导读:本文包含了研究生创新人才培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生物工程,学术学位型研究生,创新人才培养
研究生创新人才培养论文文献综述
金黎明,权春善,张艳梅,刘宝全,许永斌[1]（2019）在《生物工程学术学位型研究生创新人才培养研究》一文中研究指出大连民族大学自2012年起具备招收全日制专业学位研究生的资格,从2019年开始,生物工程领域研究生从专业学位型转为学术学位型,这就在如何提高研究生培养质量、切实培养创新型人才方面提出了新的挑战。本文探索了从充分发挥研究生导师作用、改革研究生课程教学方式、构建跨专业、多学科的协同创新体系等方面,采取多种方式提高研究生的创新能力。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
李海生,陈英华,沈利民,王光辉,闫小康[2]（2019）在《基于产学研联合的研究生创新人才培养研究与实践》一文中研究指出在研究生创新人才培养过程中,针对创新能力培养模式简单和实践能力不足的问题,以化机专业为例,细化创新人才培养过程,引入产学研联合机制,并将其用于培养诸多环节中,开展研究生创新人才培养的探索与实践。在校企联合下开展广泛的调研工作,以调研结果为依据,指导培养目标和课程体系的再修订,构建了校企协同参与的培养质量控制体系,加强了学生的跟踪与指导,为培养创新意识强、创新能力突出的化机专业人才提供了有益参考。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
张伏,王甲甲,张亚坤[3]（2019）在《农业工程研究生创新创业型人才培养模式》一文中研究指出基于目前高校在农业工程研究生培养方面存在的问题,从学生培养、导师能力提高和培养方案的修订等方面提出了一系列措施,并将其应用于教学实践中。实践表明,学生的创新创业能力明显提高。(本文来源于《农业工程》期刊2019年10期）
刘华,金叶滢[4]（2019）在《研究生创新人才培养的国际现状及其启示》一文中研究指出美国、日本、德国等国家在招生选拔、能力培养、毕业考核、国际化交流等方面构建了较为成熟的研究生创新人才培养体制。入学选拔体现创新素质要求,培养模式以创新能力为目标导向,扩大高校办学自主权、提高培养过程灵活性,推进国际性学术交流,为我国高校研究生创新人才培养提供了有益的启示。从我国高等教育现状出发,优化招生与毕业考核、推进教学管理模式革新、扩大高校办学自主权、强化国际性学术交流等应该成为我国高校研究生创新人才培养模式改革的重要目标。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2019年05期）
周丽霞,任颜[5]（2019）在《创新人才培养视角下导师主导的研究生德育模式探索》一文中研究指出研究生作为知识经济时代受教育水平最高的群体,作为国家发展和民族振兴的中坚力量,其德育状况却令人担忧。德育核心内容不仅对研究生价值观、人生观和世界观的形成起着至关重要的作用,而且在研究生的全面培养中占有极为重要的地位。因此,该文从培育创新人才的角度出发,通过分析当前研究生的德育的问题,指出导师应在研究生德育中发挥更大的作用,并为此提出相应的对策性建议。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年25期）
张重,刘爽[6]（2019）在《创新人才培养背景下的研究生价值观培育研究》一文中研究指出创新对于一个国家、一个民族有着重要的意义,它是国家发展和民族振兴的前提保证。因此,社会发展需要创新型人才,研究生是创新人才的重要输出,因此培养具有创新精神的研究生具有重要意义。(本文来源于《国际公关》期刊2019年08期）
王军,贺娜[7]（2019）在《理论经济学研究生拔尖创新人才培养模式的再认识》一文中研究指出培育理论经济学拔尖创新人才对于提升经济理论认知,推动理论前沿发展及指导社会经济实践具有重要意义。理论经济学拔尖创新人才是理论经济学研究和实践领域具有充分的独立性、高端性和创新性的专业人才。当前我国理论经济学拔尖创新人才培养模式趋于稳定化和成熟化。但实践中仍存在培养目标调整缓慢,对人才需求适应性弱;过程要素部分结构不协调,运行水平不高;评价体系不健全,社会评价机制缺失等问题,应采取措施,积极和及时地给予调整与优化。(本文来源于《管理观察》期刊2019年22期）
石雪洁,刘华[8]（2019）在《研究生创新人才培养的美国经验及中国借鉴》一文中研究指出在经济发展迅猛,人才竞争日益激烈的背景下,我国研究生招生比例不断扩大,这无疑对研究生创新人才培养提出更高的要求。如何培养创新型研究生人才、优化人才培养模式成为高等教育界亟需解决的问题。通过对美国研究生创新人才培养模式的分析,结合我国研究生培养模式存在的问题,在理性思考中获得经验和启示,构建具有中国特色的研究生创新人才培养模式。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2019年04期）
花冬进[9]（2019）在《探析高等院校研究生创新创业教育与创新型人才培养》一文中研究指出进入新时期后,全社会充分重视创新创业教育。而高等院校作为创新创业教育实施的主体,需要结合院校实际情况,制定完善的策略和方案,科学构建研究生创新创业教育体系,培养出更多优秀的创新型人才,推动社会的进步与发展。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年08期）
吴雪萍,袁李兰[10]（2019）在《美国研究型大学研究生创新人才培养的基础、经验及其启示》一文中研究指出创新人才是推动社会进步和建设创新型国家的重要力量。美国研究型大学以丰富的跨学科课程为基础,以"产-学-研"一体化人才培养模式为保障,积极开展创业教育,搭建创新学习平台并完善激励机制,形成了较为完善的创新人才培养体系。借鉴美国研究型大学的经验,我国研究型大学可从构建跨学科课程体系,探索产学研融合培养模式,深入开展创业教育,搭建良好学习平台四个方面不断创新研究生培养机制。(本文来源于《高等教育研究》期刊2019年06期）
研究生创新人才培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在研究生创新人才培养过程中,针对创新能力培养模式简单和实践能力不足的问题,以化机专业为例,细化创新人才培养过程,引入产学研联合机制,并将其用于培养诸多环节中,开展研究生创新人才培养的探索与实践。在校企联合下开展广泛的调研工作,以调研结果为依据,指导培养目标和课程体系的再修订,构建了校企协同参与的培养质量控制体系,加强了学生的跟踪与指导,为培养创新意识强、创新能力突出的化机专业人才提供了有益参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究生创新人才培养论文参考文献
[1].金黎明,权春善,张艳梅,刘宝全,许永斌.生物工程学术学位型研究生创新人才培养研究[J].科技风.2019
[2].李海生,陈英华,沈利民,王光辉,闫小康.基于产学研联合的研究生创新人才培养研究与实践[J].大学教育.2019
[3].张伏,王甲甲,张亚坤.农业工程研究生创新创业型人才培养模式[J].农业工程.2019
[4].刘华,金叶滢.研究生创新人才培养的国际现状及其启示[J].淮北职业技术学院学报.2019
[5].周丽霞,任颜.创新人才培养视角下导师主导的研究生德育模式探索[J].文化创新比较研究.2019
[6].张重,刘爽.创新人才培养背景下的研究生价值观培育研究[J].国际公关.2019
[7].王军,贺娜.理论经济学研究生拔尖创新人才培养模式的再认识[J].管理观察.2019
[8].石雪洁,刘华.研究生创新人才培养的美国经验及中国借鉴[J].淮北职业技术学院学报.2019
[9].花冬进.探析高等院校研究生创新创业教育与创新型人才培养[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[10].吴雪萍,袁李兰.美国研究型大学研究生创新人才培养的基础、经验及其启示[J].高等教育研究.2019