谭伟（四川省绵阳市安州区桑枣镇第一小学四川绵阳622654）
【摘要】我国新课程标准改革在不断实施，教学也在不断地进行改革，在这个过程中，各个科目都开始产生翻天覆地的变化，在数学教学中，最为明显的就是学生的能力提升开始出现更高的要求，在当前的小学数学教学过程中，学生是否具备强大的数学应用能力，也就是数学实践能力已经成为主要的教学目标之一，数学解决问题教学在这样的教学背景中，地位就显得更加重要，因此，在当前的小学数学教学过程中，如果想要获得教学质量上的提升，也必不可少地要利用小学数学解决问题教学的教学效果提升，大多数小学数学教师也都在针对这一类的问题展开教学研究，希望能够尽快带来教学效果的提高。
【关键词】小学数学；问题；现状；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-196-01
素质教育背景下，解决问题在小学数学教学中的重要性越来越凸现出来，并且成为小学数学教学的核心环节，能够将其对于学生数学素养的提升作用发挥出来。但由于目前小学数学解决问题教学现状并不乐观，局限了学生的顺利发展。因此，本文笔者对小学数学解决问题教学现状及策略的研究具有十分重要的现实教育意义。
一、学生之间缺乏交流
学生之间如果能够开展有效的沟通交流，在面对很多难度较大的数学问题过程中，就都可以通过讨论和交流，产生全新的想法和创意，从而完成更加高效的问题解决，但是在当前的小学数学教学过程中，由于教师没有意识到合作交流的重要性，导致学生根本无法开展有效的沟通交流，而且学生也不重视沟通交流，看待问题的角度受到严重的局限，教师也无法通过统一问题来锻炼学生多方面的思维。
二、与生活实际严重脱离
解决问题既然作为数学教学的重要内容，那么就需要设计得精彩绝伦，让学生充分感兴趣。但从目前大部分数学课堂解决问题的教学内容来看，总是存在内容单一，并且枯燥性较强的特点，最为关键的一点是与学生熟悉的生活有较大的差距，已经出现了与学生生活实际严重脱离的情况。老师在教学中采取的仍是陈旧的灌输式教学方法，有些老师为了加快教学步伐，甚至出现遇到问题直接将答案告诉学生的情况，久而久之学生很难感受数学课程学习的乐趣，局限了成绩与能力的提升。将解决问题教学法运用到数学教学中的目的是让学生运用知识灵活地解决生活中的问题，因此，教学中必须要将生活与数学教学结合起来，让学生有意识将知识应用到生活中，真正意义上解决生活中遇到的难题。
三、鼓励学生对于学习内容提出质疑
学生由于受传统教学模式的限制，在思考问题的过程中，仅仅是按照教师的思路进行，这对于学生的思维空间造成极大的限制，因此，在教学过程中，教师应鼓励学生进行独立思考，让学生在观察问题的过程中，拥有一定的独立意识，如果觉得问题中的某一个部分和自己的思路不符，就不应该一味地认为教师或者教材中的内容才是对的，而应大胆地提出自己对于问题的质疑，教师在这个过程中也不应直接否定学生的质疑，应循序渐进地帮助学生探索，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、创设合理的问题情境
新课改背景下的小学数学教学，越来越重视让学生进行生动化、形象化的学习，所以需要老师根据学生的实际年龄、认知、生活等特征，给学生创设合理的问题情境，轻松激发学生的浓厚学习兴趣，循序渐进地提升学生的数学成绩与能力。创设问题情境时必须要做到三点：首先，创设的问题情境必须是学生非常熟悉的，这样才能让学到的知识有应用之处，从而不断地进行尝试解决问题，或者可以将全班学生分组，以小组讨论的形式对问题进行讨论。第二，创设的每个问题情境都需要把握好时间，切不可出现学生针对一个问题反复长时间讨论的情况。此过程中还需要有意识地去培养学生的提出、分析与解决问题能力，同时创设的问题情境不可存在任何的破绽，确保其完整性。第三，对创设的问题情境探究过程中，学生难免会出现质疑与提出问题的情况，此时老师给予正确与理性解答，真正意义上提高学生的数学思维能力。
五、学生数量关系掌握能力的培养
数量关系是进行应用题教学的核心，为更好培养学生数量关系分析能力，可以将应用题进行生活化改造。例如针对应用题型，教师可以从学生的生活实际对之进行改造，转换教学视角从学生的角度去看待数学问题。具体来说可以先培养学生发现数学问题的能力，帮助学生将数学知识应用到生活之中，激发学生的学习兴趣。然后将之引入到解决问题教学过程中，创设针对性的生活情景，让学生感受数学知识的奇妙之处，激发学习主动性和积极性，最终促进解决问题教学质量的提升。另外在教学中，教师也可以根据学生的认知能力和生活实际来编制数学问题，拓展学生应用题思维能力。例如可以根据学生上学时间等事件来编制一些距离、速度、时间关系的题目，将数学知识与生活联系起来，提升学生学习应用题的兴趣。
总之，小学数学如果想要培养学生解决问题的能力，首先教师应清楚地认知当前解决问题教学中存在的问题，并针对这些问题进行相应的解决措施实践，结合学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方式培养学生的解决问题能力。
参考文献
［1］胡庆正.小学数学解决问题教学现状及策略［J］.才智，2015（18）：41.
［2］魏雪峰，崔光佐.小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示：以“异分母相加”问题为例［J］.电化教育研究，2013，34（11）：115-120.