赵文伦陈丹丹湖北省枣阳市王城镇中学441217
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，也是教育的根本任务。”因此培养学生的创新能力是时代赋予教师的神圣使命。“未来世界的竞争，是科学创新的竞争，是创新人才的竞争。”学校教育肩负着培养新型人才的重任，语文课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生创新精神和创造能力具有得天独厚的作用。对学生来说，首先要逐步培养他们的创新意识，即一种发现问题、积极探索的心理取向。具体地说，就是使他们有一种创新的冲动和萌芽，有一种探究的兴趣和执着，凡事能问个为什么，能从多种角度思考问题，能用多种方法解决问题，破除他们有事物认识上的功能固着和思想惰性，使创新成为一种自觉的思维活动。学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的，因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。那么，如何在语文课教学中培养学生的创新意识和创新思维能力呢？根据我对基础教育课程改革的学习和教学工作实践，下面谈一下自己的看法。
一、更新教师的教育观念，树立创新型教学意识
要在教学中培养学生的创新意识，教师本人必须认真学习有关新课程理论，树立创新理念。在传统教学中教师只注重自己怎样“教”而忽视了学生的“学”，不重视对学生实践能力的培养，把学生当作被动的接收器。学生的思维品质和创新意识受到了极大的限制，出现了高分低能的现象。虽然实施素质教育的口号喊了多年，但因受“应试教育”和当前评价方式的影响，许多教师迫于教改的形式，课堂上只是在口头上喊“创新”，实际工作中仍然穿新鞋走老路，不敢大胆放开手脚让学生大胆尝试、主动参与学习，学生的自主性和创造性仍然得不到有效的发挥和培养。因此，教师要加强对新课改理论的学习，在实际工作中大胆探索、勇于实践，不断转变教育观念，探索培养学生创新意识的途径和方法。
二、改革课堂教学结构，培养学生的创新意识
传统的课堂教学模式是以教师为中心、以教材为中心，教师只对教材、教案负责，学生只要完成教师教给的学习任务就行了；对学生回答的问题，教师往往只注重对问题结果的评价，而很少关注学生回答问题的积极性、语言表达能力以及思维是否具有创新性的评价；教师不敢让学生提出问题，不给学生创造一个良好的创新思维训练的氛围。因此，要培养学生的创新意识，必须改革现有的课堂教学模式，让学生主动地参与到教学中，真正成为学习的主人。首先，要把教师的“教”转变为学生的“学”，创造一种适合每个学生生动活泼、主动发展的教学氛围，让学生体验到主动获取知识的乐趣，体验在主动参与学习过程中获得成功的喜悦。其次，要把“应试”训练转变为应用所学知识解决实际问题能力的训练。学生应在教师的启发和引导下，应用所学的知识去探索解决问题的方法，努力做到举一反三、触类旁通。教师在教学中对学生进行创新训练，应重视以下几个方面：一是尊重主体。一篇文章往往能提供给读者多种角度的理解，“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。因此，对一篇文章的理解，允许读者有自己不同于作者、不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读，而不是一定要学生接受老师的观点。也只有这样，我们的语文才能真正做到以学生为主体，才能真正让学生有属于自己的思维空间。二是鼓励想象。想象是在已有表象基础上创造新形象的心理过程。青少年形象思维比较发达，又特别喜欢想象，教学时，教师要用生动的语言描述事物形象，丰富学生的表象，训练学生通过想象解决问题。三是鼓励求异。求异有利于克服思维定势，往往因此而求得新知。求异思维的特点是灵活新颖，这也是创造思维的主要内容和关键。在教学中，引导学生逆向思考，要创造，就不能太受约束、有太多的框框，培养学生思维的灵活性，激发他们的创造精神，提高他们的创造能力。
三、激发兴趣，提出问题，培养创新意识和创造能力
问题是创造之源，疑问是创造之因，创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力。培养学生的创新意识，首先就要从培养和解决学生的问题意识开始。教师要启发引导学生自主地进行问题的探究，鼓励学生在探究问题的过程中大胆质疑，敢于发表自己与别人不同的观点和见解，开拓学生的思维空间，从而达到培养学生创造思维的目的。想象和思维是学生迸发创新意识的两大认识支柱。
我在《天上的街市》一文教学中，利用“逗”的教学艺术激发了学生学习的积极性和创造性。“牛郎织女故事中，喜鹊帮助搭桥，一年中能见一次面，但诗中却写道‘自由来行’，这是怎么一回事？”“为什么诗中牛郎织女的命运和传说中不一样？”学生通过提出问题，经过思考、讨论，纷纷发表见解，最终理解了诗的主题思想。教师通过多种手段激发学生的创新欲望，使学生逐渐形成了创造意识。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。创新与兴趣是紧紧联系在一起的，有了兴趣就会萌发创新意识，就会渴望创新。
四、创设成功的机会，提高创新意识
每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，教师在教学中创设条件，以多种形式激发学生主动参与活动，在学生获得成功的同时，争取他们成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我鼓励，有助于学生形成“乐学”的心态，再加上教师语言鲜明的评价，能使学生一直处于情绪高涨的状态，以提高学习效率。
总之，课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中，学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚，有的也许太“出格”，但这些都是他们创造思维的闪现，必须珍惜和保护。这样才能让学生真正成为学习的主人，才能培养出具有创新精神的时代新人。