机的研究》一文中研究指出学生英语学习动机直接影响到学习的效果。为了加强高职院校非英语专业学生的英语学习动机,本文先对影响非英语专业学生英语学习动机的因素进行分析,然后研究如何通过适当的方式来提高非英语专业学生的英语学习动机,使学生能够有足够的学习动力,主动将"要我学习"转变成为"我要学习",促进英语技能和成绩的全面提升。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年02期）
李淑梅[5]（2018）在《“一带一路”背景下商务类高职生创业实践能力的培养路径研究——以商务英语专业为例》一文中研究指出从商务英语专业的创业实践出发,调研商务英语专业学生创业实践能力的实际情况,探索培养学生创业实践能力的路径,落实对学生创业实践能力的培养,以适应一带一路背景下,社会对高职学生创业实践能力的需求,以培养学生的创业实践能力为核心,开展能力为本位、项目导向、工作实效为基准的项目化教学实践。(本文来源于《智库时代》期刊2018年50期）
王英[6]（2018）在《黔南地区非英语专业高职生英语课堂焦虑疏导对策研究》一文中研究指出近年来,国内学界中针对本科生、高职生英语学习焦虑疏导方面的有关研究不断增多,研究水平也不断提高。总体上,随着对"受教侧"——学生个体全面发展的不断重视,英语学习焦虑方面的研究正在兴起。相较于国内东中部部分发达地区,贵州黔南地区对该领域的有关研究维度和实证研究还不够全面深入,主要表现在研究方向过分聚焦教师因素、脱离民族语言因素,存在实证研究薄弱、重视力度不够等问题。本地区关于学习焦虑疏导方面的研究相对少见,而问题却客观普遍存在,本文探索了一些粗浅对策,试图缓解这一现状。(本文来源于《校园英语》期刊2018年44期）
黄晶晶,周杏珍[7]（2018）在《基于顶岗实习提升高职生就业力的研究与实践——以应用英语专业为例》一文中研究指出我国经济进入新常态,以新发展理念为指导、以供给侧结构性改革为主线的经济发展总基调,引领着我国经济持续健康发展。国家经济结构调整的同时,大学生就业方式和就业理念也在不断转变,就业形势因学生自身对就业问题的不同认识和经济刺激的影响而日益严峻。高职院校学生因其人才培养方式和培养模式的特殊性,在就业问题上也面临着较大冲击。如何进一步提升高职生就业力,解决当下就业难问题,抓好顶岗实习无疑是其中重要一环。(本文来源于《武汉职业技术学院学报》期刊2018年04期）
司丽萍[8]（2018）在《浅谈非英语专业高职学生英语课堂满足感的获得》一文中研究指出学习与动机的关系非常密切,非英语专业高职学生对英语学习的动机是影响他们英语成绩的重要因素。本文通过对非英语专业高职学生英语动机的研究,找出如何让学生在英语课堂上获得满足感,并针对这一现象在日常教学中提出一些建议。(本文来源于《东西南北》期刊2018年16期）
莫莹莹[9]（2017）在《五年制高职非英语专业学生英语语法翻转课堂教学的研究——以广西工业职业技术学院五年制高职生为例》一文中研究指出本文以广西工业职业技术学院五年制10个班的高职新生为研究对象,通过访谈和测试,对英语翻转课堂进行了研究,探讨了如何科学地建构大学英语微课的教与学,使学生从被动学习转化为主动学习,最终提高教学效果。(本文来源于《经贸实践》期刊2017年23期）
杨勤[10]（2017）在《非英语专业高职生英语习得中磨蚀现象调查与分析》一文中研究指出本文对广西交通职业技术学院学生的英语习得进行调查和实证研究,分析学生语言磨蚀的产生原因和学习中存在的问题,并提出意见和建议,找寻抵御语言磨蚀的方法。(本文来源于《广西教育》期刊2017年03期）
英语专业高职生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过问卷调查和词汇知识水平测试研究非英语专业高职大一学生的词汇学习策略特点,探究学生词汇测试成绩与词汇学习策略之间的相关性。研究结果表明,学生会使用不同的词汇学习策略记单词和运用单词,其中管理策略、查词典、猜测、词形分析等策略与学生词汇知识水平之间具有显着相关性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语专业高职生论文参考文献
[1].郝依宁.非英语专业高职学生英语听力水平的思考与提高策略[J].国际公关.2019
[2].张艳梅.非英语专业高职学生词汇学习策略研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[3].王雪.技能大赛背景下非英语专业高职英语“教”与“学”的现状研究[J].海外英语.2019
[4].钟洁.非英语专业高职学生英语学习动机的研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[5].李淑梅.“一带一路”背景下商务类高职生创业实践能力的培养路径研究——以商务英语专业为例[J].智库时代.2018
[6].王英.黔南地区非英语专业高职生英语课堂焦虑疏导对策研究[J].校园英语.2018
[7].黄晶晶,周杏珍.基于顶岗实习提升高职生就业力的研究与实践——以应用英语专业为例[J].武汉职业技术学院学报.2018
[8].司丽萍.浅谈非英语专业高职学生英语课堂满足感的获得[J].东西南北.2018
[9].莫莹莹.五年制高职非英语专业学生英语语法翻转课堂教学的研究——以广西工业职业技术学院五年制高职生为例[J].经贸实践.2017
[10].杨勤.非英语专业高职生英语习得中磨蚀现象调查与分析[J].广西教育.2017