广东省江门市蓬江区发展小学
摘要：现今伴随着新课程改革的不断深入，人们已经越来越重视小组合作学习在小学语文教学中的作用。利用小组合作学习方式能有效提高语文学习效率和学生自主学习能力，现已得到广大师生的认可。因此本文对小学语文教学中小组合作学习的实施做出分析，希望能够给与小学语文教师提供相应的参考价值。
关键词：小学语文；小组合作；学习；实施；分析
引言：随着目前时代的快速发展，现今也涌现出多种多样的学习方式，小组合作学习便是其中一个。学生主动参与和积极探究、交流合作为其主要特点，小组合作学习已经得到广大师生的欢迎，目前普遍应用在小学语文教学中，成为提高教学效率的重要方式。
1做到科学分组
一是学期分组方法。主要是在每个学期开始前，通过班主任或者科任教师将学生分为若干个学习小组，小组内的学生人数不要过大，以四个人最为合适，要求相同小组内具备学习好、学习中等和学困生三个层次，使学生在小组学习过程中相互帮助和提高，学困生能提高各项能力，中等学生能得到进一步的发展，而优秀的学生可以尽情地表现自己。教师要分别研究学生性别和学习成绩、学习能力等情况进行合理分组，不同小组学习水平应该相当，这有利于在教学过程中促进各个小组之间的竞争，为学生创造出公平、公正的学习氛围，让学生在小学合作学习中表现自己。
二是课堂随时分组方法。教师在课堂教学中需要学生小组合作学习，并不使用原来分好的学习小组，要根据本节教学内容和应用学习方式、学生兴趣爱好从而自由结合，这种分组方法分成的小组成员人数有多有少，根据学生实际需求临时组成的，人们习惯地称之为“动态小组”。这种分组方式并不会受到时间和空间的限制，通过采用这种分组方式能激发学生学习兴趣，使小组内的学生得到更好的交流和合作。
2小组合作学习应该具有明确的学习目标
在小组合作学习时，首先要制定出明确的学习目标，只有具有明确的学习目标，小组内的成员才能为了达到这个目标而努力学习，教师设计的学习目标要做到难易适中，不能太过繁琐，可以在研究教材和教学大纲的基础上，制定满足学生情况的学习计划，不可以含糊不清，学生要对学习目标有所了解，从而促进学生学习效率。
3要求学生掌握一定的小组合作学习技能
要想小组合作学习收到良好的学习效果，学生在小组合作学习时如果遇到困难，教师要给予帮助和指导，保证学生顺利进入到下一阶段学习。此外要求学生积极学习他人优点，在深思熟虑的基础上敢于对他人的发言提出不同意见。对自己不同的见解要勇于发表，让其他同学认同自己的想法，积极主动地接受同学的建议，在不确定自己想法是否错误时，要勇敢保留自己的意见，以便得到教师指导。
4鼓励学生积极参与课堂教学活动
对于小学语文教师而言，其责任不仅是完成教学任务，同时也需要利用各种方式培养学生品质和学习态度，帮助学生掌握合理的学习方法。教师要及时淘汰传统教学方式，不可以占据课堂过多的时间，此外教师要做到正确的评价每个学生。因此在小组合作学习时，教师教会学生正确的学习方式，帮助学生养成良好的学习习惯，对自身学习态度及时端正，更好地保证小组学习在分工的基础上讲究合作，在小组讨论的前提下解决每位学生在学习中的困难。小组学习能保证学生复习已掌握的知识，获得一定程度的情感体验。有利于学生在小组合作学习中发现问题和解决问题，提高学生交流能力。将学生作为学习活动主体，使学生成为课堂真正的主人，提高课堂教学效率。教师要鼓励小组成员之间共同研究和沟通，全体学生都可以发表自己的不同意见。教师不应该否定学生想法，要多鼓励和表扬学生，在遇到全组学生都不能解决的问题时，教师要给予正确指导。此外教师要遵守素质教育要求，把学生作为学习活动主体，帮助每位学生都能积极主动地参与到课堂活动中。
5要留给学生充足的合作学习时间
小学语文教师在小组合作学习时，教师要留给学生充足的讨论时间，保证学生具有充足的时间思考和交流，使小组合作学习取得良好的效果。反而言之，如果留给学生时间比较少，学生还没有完成课文阅读而时间已到，从而导致小组讨论和交流成为一句空话，让小组合作学习形同虚设。因此教师在利用小组合作学习的教学方式过程中，要留给学生足够时间进行探讨，教师要根据学习内容灵活掌握，但需要引起注意的是不可以留给学生过多时间，讨论时间要适宜，这样才能激发学生对小学语文学习的兴趣。
另外还要对小组合作学习实施公开评价。小组合作学习结束后，教师应该要求每个小组在班级内汇报研究成果，与此同时还要积极开展评价活动。合作小组中的组长负责汇报本组学习状况，内容研究的方式和总结、小组成员的感受等。相关小组都完成汇报后，教师要做到公平公正，在提出小组优点的基础上，还要提出小组在合作学习过程中存在的问题，并且对各个小组提出今后合作学习需要注意的事项。之后教师要对各个小组的实际学习状况有效总结。在对学习成果肯定的前提下，要明确学习中存在的问题，并且想办法解决问题，让各个小组及时纠正问题，利于在以后的学习中得到提高。
总结：通过对上述内容进行分析研究后得出，小学语文教学中应用小组合作学习方式，能对学生学习能力积极培养，对教学质量全面提高，这是一种全体教师普遍认同的教学方式。教师要掌握正确合理的应用方式，此外要深入研究小组合作学习措施，在一定程度上保证小组合作学习方式健康有序地发展。
参考文献：
[1]陈冬梅.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的实施策略[J].新课程(中),2017,15(06):123-125
[2]李永飞.初探小学语文阅读教学中的小组合作学习策略[J].亚太教育,2015,12(31):123-128
[3]王桂霞.探讨小学语文阅读教学中小组合作学习的有效实施[J].读与写(教育教学刊),2014,11(11):123-129
[4]薛丹.浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效性[J].新课程(小学),2010,13（09):123-128
[5]刘永康,林润之.走出误区回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程.教材.教法,2016,36(05):123-128