广西南宁市宾阳县新桥镇大罗学校530401
摘要：班主任作为班级的管理主体对维持班级秩序具有非常重要的意义，小学班主任管理班级的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生打下坚实知识基础以及树立正确思想意识的关键时期，对学生未来的发展具有非常重要的作用。小学阶段的学生其年龄较小，正处于活泼好动的年龄段，这样的客观情况对班主任开展管理工作造成了很大的困难。将心理健康教育的内容与小学班主任工作进行有机结合已经成为了小学教育发展的必然趋势。本文就“心理健康教育在小学班主任工作中的渗透路径”展开了一系列的研究。
关键词：心理健康教育小学班主任渗透路径
现代小学教育的背景下，心理健康教育已广泛渗透于各个学科的教学之中，并达到了较为理想的教学效果。小学班主任应该充分意识到心理健康教育的重要作用，并将其充分渗透进日常管理之中，从而真正发挥班主任工作的管理作用。
一、为学生营造良好的班级氛围
为学生营造良好的心理环境是心理教育的重要组成部分，也是小学班主任开展心理健康教育的重要保障。相关调查研究的结果显示，心理环境对学生理解知识以及形成良好的心理品质具有非常重要的作用，轻松和谐的心理环境能激发学生学习的积极性，参与班级活动的主动性以及创造能力，从而提高学习质量。因此，小学班主任在日常开展管理工作的过程中，应该重视心理环境的构建，为学生营造轻松和谐的氛围，使学生在潜移默化之中受到积极的影响。良好的班级氛围能使学生感受到尊重，符合现代教育观念的管理模式不仅能使学生接受到良好的文化课教育，还能培养学生树立良好的品质。
二、革新传统的班主任管理观念
很多小学班主任都担任某一门学科的教课任务，因此，班主任应该充分发挥其教学作用，充分利用课堂教学时间渗透心理健康教育，将其与教学内容进行有机结合。在开展课堂教学活动的过程中，可以运用一些心理学方面的方法来渗透心理健康教育的内容，比如融合一些心理学理论以及心理指导技巧，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的心理品质。另外，班主任可以结合所讲授的课程内容，将教材作为主要的教学工具，从而使学生不仅能接受到文化课程的教育，还能促进学生朝着更加全面的方向发展。
三、积极开展以班级为单位的集体活动
小学阶段的学生正处于活泼好动的阶段，对参与集体活动比较感兴趣。将心理健康教育的内容融合进集体活动之中是一种比较有效的渗透方式。集体活动充分体现了学生的主体性，有利于提高班级的集体凝聚力，一般要依靠所有学生的配合与团结才能完成。班主任应该根据学生的实际情况为学生组织集体活动，有意义的集体活动能提高学生的合作意识以及参与活动的积极性等，对提高心理健康教育的效率具有非常重要的意义。班主任可以深度挖掘活动内容与心理健康教育之间的联系，充分利用这样的联系为学生渗透心理健康知识，有利于帮助学生排解烦恼，保持乐观的情绪。
四、为学生建立心理健康档案
小学阶段的每个学生其心理状态都存在较大的差异，传统的班主任管理班级都采用相同的方式，忽略了学生心理状况的差异性。针对这样的情况，班主任可以根据每个学生的心理健康情况为其建立具有针对性的档案。班主任是班级管理的主体，需要经常与学生的家长以及任课教师进行交流，心理健康档案能为班主任与学生家长以及任课教师沟通的过程中提供依据。心理健康档案主要包括以下几个方面的内容：即学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好以及掌握的才艺等内容。班主任运用心理学知识以及这些数据能在一定程度上分析学生的心理健康程度，从而为学生提供更加具有针对性的心理健康教育，能有效降低学生发生心理问题的概率。另外，通过心理健康档案，学生家长也能更加了解孩子的心理状况，学生也能将其作为依据，尽力弥补自身的不足之处。
五、完善心理健康教育课程
健全的心理健康辅导课程是开展小学心理健康教育的主要渠道之一。小学班主任应该根据学生的实际情况构建更加健全的心理健康课程体系，从而能从开展课程教学的过程中及时发现学生存在的心理方面的问题。首先，班主任应该制定科学的课程实施计划，定期对学生的心理健康状态进行记录和总结，并对其提供具有针对性地心理辅导。其次，班主任可以将学生的年龄、性格以及其他因素作为依据，为学生开展合适的心理健康课程。班主任也可以按照科学的依据将班级的学生分成几种类型，并制定不同的心理健康辅导方法等。最后，班主任应该对心理健康课程的讲解模式进行创新，比如融合一些创新型教学方法，为学生创设合适的心理健康教育情境，分层教学等。
综上所述，小学班主任应该充分意识到心理健康教育对学生健康成长的重要性，可以通过为学生营造良好的班级氛围，革新传统的班主任管理观念，积极开展以班级为单位的集体活动，为学生建立心理健康档案以及完善心理健康教育课程的方法开展班级管理工作。
参考文献
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