导读:本文包含了氢氧化铝沉淀法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:氢氧化铝沉淀,问题式学习,STEAM教学,数字化实验
氢氧化铝沉淀法论文文献综述
李友银,石璞,李晋凯[1]（2019）在《基于问题式学习,开展STEAM教学——以铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀为例》一文中研究指出STEAM教育主要是以基于项目的学习或问题式学习为主要教学(学习)方式。本文是以一个真实的学习情境,即人们对铝盐溶液中逐滴加入NaOH溶液生成氢氧化铝沉淀的质量(m)与加入NaOH溶液的体积(V)之间量的关系认识出现偏差,采用小组合作的形式,以问题为导向,借助数字化实验、信息技术进行科学探究,通过把科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)多学科知识的融合,进行知识迁移,对溶液pH与NaOH溶液的体积(V)之间的变化曲线进行数学处理,建立反应时Al(OH)3沉淀的生成、溶解和NaOH量之间的变化关系图,从而纠正了人们对Al(OH)3沉淀生成与溶解耗碱量认识的偏差,培养了学生的批判性思维、设计能力和问题解决能力。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年09期）
张茹英,汤伟[2]（2019）在《对氢氧化铝沉淀图象问题的深度探究》一文中研究指出一道好的经典习题,不仅可以锤炼学生的基础知识,还可以较好地提升学生的学习能力,但随着新课标的不断深化和实施,教学过程中我们还要逐步渗透学科素养,过去仅仅注重知识与能力已经不能够跟上时代的步伐,一些经典习题可能不再经典,甚至还可能会误导学生或对学生传播一些错误的、不科学的知识。例如关于Mg~(2+)、Al~(3+)离子在碱性条件下形成沉淀的图象题可谓"经典"中的"经典",下面我们重点针对该经典问题做出剖析。(本文来源于《教学考试》期刊2019年05期）
李晋凯[3]（2018）在《以化学为主题的STEAM课例设计与实施——以《铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀的实验探究》为例》一文中研究指出培养具有创新素养的复合型人才已经成为国家21世纪教育的核心目标。具有跨学科统整性质的STEAM课程给当代教育提供了一个新的思路,也带来了新的挑战。化学作为一门科学的核心课程,在STEAM教育中发挥着至关重要的作用。本文以《铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀的实验探究》这堂课的设计与实施为主题,阐述了如何把科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)统整在化学课程中,颠覆了传统的化学观,充分培养了学生的创新意识和创新能力。(本文来源于《现代教育》期刊2018年01期）
李友银,石璞[4]（2016）在《铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀的实验探究》一文中研究指出通过数字实验对Al2(SO4)3溶液与NaOH反应过程中pH的变化进行探究,得出pH与NaOH溶液的体积(V)之间的变化曲线,从而建立铝盐与NaOH溶液反应时,Al(OH)3沉淀的生成与溶解和NaOH量的变化关系。此研究可以改变人们在Al(OH)3两性认识上存在的误区,对中学化学教学起到积极的作用。(本文来源于《化学教育》期刊2016年05期）
刘新春,王斌,刘研萍,李娟,余志晟[5]（2012）在《氢氧化铝沉淀法从煤层气田产出水中吸附锂的方法探索》一文中研究指出煤层气在开采的过程中会产生大量伴生水,经过反渗透处理后的浓水中含有Li+等多种离子,本文以山西某煤层气田产出水经反渗透处理后的浓水为样本,按照一定的比例配水进行Li+吸附试验,结果显示:在50℃,不断搅拌,m(Al)/m(Li)为3.3,m(Na)/m(Al)为2.6,2mol/L的NaOH溶液的滴加速率为10mL/min的条件下,反应1.5h后,有明显吸附效果的最低Li+质量浓度为0.5g/L,Li+沉淀率为86.57%。将煤层气田产出水经反渗透处理的浓水浓缩600倍,使其中Li+质量浓度达0.5g/L,按照配水试验条件进行Li+吸附试验,Li+沉淀率为86.17%。(本文来源于《化工矿物与加工》期刊2012年09期）
何争珍[6]（2012）在《氢氧化铝沉淀法提锂工艺研究》一文中研究指出锂及其化合物应用广泛，被人们称之为“推动世界进步的能源金属”。我国是一个锂资源大国，已探明锂资源储量相当丰富，位居世界第二，而其中69%的锂资源储量存在于盐湖卤水中，由于盐湖中的锂离子常以微量形式与大量的化学性质相似的碱金属、碱土金属离子共存，使得从盐湖卤水中提锂的技术难度大。因此，如何从盐湖卤水中提取锂成为我国锂工业亟待解决的关键性技术问题。氢氧化铝沉淀法具有锂离子的选择性好、沉淀率高等优点，是一种很有前途的盐湖卤水提锂方法。但是以往的研究没有从根本上解决铝盐的回收利用问题，这大大增加了工艺成本。本文针对这一根本问题，系统地研究了提锂工艺以及铝盐的回收利用，并首次提出了用酸溶法和碱溶法来完全回收铝的工艺路线，较之铝没有回收或是半回收技术，在成本上具有较大的优势。通过实验得出了沉淀锂和铝锂分离的最佳工艺条件，以及酸溶法和碱溶法回收铝盐的关键性因素。在沉锂反应中，实验研究结果表明：沉淀反应的NaOH用量为0.30mol，Al/Li值为2.45，NaOH浓度为2mol/L，NaOH滴加速度15ml/min，反应温度为65℃，将卤水稀释一倍，反应完后将沉淀物体系搅拌陈化一个小时，加料采用将AlCl_3溶液与NaOH溶液并流滴加入卤水中这种加料方式，此时锂的沉淀率最高可达94%左右。在铝锂分离中，研究了焙烧温度、焙烧时间、浸取温度和浸取方式等几个方面，实验得出：烘干后的铝锂共沉淀物在400℃下焙烧50min，70℃的水浴中采用叁次浸取，可以得到组分较为单一的锂溶液，锂离子不论是浸取率和浸取浓度都较高，浸取率可达97.69%，锂离子浓度3.54g/L。在氧化铝溶解和循环反应实验中，研究了溶解Al2O3时NaOH的用量、NaOH溶解时间、浓HCl的用量以及加料方式，即每100ml老卤经过沉锂反应、焙烧浸取后所得的固体用0.24mol的NaOH进行溶解，NaOH溶解时间为30min，浓HCl的用量为0.32mol，加料方式采取将NaAlO2和AlCl_3并流滴加入卤水中的加料方式。最后循环反应锂的沉淀率达到92.65%，X射线衍射图谱显示，第一次沉淀反应和循环沉淀反应时所生成的沉淀物均为铝锂共沉淀物，即LiCl·2Al(OH)3·xH2O。(本文来源于《成都理工大学》期刊2012-05-01）
刘高[7]（2011）在《氢氧化铝沉淀法提锂工艺及铝的循环利用研究》一文中研究指出由于锂具有独特的性质,其被广泛应用于各个领域。盐湖卤水中蕴藏着十分丰富的锂资源,而且从盐湖卤水中提锂具有成本低、资源丰富、经济效益高的特点,因此盐湖卤水提锂已成为目前全球理行业发展必然的趋势。从盐湖卤水中提锂的方法主要有传统沉淀法、溶剂萃取法和吸附法等,但经典的沉淀法存在蒸发量大,除镁试剂用量大和成本高等不利因素;溶剂萃取法存在萃取体系昂贵,萃取剂本身有毒等弊端;吸附剂法在造粒、溶损、溶涨和吸附容量等方面问题都未能解决,所以一直没有实现工业化;其他的一些方法由于自身的局限性和不利因素也未能得到广泛的应用。而早在1963年Koplnaeo便开始用氢氧化铝沉淀法从死海海水中提取锂。此法对锂的选择性好,沉淀率高并且易于实现工业化,是一种有效的镁锂分离方法。但此沉淀法没有对铝进行循环,煅烧浸取液的锂浓度低并且试剂用量大,因此蒸发量大,能耗高,成本高。故本文针对这些根本问题,以四川盆地平落坝海相沉积深层地下卤水浓缩老卤为研究对象,较系统地研究了用氢氧化铝沉淀法从卤水中提取锂工艺及铝的循环利用,从沉淀、二次吸附、煅烧、氧化铝溶解、循环沉淀和沉淀剂的选择多方面考察得出了优化的提锂条件,找出了沉锂的关键因素,极大地提高了锂的沉淀率并降低了沉淀过滤时间,用碱溶法实现了铝的循环并且降低了碱的用量,经优化条件得到的浸取液成分单一,采用多级浸取得到了高达12.43g/l的锂溶液,与文献的几百毫克每升有很大的提高,极大地降低了浓缩锂溶液的蒸发量,开发了一条海相卤水提锂的全新工艺。沉淀实验最佳的沉淀条件为:反应温度65℃;反应时间2.5h;Na/Al值为2.85,并且锂的浓度越高Li~+量(mg)/生成Al(OH)_3量(g)越大,最大为44;NaOH浓度2mol/L;NaOH溶液滴加时间12min;Al/Li值为2.67;加料方式为采用渗透方式。通过实验也得出此法对氯化型、硫酸型和硝酸型卤水均适用。单位质量氢氧化铝(g)二次吸附锂量可达5.54mg。煅烧浸取实验从浸取率和能耗方面考虑最佳的煅烧温度为400℃,煅烧时间为20min,得到了组分较为单一的锂溶液;通过多次洗脱可以提高锂离子的浓度,浓度可以达到12.43g/l或者更高。实验得出在反应平衡时间以内,反应温度越高反应时间越短,氧化铝固体的溶解率越高;在一定的范围内NaOH溶液浓度越小溶解率越高。循环沉淀实验得出最佳的量比为偏铝酸钠所占比例为50%,此时Li~+沉淀率达92.89%。用碳酸钠溶液作为沉淀剂和氢氧化钠有同样的效果,最佳碳酸钠加量对应的终点pH值为6.75,循环沉淀使用沉淀反应生成的CO_2和偏铝酸钠溶液进行双水解反应,沉淀率可达94.54%。(本文来源于《成都理工大学》期刊2011-05-01）
刘高,钟辉[8]（2011）在《氢氧化铝沉淀法提锂的研究》一文中研究指出研究了氢氧化铝沉淀法提锂的沉淀条件。实验结果表明:不同的投料方式对锂的沉淀率影响显着,最佳的投料方式为铝盐溶液和氢氧化钠溶液同时加料;滴加过程的pH值维持在4.5时沉锂率最高;最佳的NaOH溶液滴加时间为12 min;最佳的Al/Li=2.67。(本文来源于《盐业与化工》期刊2011年02期）
刘春亮[9]（2010）在《氢氧化铝沉淀图象归类分析》一文中研究指出铝及其化合物的性质,是中学化学的一个重要内容,其中Al3+、Al(OH)3、AlO2-的相互转化则是本部分的难点.含有Al3+、AlO2-的溶液随着某种试剂的逐渐加入,Al(OH)3沉淀量的变化以图象的形式展现称为铝沉淀图象.铝沉淀图象不仅能直观地将Al3+、Al(OH)3、AlO2-的性质表现出来,而且能反映出反应物间以及反应物与Al(OH)3沉淀的量的关(本文来源于《高中数理化》期刊2010年12期）
刘高,钟辉[10]（2010）在《氢氧化铝沉淀法吸附提锂的研究》一文中研究指出本文研究了氢氧化铝沉淀法吸附提锂的最佳沉淀条件。试验结果表明,在超声振荡和微波条件下,反应温度为55℃,反应时间为2 h,NaOH的浓度为1.8 mol/L的沉锂率最高,且采用渗透方式加料有助于提高锂的沉淀率。(本文来源于《化工矿物与加工》期刊2010年05期）
氢氧化铝沉淀法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一道好的经典习题,不仅可以锤炼学生的基础知识,还可以较好地提升学生的学习能力,但随着新课标的不断深化和实施,教学过程中我们还要逐步渗透学科素养,过去仅仅注重知识与能力已经不能够跟上时代的步伐,一些经典习题可能不再经典,甚至还可能会误导学生或对学生传播一些错误的、不科学的知识。例如关于Mg~(2+)、Al~(3+)离子在碱性条件下形成沉淀的图象题可谓"经典"中的"经典",下面我们重点针对该经典问题做出剖析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
氢氧化铝沉淀法论文参考文献
[1].李友银,石璞,李晋凯.基于问题式学习,开展STEAM教学——以铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀为例[J].安徽教育科研.2019
[2].张茹英,汤伟.对氢氧化铝沉淀图象问题的深度探究[J].教学考试.2019
[3].李晋凯.以化学为主题的STEAM课例设计与实施——以《铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀的实验探究》为例[J].现代教育.2018
[4].李友银,石璞.铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀的实验探究[J].化学教育.2016
[5].刘新春,王斌,刘研萍,李娟,余志晟.氢氧化铝沉淀法从煤层气田产出水中吸附锂的方法探索[J].化工矿物与加工.2012
[6].何争珍.氢氧化铝沉淀法提锂工艺研究[D].成都理工大学.2012
[7].刘高.氢氧化铝沉淀法提锂工艺及铝的循环利用研究[D].成都理工大学.2011
[8].刘高,钟辉.氢氧化铝沉淀法提锂的研究[J].盐业与化工.2011
[9].刘春亮.氢氧化铝沉淀图象归类分析[J].高中数理化.2010
[10].刘高,钟辉.氢氧化铝沉淀法吸附提锂的研究[J].化工矿物与加工.2010