导读:本文包含了作文教学课例论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:选材,作文,化繁为简,起点
作文教学课例论文文献综述
陈剑平[1]（2019）在《化繁为简，探寻作文教学的起点——以一节作文选材教学课为例》一文中研究指出在审视学生作文时,发现多数学生常常无话可写,满足不了字数的要求。很多作文的内容,也是老生常谈,冷饭新炒,毫无新意。对于这样的学生而言,选好故事,把话说清楚,是非常迫切需要指导的。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
王煜洁[2]（2019）在《有效的师生对话,让英语作文有话可写——以初中英语一节写作教学课为例》一文中研究指出英语写作能力是体现学生英语综合运用能力的一个重要方面,英语写作教学在初中英语教学中占有重要的地位。本文结合一节牛津译林8A Unit2 School life写作教学课例,基于师生对话,探讨初中英语的写作。(本文来源于《校园英语》期刊2019年43期）
张根明[3]（2019）在《立足学生经验，优化写作过程——从两个课例看作文教学的价值取向》一文中研究指出王荣生教授在《写作教学检讨与前瞻》一文中说:"中小学语文课几乎没有写作教学。"[1]这一说法绝非危言耸听,纵观目前的写作教学,以下几种情况普遍存在。其一是范文导写。学习一两篇优秀范文,然后让学生模仿写作(写前)或修改(写后)。其二是讲章法,诸如"化大为小五法""考场作文降龙八招"等等。其叁是创设一个情境,进行一番活动,将活动中的感受和思考写成文。另一种极端则是不作为,一个学期难得上一两次作文辅导课,而且多是审题指导,考后讲评。这些写作教学基本上发(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年15期）
马明俊[4]（2019）在《从具体课例谈作文教学》一文中研究指出语文教学过程中,常听到老师们说,作文难,老师教作文难,语文教学中作文教学最难。老师常常发出这样的感叹、感概。这其实也是语文老师的心声。每当上作文课,学生们无精打采,唉声叹气、愁眉苦脸,上完作文课,作文本迟迟交不上来,时常也听到孩子们说,作文不会写,不知从何写,写作文真难。作文成了老师们语文教学,孩子们语文学习的难点,可作文教学是语文教学的重中之重啊!学生写作能力是(本文来源于《教育革新》期刊2019年07期）
程忠仁[5]（2019）在《高中作文教学思维导图的课例研究》一文中研究指出伴随着新课改的推行与实施,思维导图在高中语文作文教学中的作用日渐突出。思维导图的引入给高中语文作文教学带来新的契机,利于教职人员对学生进行教学指导,使学生写作思路得到拓宽,易于找到更多、更好的作文切入点。本篇文章首先对思维导图在高中语文教学中的作用进行阐述,接着对其应用策略进行探析,旨在提升语文作文教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年26期）
张根明[6]（2019）在《立足学生经验 优化写作过程——从两个课例看作文教学的价值取向》一文中研究指出王荣生教授在《写作教学检讨与前瞻》一文中说:"中小学语文课几乎没有写作教学。"这一说法绝非危言耸听,纵观目前的写作教学,以下几种情况普遍存在。其一,范文导写。学习一两篇优秀范文,然后让学生模仿写作(写前)或修改(写后)。其二是讲章法,诸如"化大为小五法""考场作文降龙八招"等等。其叁是创设一个情境,进行一番活动,将活动中的感受和思考写作成文。另一种极端则是(本文来源于《中学语文》期刊2019年16期）
骆英芝[7]（2019）在《每天一练笔 妙笔亦生花——高段作文教学课例研究》一文中研究指出一、考场作文之思考分析四年级期末考试卷时,接班一年的吴老师欣慰地说:"这次我们班有28位同学的作文得了满分!"而其他班作文满分的学生最多的也只有11位。为何平行班之间作文水平会有这么大的差距呢?我们纷纷向吴老师讨教。吴老师说,学生爱写、善写作文的秘诀就是每天一次(本文来源于《小学语文教师》期刊2019年06期）
周露[8]（2018）在《如何上好小学作文教学课》一文中研究指出想要上好一节小学作文教学课,教师需要有甘于奉献的品格,需要充分地了解学生,需要根据学生的实际特点来采用恰当的教学手段进行科学的指导。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2018年12期）
姚静[9]（2018）在《强调写作体验,实现师生共生——评向浩老师共生作文教学课例“灯”》一文中研究指出向浩老师一直是共生语文的践行者。在研习他的共生作文教学课例"灯"时,我不仅惊叹于其合理巧妙的语言引导、层层深入的写作思路、行云流水的教学艺术,更为他时刻关注学生体验、强调写作体验的教学构思所感动。这节课,正是通过让学生共谈原初体验、巧借共生原点、创设新生长点等活动,逐渐激起学生写作兴趣,生成(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2018年11期）
周卫红[10]（2018）在《活用教材 活化教法——由一节作文教学课说开去》一文中研究指出限于学时、篇幅、经验等诸多因素,统编语文教材也无法提供四海皆准的作文教学体系和拿来即用的作文教学范式。教者唯有活用教材,活化教法,才能让学生拥有学习内容的"获得感"、学习过程的"享受感"与自主发现的"成就感"。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年51期）
作文教学课例论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语写作能力是体现学生英语综合运用能力的一个重要方面,英语写作教学在初中英语教学中占有重要的地位。本文结合一节牛津译林8A Unit2 School life写作教学课例,基于师生对话,探讨初中英语的写作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文教学课例论文参考文献
[1].陈剑平.化繁为简，探寻作文教学的起点——以一节作文选材教学课为例[J].当代家庭教育.2019
[2].王煜洁.有效的师生对话,让英语作文有话可写——以初中英语一节写作教学课为例[J].校园英语.2019
[3].张根明.立足学生经验，优化写作过程——从两个课例看作文教学的价值取向[J].语文教学与研究.2019
[4].马明俊.从具体课例谈作文教学[J].教育革新.2019
[5].程忠仁.高中作文教学思维导图的课例研究[J].课程教育研究.2019
[6].张根明.立足学生经验优化写作过程——从两个课例看作文教学的价值取向[J].中学语文.2019
[7].骆英芝.每天一练笔妙笔亦生花——高段作文教学课例研究[J].小学语文教师.2019
[8].周露.如何上好小学作文教学课[J].小学生作文辅导(读写双赢).2018
[9].姚静.强调写作体验,实现师生共生——评向浩老师共生作文教学课例“灯”[J].新作文(中学作文教学研究).2018
[10].周卫红.活用教材活化教法——由一节作文教学课说开去[J].江苏教育.2018