导读:本文包含了核心人物论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实战化,翅膀,官兵学习,狙击枪,中国科学院院士,作学术报告,特警,反恐行动,传统安全,下午
核心人物论文文献综述
程传国,梁帅,邹瑶军[1]（2020）在《为实战化教学插上科技的翅膀》一文中研究指出育翅--政策制度夯实硬基础“统筹推进传统安全领域和新型安全领域斗争准备,发展新型作战力量……”前不久的一个星期叁下午,特警学院中心会场响起了阵阵掌声,中国科学院院士黄民强正在围绕《信息化与安全性问题》作学术报告。学员曾晓腾感触颇多:“黄院士的报告(本文来源于《人民武警报》期刊2020-01-15）
本报,许晓婷,通讯员,韩伟,孙静[2]（2020）在《练就“火眼金睛” 守护绿水青山》一文中研究指出【人物名片】陈加文:1995年5月进入环保队伍，现任厦门市生态环境综合执法支队副支队长。在福建省委宣传部牵头组织的2019年度福建省践行社会主义核心价值观“最美人物”推选活动中，获得“最美生态建设者”提名奖（2019年度“最美人物”全省共12人获(本文来源于《厦门日报》期刊2020-01-03）
唐秋玥[3]（2019）在《基于历史学科核心素养视野下历史人物的教学研究》一文中研究指出随着社会的不断发展,越来越多的人开始重视学生的核心素养的培养,而不是仅仅注重于学生的学习成绩。新课程标准中对初中历史学科也逐渐提出了新的教学要求,并且调整了初中历史的教学结构,围绕"以德树人"的指导思想,制定出五大核心素养的深层次育人目标。作为一名初中历史教师,要结合历史人物的个性特点,帮助学生树立正确的价值观和人生观,培养学生的历史核心素养,使得学生得到全面性的发展。下年就多年作为一名初中历史教师的教学经验,简单的论述下如何将历史人物的教学和培养学生的核心素养相互结合起来,使得学生不断发展成为一个完整的人。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编》期刊2019-11-22）
吕建华,蒋晓元[4]（2019）在《寻找毒品利益链中的核心人物》一文中研究指出神秘男子隔叁岔五到桂林市汽车北站通过大巴托运包裹，另一名年轻男子则在大巴沿途不断变换地点接受包裹。看似普通的包裹托运，却引起了灌阳县警方的警惕。经过一个多月的缜密侦查，一个跨区域贩卖毒品网络浮出水面。近日，警方开展收网行动，一举打掉一个利用客运班(本文来源于《广西法治日报》期刊2019-10-24）
黄磊[5]（2019）在《试论基于核心素养培养的历史人物教学探析》一文中研究指出关于人与历史发展的关系,恩格斯说"有了人,才有了人类历史,历史发展离不开人"。所以,在历史教学中,人物教学历来是不可或缺的。历史核心素养是指唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。那么,在培养核心素养的背景下,如何进行历史人物教学呢?一、整合各种教学资源,丰富教学的维度教学资源竞争,是现代教育竞争的重点。历史教学与其他学科的教学一样,都要倚重丰富的教学资源。不过,结合实际来看,存在素材不足的问题。人物教学过于淡薄,是初中历史教学长期存在的一个问题。例如,有些教师在人物教学中,以教材为根本,很少会利用课外资源来辅助教学,这也使得历史人物教学的维度狭窄,深度不够。在信息时代,初中历史人物教学要发挥信息技术(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年10期）
李强[6]（2019）在《地方性知识融入社会主义核心价值观教育研究——以山西优秀神话和历史人物传说为例》一文中研究指出培育和弘扬社会主义核心价值观,需要地方性知识的参与,优秀神话和历史人物传说便是其中之一。山西有着丰富的优秀神话和历史人物传说资源,为社会主义核心价值观的培育和践行提供了很好的地方文化场域。从上古帝王、晋国先贤、英雄名将和廉吏乡绅四类传说入手,可以凝炼符合社会主义核心价值观的精神品质,实现普通民众更易接受的目的,形成社会主义核心价值观教育的山西经验。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年10期）
徐玉萍[7]（2019）在《言意兼得:从人物内心走向文本核心——例谈名人类课文的“双核”特质》一文中研究指出小学语文教材中较为常见的一类题材是名人类文本,对于这类文本的教学,传统的教法往往是带领学生反复地去论证人物的形象特点,体会人物的情感,实则不然。"言"与"意",应是名人类课文教学的两翼。在教学中,应遵循写人叙事类文体的特征,以事为经线,用情作纬线,带领学生在真实的阅读体验中习语用文,达到"言"与"意"的同构共生。《钱学森》一课是苏教版教材中的一篇典型的名人类文章,展现了"中国导弹之父"钱学森的伟大形象。单就这篇课文而言,人物的形象十(本文来源于《语文天地》期刊2019年27期）
郭金培[8]（2019）在《核心素养背景下如何培养小学美术人物剪纸?》一文中研究指出剪纸是一门古老的民间技艺,在核心素养的教学背景下,小学美术人物剪纸成为一门重要的课程。本文从小学美术人物剪纸的教学价值分析入手,针对当前教学的不足,提出相应的优化策略。随着社会的不断发展,教育理念也在不断改革。正是在这一背景下,核心素养的教学理念开始渗透进各个学科。核心素养的教学理念不再以单纯地强调学生对知识的吸收为主,更多的是关注学生各方面的综合素质的提升。正是在这背景下,人物剪纸教学被引进小学美术教育中。本文基于核心素养的教学背景,分析小学美术人物剪纸的教学价值,并且根据当前教学时间之中所存在的不足,提出相应的优化对策。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年09期）
康劲,贾敏[9]（2019）在《230余名一线员工登上“星光大道”》一文中研究指出让普通一线员工登上“星光大道”，这家企业坚持了7年——让企业门前的迎宾大道成为劳动榜样主题文化长廊，让230余名职工共享荣光。初秋的9月，漫步在中国兵器工业集团北化研究院集团甘肃银光化学工业集团有限公司，一排排林木葱翠浓绿，一团团花卉竞相绽放，当(本文来源于《工人日报》期刊2019-09-13）
徐涛,李全文[10]（2019）在《核心素养视域下近代历史人物的评价》一文中研究指出课程教学从叁维目标到核心素养的形成,既需要教学思想观念的转变,也需要课堂教学实践的生成落地。认识、理解和评价历史人物,既是课堂教学的重要任务,也是重难点。时空定位的背景分析、以事论人的实证方法、理解同情的思维辨析等方式,有助于客观全面地认识和评价历史人物,进而达成思政课教学核心素养的目标。(本文来源于《阜阳师范学院学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
核心人物论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
【人物名片】陈加文:1995年5月进入环保队伍，现任厦门市生态环境综合执法支队副支队长。在福建省委宣传部牵头组织的2019年度福建省践行社会主义核心价值观“最美人物”推选活动中，获得“最美生态建设者”提名奖（2019年度“最美人物”全省共12人获
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心人物论文参考文献
[1].程传国,梁帅,邹瑶军.为实战化教学插上科技的翅膀[N].人民武警报.2020
[2].本报,许晓婷,通讯员,韩伟,孙静.练就“火眼金睛”守护绿水青山[N].厦门日报.2020
[3].唐秋玥.基于历史学科核心素养视野下历史人物的教学研究[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2019
[4].吕建华,蒋晓元.寻找毒品利益链中的核心人物[N].广西法治日报.2019
[5].黄磊.试论基于核心素养培养的历史人物教学探析[J].中学政史地(教学指导).2019
[6].李强.地方性知识融入社会主义核心价值观教育研究——以山西优秀神话和历史人物传说为例[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2019
[7].徐玉萍.言意兼得:从人物内心走向文本核心——例谈名人类课文的“双核”特质[J].语文天地.2019
[8].郭金培.核心素养背景下如何培养小学美术人物剪纸?[J].家庭生活指南.2019
[9].康劲,贾敏.230余名一线员工登上“星光大道”[N].工人日报.2019
[10].徐涛,李全文.核心素养视域下近代历史人物的评价[J].阜阳师范学院学报(社会科学版).2019