王艳美山东省荣成市第六中学264300
【摘要】课堂教学中激发起学生学习的兴趣一直是我们每一位教师研究的问题，本文主要结合课堂实例介绍了在通用技术课堂上激发学生学习兴趣的几点策略：在课堂上结合学校实际，弥补教学设施的不足；利用熟悉案例，使教学内容生活化；学科整合，丰富教学内容；合理运用多媒体技术，更加形象直观地表达课堂知识点；在教学中重视实践操作，使学生亲身体验动手的乐趣，发挥学生的主体作用。
【关键字】通用技术；学习兴趣；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-048-01
普通高中通用技术课程的开设，是新课程改革的一大亮点。作为一门年轻的学科，对于大多数学校来说，它的教学资源、教学设施都比较匮乏，如何能够在资源比较少、前人积累的经验也比较少的环境下，调动起学生学习通用技术课程的兴趣，是每一位通用技术教师应致力研究的课题。
兴趣是最好的老师，是学习的动力，古今中外许多教育家都很强调兴趣的重要性。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教育家乌申斯基也说过“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。可见，学生的学习兴趣和情感这些心理因素对他的学习过程会产生重要的影响，当学生对于所学的知识产生了兴趣和积极的情感时，就会从内心产生探索新知识的欲望。反之，如果学生对学习不感兴趣，那么整个的过程将会伴随着消极的情绪，在这样的情况下，课堂会变得死气沉沉、毫无生气，也就更谈不上激发学生的探究和创新能力。
下面我就结合自己的教学实际和大家一起来探讨一下通用技术课堂上激发学生学习兴趣的策略：
一、结合学校周边的地理环境，弥补教学资源、设施的不足，为课堂添彩，激发学生的学习兴趣
在通用技术的学习过程中，学生的学习心理变化是微妙的，刚看到通用技术课本往往会期望比较高，兴趣比较浓厚，因为课本里边涉及的内容是学生以前没有接触到的，可是随着课堂的深入，如果教师因为教学资源设施不足而按照传统的教学方式对教材上的内容进行讲解，学生就会觉得这门课枯燥无味，学习兴趣就会大打折扣，所以拥有专用的教室以及与之相配套的设施对于开设好通用技术课程具有举足轻重的作用。
在刚开设通用技术课程的时候，学校的专用教室还没有配备好，在这种情况下，为了使课堂能够让学生耳目一新，避免枯燥、刻板地陈述、讲解知识，我利用课余时间了解了学校周边的环境以及学校内部所拥有的课堂上能用的到的硬件，以此弥补教学资源和设施的不足，激发学生的兴趣。
二、注重生活实际，利用学生熟悉的案例，使课堂生活化，激发学生的学习兴趣
通用技术课本上的案例有的离我们很远，学生只能读读文字，很难理解，更谈不上感兴趣了，这就要求教师要尽可能地选择学生身边的、贴近学生生活的案例，在生活中多观察、开发身边的资源并运用于教学中，这样可以起到事半功倍的效果。
例如，在讲解流程与设计这一章的第一节《了解流程》时，我以学生早上起床的一系列动作为课堂导入，依次板书“时间段”“做的事情”“总的时间”让学生自告奋勇上来填写，然后我带领学生一起分析并总结，这样就自然而然地引出流程的概念以及环节和时序的概念，并让动作比较快的同学交流自己是怎么做的，学生的好胜心被调动起来，纷纷说我明天一定会更快做完这些环节。同时这个例子在流程的优化中还可以再次被使用，学生对知识点的掌握也会更加深刻了，更重要的是让他们活学活用，懂得珍惜时间，懂得如何高效利用时间。
而在讲到《控制与设计》这部分时，就选择教室电灯的亮灭、走廊内的声控灯的亮灭作为例子讲解。在讲到《设计的基本原则》时，我没有按照课本上的案例一个个列举，而是用了鼠标这个学生再熟悉不过的东西来讲解，从形状设计、颜色设计以及为什么要做这样的设计等等将设计的基本原则一一引出。
教学案例的生活化，更加符合学生的心理，使得他们更加容易接受。
三、融会贯通，与其它学科相整合，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
在课堂上开发和利用课堂资源的过程中，如果一味地抓住本门课程的知识点来讲解，学生会觉得没意思，这时我就打破学科之间的界限，加强与其它学科的整合，利用跨学科的知识来讲解。
在刚开始讲解《欣赏和评价典型结构设计》一节时，总是感觉这节课没有什么可讲的，只是简单地寥寥几句给略过，讲的没趣，听的无趣，后来我和学校的美术教师以及语文教师探讨了一下这节课，他们分别从美术欣赏和文学的角度来帮我分析，于是在以后的教学中，我灵活的运用文学鉴赏知识，给学生欣赏已有的典型结构设计的图片，让学生来描述这些图片所蕴含的文化寓意和美感并指出实用性能，学生中的回答有时让我意想不到，这样教学内容生动了，课堂气氛活跃了，学生的审美提高了，师生达到了共同成长。
四、紧跟时代步伐，运用计算机多媒体技术，使课本内容形象直观，激发学生的学习兴趣
飞速发展的多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果，成为了现代教育教学中不可或缺的一种手段。
1、借助于多媒体技术直观形象的教学，可以补充和拓展教材的教学内容，例如在《系统的基本特性分析》中龙舟赛艇系统的分析这部分，关于龙舟赛艇只有一张照片，而利用多媒体技术就可以下载一段视频给学生看，让学生通过视觉和听觉的刺激来更好的掌握知识点。
2、运用发达的多媒体技术，可以让学生更加有效地了解先进的技术，在讲解《技术应用的两面性》中的《发展新技术，造福全人类》中，我给学生播放我们乡镇刚刚使用的一种风光互补路灯的视频，让学生了解关于风能、太阳能这些具有巨大开发潜能又没有污染的新能源，同时利用视频资源又弥补了课本上只有图片的缺憾，丰富了课堂的内容。
五、发挥学生的主体作用，多给学生动脑动手实践的机会，激发学生的学习兴趣
新课程环境下的课堂教学要求教师把学习的空间和时间还给学生，让学生做学习的主人。教学实践表明，学生自己动手操作，对知识的掌握会更加牢固，教师应引导学生参与整个教学过程，从立意到最终的方案制定都让学生来做，让学生在“学中做”“做中学”，这样有利于拓展学生的思维，有利于他们展开想象的翅膀，自由翱翔于学习的广阔天空。
在每一节课堂上我会留出小部分时间给学生思考在生活当中有哪些东西使用起来不方便，让学生自由发言，同学们有说家里的电脑开关设计在边上容易碰上关机不合理；又有说家里的相框有玻璃的不合理；马桶里面的存水上厕所时会喷溅等等，我就适时在其中挑选几个学生能够做出来的引导学生来动手设计。这其中我就引导学生参与到环保的事业中，利用一些废弃物品来改进不合理的设计，例如用废弃的奶箱盒设计相框、书架，将电脑主机的电源开关延伸设计到机箱的内侧，同时还让学生认识一下电脑内的配件等等这些都将学生的动手乐趣推向了高潮。
其实每一节通用技术课都可以给学生无限的创意和想象的空间，只要我们老师在备课的时候以生活实际为本，以科学技术为本，以发展学生创新能力与探究能力为本，多多留心以上几点，我相信我们的通用技术课程必将成为学生感兴趣、发挥潜能的课堂。