导读:本文包含了幼儿园初任教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教研,农村幼儿园,初任教师
幼儿园初任教师论文文献综述
马芬芳[1]（2019）在《教研助农村幼儿园初任教师快速成长》一文中研究指出教研是一线教师对教学工作的总结,采取适当方法解决出现问题,是对教学工作的进一步提炼与升华。目前,农村幼儿园初任教师主要由近年特岗招录的新教师和小学转岗、跨岗的老教师组成,在幼教理论与教学技能方面有较大差异,缺乏对教学环节的深入思考,更谈不上有目标、有重点地开展幼儿教学研究,这就需要对他们进行指导解惑,学习开展教研的基本方法与步骤,促进农村幼儿园初任教师的专业成长,有效提升农村学前教育质量。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年07期）
陈翠,周淑惠,凌晓俊[2]（2019）在《幼儿园初任教师成功因素的质性研究》一文中研究指出教师能否成功度过初任期是决定其职业生涯成败和专业发展方向的关键。本研究采用质性研究的个案研究法,通过长时间观察、深度访谈、收集相关文件档案等资料搜集手段,全面深入地探讨个案中的幼儿园初任教师面临的困扰和挑战及其是如何成功应对的,结果发现个案教师的成功与其自身的正向个性、直面挑战、投入专业成长以及幼儿园内外支持四项因素有关,且这四项因素相互影响,正向个性促使教师在遇到困难时敢于直接面对挑战;直面挑战促使教师积极学习,投入专业成长;投入专业成长又增加了教师面对挑战的能力和决心;幼儿园内外支持给予教师面对挑战的勇气,并为其专业成长提供良好条件。为成功度过初任期,教师应提前了解工作场合,快速融入园所组织文化,自我调适,积极投入专业成长,主动承担一些额外的工作,必要时做出一些退让;幼儿园应完善初任教师导入制度,帮助其尽快适应幼儿园的课程与教学及人际关系等;教师培养单位不仅应重视教育知识和能力,而且应让学生了解入职后会面临的问题与解决策略,帮助其做好心理准备。(本文来源于《学前教育研究》期刊2019年05期）
马嘉玉[3]（2019）在《幼儿园对初任教师专业发展支持的现状研究》一文中研究指出近年来,初任教师的专业发展问题受到多方面的瞩目,已经成为教师教育研究领域的重要内容。初任教师是教师专业发展的起始阶段,这一阶段对教师职业生涯发展产生深远的影响。幼儿园作为与初任教师息息相关的工作环境,是初任幼儿教师专业发展的重要场域,对初任教师专业成长有着直接的影响。探讨促进幼儿园初任教师专业发展的策略,不仅有助于丰富和完善教师教育理论,更对幼儿园初任教师的成长与发展具有重要实践意义。本研究主要运用文献法,问卷法以及访谈法,对324名南通市幼儿园初任教师进行问卷调查,并对24名幼儿园初任教师及4名幼儿园园长进行访谈,经过数据整理与分析,考察了当前幼儿园对初任教师专业发展的支持情况。研究表明:幼儿园对初任教师专业发展支持中存在的问题主要未为初任教师提供足够的专业发展时间;入职教育内容忽视初任教师的心理需求;考核评价制度缺少针对初任教师的指标;科层制管理限制初任教师的专业自主权。分析幼儿园对初任教师专业发展支持不足的原因主要有幼儿园支持的组织机制不成熟,缺乏常效管理机制,内容的设置不全面;幼儿园支持缺乏以人为本的理念,忽视初任教师的主体性,忽视初任教师的差异性。结合上述研究结果,提出以下促进幼儿园对初任教师专业发展支持的策略:加大初任教师培养的资金投入,制定针对初任教师的支持政策;建立一体化初任教师培养模式,打破职前职后教育割据的局面;践行教学领导管理理念与方式,赋予初任教师专业发展自主权;完善初任教师发展的保障机制,促进初任教师的可持续性发展;创设支持性的幼儿园园所文化,营造和谐共生的园所人文环境。(本文来源于《喀什大学》期刊2019-05-01）
陈志其,李中英,刘健[4]（2019）在《新疆南疆地区幼儿园初任教师专业发展存在的问题与对策》一文中研究指出新疆南疆地区学前教育阶段初任教师的质量和结构问题尤为突出,经调查研究发现:初任教师存在专业能力不强,教学适应性较差;教学投入水平较低;专业知识结构不对称;合作—共享的园本文化建设滞后等问题。基于此,应依据教师专业发展的阶段特征,精准定位幼儿园初任教师的现实需求;加强幼儿园初任教师职后培养的适切性;营造合作—支持的园本文化,促进教师群体的专业学习与互动。(本文来源于《喀什大学学报》期刊2019年02期）
马嘉玉[5]（2019）在《试论幼儿园初任教师专业发展培养的有效途径》一文中研究指出习近平总书记党的十九大报告中提出全面深化新时代教师队伍建设改革,当下,从国家教育部到地方教育部都高度重视加强幼儿园师资队伍建设工作,同时并对幼儿教师的专业发展提出诸多要求和发展性意见。因而对幼儿园初任老师的培训就显得至关重要,在新时代下如何将初任老师的发展要求切实有效落实到幼儿教育中,是我们一直都在不断探索的。因此,我们需要关注初任老师,着重培养初任老师,促使他们专业水平、自身素养的提升,进而更好地适应新课程改革需求。本文重点论述幼儿园初任教师发展的培养途径。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年04期）
刘梅[6]（2019）在《幼儿园初任教师的园本研修》一文中研究指出幼儿园初任教师是幼儿园教师队伍的重要组成部分,促进初任教师的职业适应和专业发展有助于提升幼儿园教育质量。当前我国幼儿园初任教师学历不断提升,教育观念和知识结构不断优化,但实践经验较为缺乏,影响了其教育水平的提高和自我效能感的提升。针对幼儿园初任教师的园本研修应以促进初任教师的专业发展为目标,凸显初任教师在研修过程中的主体性和参与性,为此幼儿园应依据初任教师的个体特点、专业发展需求以及教育实践状况合理设置园本研修的目标、内容和形式,为初任教师的专业发展提供良好的支持。(本文来源于《学前教育研究》期刊2019年02期）
胡冬梅[7]（2018）在《农村幼儿园初任教师心理调适研究》一文中研究指出通过对农村幼儿园初任教师进行调查分析,发现他们从业心理准备还不够充分,存在诸多心理方面的问题,制约着幼儿教育活动的开展和幼儿教师能力的提升。对农村幼儿园初任教师的培养与提高,应在提高其工作技能、增强社会适应性能力、改善幼儿教师工作和生活待遇的同时,更加注重心理调适。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2018年12期）
陈翠,凌晓俊,陈思慧[8]（2018）在《融合教育中初任幼儿园教师职业困境研究》一文中研究指出特殊幼儿在融合的教育环境受教是必然的发展趋势。然而,对于幼儿教师,特别是初任教师而言,在教导特殊幼儿方面常常遭遇诸多困扰和挑战。本研究旨在探讨初任幼儿教师在面对特殊幼儿时的困扰和挑战及其支持需求,采取叙说探究取向,并用叙说分析的方式整理个案教师的生命故事。本研究发现:初任幼儿教师特殊教育知能不足,难以兼顾特殊幼儿与普通幼儿,融合班的班级经营是初任幼儿教师最大的挑战,特殊幼儿家长会给初任教师带来一定压力,初任幼儿教师需要幼儿园的信任和支持。(本文来源于《教师》期刊2018年29期）
安珍珍[9]（2018）在《探析幼儿园初任教师专业成长中的关键时期》一文中研究指出为了解决幼儿初任教师在不同的成长时期的不同发展困惑与需求,文章主要从幼儿园初任教师专业成长中的内在关键时期、外在关键时期及个人关键时期分析了幼儿园初任教师不同的专业成长特征。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年14期）
蒋欣航[10]（2018）在《“学习故事”对幼儿园初任教师专业发展的启示》一文中研究指出近年来,幼儿园初任教师的专业发展水平越来越受到社会各界的广泛关注。如何帮助初任教师顺利度过专业发展的"关键期"、"艰难期",就显得尤为重要。"学习故事"不仅是一套科学的儿童学习评价体系,也是一个可以促进初任教师专业发展的新方法。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2018年02期）
幼儿园初任教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师能否成功度过初任期是决定其职业生涯成败和专业发展方向的关键。本研究采用质性研究的个案研究法,通过长时间观察、深度访谈、收集相关文件档案等资料搜集手段,全面深入地探讨个案中的幼儿园初任教师面临的困扰和挑战及其是如何成功应对的,结果发现个案教师的成功与其自身的正向个性、直面挑战、投入专业成长以及幼儿园内外支持四项因素有关,且这四项因素相互影响,正向个性促使教师在遇到困难时敢于直接面对挑战;直面挑战促使教师积极学习,投入专业成长;投入专业成长又增加了教师面对挑战的能力和决心;幼儿园内外支持给予教师面对挑战的勇气,并为其专业成长提供良好条件。为成功度过初任期,教师应提前了解工作场合,快速融入园所组织文化,自我调适,积极投入专业成长,主动承担一些额外的工作,必要时做出一些退让;幼儿园应完善初任教师导入制度,帮助其尽快适应幼儿园的课程与教学及人际关系等;教师培养单位不仅应重视教育知识和能力,而且应让学生了解入职后会面临的问题与解决策略,帮助其做好心理准备。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿园初任教师论文参考文献
[1].马芬芳.教研助农村幼儿园初任教师快速成长[J].新课程(综合版).2019
[2].陈翠,周淑惠,凌晓俊.幼儿园初任教师成功因素的质性研究[J].学前教育研究.2019
[3].马嘉玉.幼儿园对初任教师专业发展支持的现状研究[D].喀什大学.2019
[4].陈志其,李中英,刘健.新疆南疆地区幼儿园初任教师专业发展存在的问题与对策[J].喀什大学学报.2019
[5].马嘉玉.试论幼儿园初任教师专业发展培养的有效途径[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[6].刘梅.幼儿园初任教师的园本研修[J].学前教育研究.2019
[7].胡冬梅.农村幼儿园初任教师心理调适研究[J].长春教育学院学报.2018
[8].陈翠,凌晓俊,陈思慧.融合教育中初任幼儿园教师职业困境研究[J].教师.2018
[9].安珍珍.探析幼儿园初任教师专业成长中的关键时期[J].西部素质教育.2018
[10].蒋欣航.“学习故事”对幼儿园初任教师专业发展的启示[J].南昌教育学院学报.2018