（四川省凉山彝族自治州冕宁县民族中学校）
摘要：教育在不断地革新，教学手段更要适应时代的需要进行革新。图像法在初中地理教学中主要具有直观、想象、隐含信息量大等特征，应用在实际的授课中可以有效帮助学生进行相关知识的学习，这样让学生能够在理论密集的情况下感受图像的直观性，有助于学生进行地理学习。本文针对图像授课教学法进行简要的分析，对应用图像教学法进行授课的策略给出了一点建议。
关键词：初中地理；图像；教学；探析
引言：
初中地理日常授课过程中，图像是最基本的教材构成部分，是非常关键的地理语言，更是对地理信息进行传达的一种有效形式和手段，同时也是初中生学习地理知识重要的途径和工具。应用图像进行授课是地理教学的一项特征，初中地理较高中地理相对简单，很多知识都是在看图总结的基础上得出的，从而能够让学生更直观地得出结论，更好地把握知识点，加深记忆。所以，在教学环节中对图像的选择和应用是非常重要的，良好的图像可以有效地帮助学生进行学习，引导学生学习增加效率，对知识点有直观和具体的了解，唤起学生对地理知识的学习兴趣。
一、初中地理教学图像教学应用的基本情况
对于初中地理学科的重视因地区不同，所以对地理学科的教学力度也不同。那么如何短时高效的增强学生对地理的喜爱，增强地理学习效率，就完全取决于教师的教学方法和引导作用。图形作为辅助学生进行地理学习的重要的形式手段，不但包括了自然和区域地理，也包含了各种地理类型知识，是学生高水平进行地理知识学习的前提基础和条件。在地理的日常授课中，应用高清的图像尽享教学和讲解，可以有效的将课时内容进行充实和完善，甚至扩充，有效帮助学生掌握牢固的地理知识，并且全面提高学生的识图嫩里，断粮良好的思维能力，增强学习能力。
二、日常教学中常见的地理图像类型
1、地图
地理课用到的最多的图像就是应用那个地图，有极强的基础性，基本包括了初中地理需要学习的相关知识。所以，教师在对学生传授知识的过程中，要注重图像的方式，以便引导学生对读取图像正确的形式进行理解和掌握，使学生对读取图像的主要是想能够有清晰地了解。作为初中生刚刚接触到新的地理学科，开始一定是好奇和期待的，所以要用多种手段来维持学生对地理学科的热爱。第一节课接触的就是如何看地图，如何读图，从一副地图上我们有什么重要的点需要注意，这对以后的地理学习都起到一定的铺垫作用。
2、示意图
地理的示意图大多和统计图一起出现，主要阐述的是地理事物以及地理现象的形成。教师可以启发学生认识示意图，会识别示意图中的重要要素，启发学生对示意图中的阐述的事物进行准确定位，教师再根据学生掌握情况和能力定位，对应具体的地理位置，引导学生了解具体的地理要素，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识内容。
3、地理景观图
在初中地理课本中，地理景观图主要有两类：描绘图和摄影图。描绘图要进行重点掌握。地理内容很复杂很零散，知识点内有一定的迁移和联系，深化和外延，所以要识别和记住每一个知识点的描绘图，在接触到新知识时做以相应的对比。景观图是由于自身特点，能够在一定程度上吸引学生的学习兴趣，所以教师合理运用景观图教学，有助于学生对地理事物的分析能力，加深对图像的记忆，强化学生的理解能力。
4、统计图教学
统计图主要借助一些统计数据，将某一个地理现象充分反映出来的地理图像。统计图一般包括饼状图、曲线图、柱状图和扇形图等。一般识别统计图是小学生都掌握的能力，所以在初中地理学科出现统计图类的时候，学生一般掌握识图能力，只需要辨别统计图的图标和注释，结合着图表，就可以一气呵成，得到这幅表格的内容。统计图教学能够充分揭示地理事物的发展规律，加深学生的理解能力，逐渐积累对事物的统计分析能力，强化对图像的读图能力和观察能力，分析得出地理图像所具有的特征，并得出结论。
三、初中地理教学图像教学应用措施
1、善于应用图像，重视图像教学
为了加大图像教学的应用范围和影响，教师在地理教学活动中应该大范围的查找相应的图像，运用在相应的环节教学中。让学生能一直接触到地理图像，会识别地理图像，会掌握看图的技巧和能力。为了进一步增强学生对地理图像的理解能力，教师自身应该明确对图像教学的认知观念，加深对地理图像教学的重视程度，树立地理知识应结合图像进行分析的观念，引导学生养成良好的读图习惯。初中地理人教版教材对于图像的重视程度较高，图像占据较大比例，并非繁琐的文字叙述。图像能够吸引学生的学习兴趣，更符合当代学生的性格特点。
2、培养学生的读图能力
地理图像教学成效如何，主要取决于教师是否合理运用正确的图像，当然也取决于学生读图能力以及理解能力，读图能力需要培养，尽管部分地理知识图像相较于文字有着更为直观的描述，但是初中生在理解图像的过程中往往只有浅显的了解，未必能看到实质内容，这是教师必须发挥着引导的作用，如果缺少教师的合理引导，图像将难以发挥自身的教学作用。学生在面对着大量的不同的地理图像，要加以区分，在短时间内既要学会发挥重点，又要得出相应的地理知识点，得到深刻的启发，不仅靠教师的讲解和引导，也要靠学生的读图和识图能力，以学生为主体，促使学生在读图中找到乐趣，同理论知识相结合，培养学生的识图能力。
3、锻炼学生的动手绘图能力
读图多，会看图，学作图。学生在形成一定的读图能力之后，一定要在教师的引导之下，学习相应的地理知识的时候，为加深印象，让学生自己动手自主进行绘画，通过地理图册的图像填充，或者在黑板上进行地理图像演练，让学生自己学习，然后给学生做以讲解，既增强自己的识图绘图能力，也增强的自身的语言表达能力，对知识加深记忆。在学习过程中，听是前提，动手很重要，丰富的理论知识需要学以致用，灵活应用到对地理图像的分析，掌握绘图技巧，是地理学习中学生必须掌握的学习能力之一。
4、强化图像，增强图像运用频率
地理学科的学习是连贯的，在某些地理知识出现之前，学生已经初步掌握了先前学习相对应地理知识的内容，所以在面对着新知识的时候，教师可以引导学生进行知识迁移，让学生在头脑知识库中找到之前学习的内容。所以图像可以运用在前后联系较密切的知识点上，进行补充和眼神。也可以运用在比较环节中，比如说讲到地形中的“平原”和“盆地”，讲到天气中的“亚热带气候”和“温带海洋气候”，都可以用相应的图像进行比较。这样就在无形中可以让学生深化对知识的记忆，也可以提高学生比较学习的能力。
总结语：
综上所述，在地里教学过程中，地理知识与生活实际的关系越来越紧密，地理教学成为教学的重点，为加强地理教学的学习效率，革新教学手段是重中之重。图像教学具有不可或缺的作用，地理教师应结合不同的地理图像，针对学生的学习特点，选择合理的教学方式，按照一定的图像学习特点，首先培养学生对图像分析的兴趣，培养学生的读图能力，根据图像内容设置问题，加快学生对地理图像的思维运转。
在初中地理图像教学过程中，教师不应单单培养学生的读图能力，同时在这个基础之上也能锻造学生的思维，培养学生学习能力，时刻锻炼学生的动手操作能力，并且学以致用。由地理学科为起点不断渗透在各个学科中，加深对知识的记忆和理解，养成良好的读图习惯，提升学习效率，增强学习能力。
参考文献
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