王宏
〔摘要〕高中英语教学和语文教学有着相同的地方，就是需要艺术教学，即用语言艺术来提高教学质量。那么怎样来提高教学质量呢？笔者经过多年经验，认为有“9要”艺术值得大家参考。
〔关键词〕课堂教学语言艺术高中英语
1指令要清楚
许多课堂，老师教学指令不清楚，语速过快，语调过缓，没有必要的指令重复及重点强调，导致学生对老师教学指令的反应总是慢半拍，进而造成教学过程实施与老师教学节奏无法协调统一。笔者建议，教师的每一个教学指令都应尽可能表述清楚，强调到位，以确保学生充分理解并认真执行。比如，播放听力时可以采取“Three，two，one”倒计时法，以便把学生注意力立刻转移到听力材料上去；给学生布置任务时，明确该环节预留时间，然后用“Ready？Start！”提醒学生做好准备，活动过程中有时需要提醒学生剩余多少时间，时间一到，立即发出停止指令，决不拖延。这样做，学生会增强时间观念，获得紧张感，从而提高学习效率。
2语言要精炼
师生互动时，教师不宜长篇大论，否则学生容易疲劳、走神，学生回答过程出现卡壳时，教师尽量用简单通俗的语言引导、启发学生，不要为了节省时间代替学生表述；尽可能少用句子、多用短语，以节省时间、提高表达的有效性。如，以ready？代替Areyouready？以AnybodychoosesD？代替IsthereanybodywhochoosesD？力戒无用的自我唠叨和低效的汉英互译，教师的这种唠叨和翻译大多源自对学生能力的不信任或事先准备的不够充分。
3语法要规范
错误的教学用语会使学生形成错误的思维表达模式，长期不规范的语音及语句表达无疑会对错误不断强化，久而久之，学生脑海中会形成错误的信息包，给教学带来不可挽回的损失。因此，教师应练就深厚的语言基本功，用规范的教学语言积极地影响学生。试想，教师在课堂用语的语音上随意转移词的重音，会导致学生对长短元音的错误判断。
4表达要流畅
教师在课堂用语上应追求连贯流畅，减少不必要的停顿，把更多的思考时间留给学生，也为教学内容的顺利完成提供时间保证。流畅的教学语言也有助于教师思维意图表达的完整性。加强听力和口语训练是解决这一问题的关键。
5语句选择要灵活多样实践证明，教师灵活多样的教学语言对教学过程有很好的调节和促进作用。教师备课时应注意挖掘丰富的表达方式，避免单调机械的重复。如，提问时，多用couldIaskyouaquestion？Wouldyoupossiblytell…？Whatdoyouthinkaboutit？Couldyoumakeitclear？评价时，除了Good！Ok！Allright.等之外，还可以用Wonderful！Terrific！Magnificent！Great！Excellent！Notbad！Exactly.Goodjob！等。征求意见时，除了用Doyouunderstand？外，还可以用HaveImademyselfunderstood？Gotit？道歉时，除了用IamSorry外，还可以用Forgiveme.Iwastoocareless.Iwouldtrytoputitright.等。
6评价要褒扬
师生互动在英语课堂教学中占有较大比重。为了形成良性互动，使互动真正成为师生间有效的沟通桥梁，教师对学生的回答应给予积极的情感反馈，多表扬、少批评，如，Wonderful.Ineverdoubtedyourability.多肯定、少否定，多欣赏、少指责，如，Ididn'texpectyoucouldgiveussuchasurprise；Goodjob.Itwouldbebetterifyou…即使学生一时无法给出答案，也应该有所表示：Oh，perhapsyouneedtotakeanotherlookatit.Anyway,thanks.最好不要用Don'tbenervous.这样的评价语言，否则，学生会更紧张，应适当给学生以鼓励，如：Comeon.Iamsureyoucandoit.
7语调语气要自信
自信的课堂用语有助于增强语言的表现力，调动学生的表现欲望。实践证明，学生对老师授课内容的接受程度与老师自信的教学语言有很大关系。一位自信的老师对课堂有较强的驾驭能力。有些教师因为担心学生不理解，屡屡用汉语重复或解释用英语表达过的意思，没过多久，学生便对汉语解释有了依赖，教师的英语课堂用语便不再有吸引力了。
8汉语的使用要适度、恰到好处
实践证明，对后天学习英语的中国学生来说，适度的汉语点缀不失为良策。无法快速的用简单易懂的英语解释清楚某些抽象的词或概念，不妨用简短汉语解释会更容易理解，效果会更好。例如，对“虚拟语气”在非真实条件句中的用法，笔者认为适当用汉语解释效果会更好。一代影星MarilyanMonro（玛丽莲?梦露）可以说家喻户晓。但此人名出现在英语阅读理解中，教师仅用英语恐怕无法让所有学生在短时间内明白她是谁，如果告诉学生汉语音译姓名，就可以立即解决这一难题。__
9语调要完美
语言学家曾把完美的英语口语表达比喻为充满起伏的潺潺溪流和美妙动听的音符，说明口语交际应该注意语调的升降、轻重、高低和语速的缓急等方面的变化。英语教师如果懂得必要的语音语调知识，加上有效的模仿训练，并将其运用于课堂教学实践中，一定会增加课堂教学的表现力、感染力和吸引力，并将课堂教学效果推向高潮。
作者单位：河北省承德市第二中学