导读:本文包含了生活世界的道德教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德教育,日常生活世界,张力,路径
生活世界的道德教育论文文献综述
赵志业[1]（2019）在《道德教育回归日常生活世界的张力与路径》一文中研究指出道德教育是以人为对象的实践活动,这里的"人"不是抽象的人,而是生活于日常生活世界中的具体的人。道德教育只有回归日常生活世界这一重要场域,才能真正作用于"人",从而实现道德教育的育人功能。然而,日常生活世界本身存在着局限性,这就需要道德教育发挥对日常生活世界的批判作用。在此基础上,实现道德教育回归日常生活世界的路径重建,从而构建道德教育回归日常生活世界的美好图景。(本文来源于《内蒙古社会科学(汉文版)》期刊2019年05期）
谭遇芳[2]（2019）在《小学道德教育向生活世界的回归探索》一文中研究指出小学道德教育是素质教育的重要组成部分,在学生的身心健康方面扮演着重要的角色作用,也是一种引导学生培养科学化的是非观念的有效途径。本文通过对小学德育方面的现状问题进行一系列的分析与研究,通过采取针对性的措施进行解决小学德育,有利于解决当前人们日益关注的话题。小学德育方面的顺利进行可以提高学生的道德修养,为社会培养各种各样的有用人才,为解决我国小学教育提供具有加强的现实意义。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年05期）
严建红[3]（2018）在《小学道德教育向生活世界的回归探索》一文中研究指出小学道德教育是贯彻落实素质教育的基础性教育工作,承担着促进学生身心健康发展,帮助学生树立是非观念的重大责任。怎样实现小学德育高效化、科学化是当前迫切需要解决的问题。本文主要针对小学道德教育生活化的实践性和操作性进行了探讨分析。(本文来源于《教书育人》期刊2018年31期）
刘德华,杭然[4]（2018）在《道德教育回归生活世界的新思维》一文中研究指出道德回归生活世界需要确立新的思维,包括尊重人的人学思维、依据现实环境与具体条件的情境思维、关系性的交往思维和历史性的生成思维。无论是德育专家还是普通教师,无论是学校还是社会,都希望寻找"包医百病"的德育良方。众多的道德课题在研究,大量的道德文章持续发表,这些研究及成果并没有明显改善当下社会的道德问题,依然在道德领域存在着需要摆脱的困境。造成困境的主要(本文来源于《中国德育》期刊2018年18期）
金飞[5]（2017）在《渗入“生活世界” 深化道德教育——浅析小学思想品德课生活化教学策略》一文中研究指出目前,思想品德课教学之所以效益低,最终归结为"知"和"行"的严重脱节。我国教育家陶行知先生提出了教育要立足于生活、回归生活的教育理论,为我们的教育教学指明了方向。作为一名小学思品教师,在陶先生的启迪下,在教学中我致力于改正过去思品课堂教学中的灌输多,感悟少、理论多,情感少、知识多,实践少的弊端,力求实现思品教学课堂的"生活化",收到了良好的效果。具体做法如下:一、了解课前实际生活经验,铺就学生道德认识坦途(本文来源于《吉林教育》期刊2017年13期）
陈伟莹[6]（2016）在《马克思生活世界视域下大学生道德教育研究》一文中研究指出生活世界理论引自于现代西方哲学,关注日常生活世界,诉求于人性关怀。大学生道德教育是提高大学生道德认知、陶冶大学生道德感情、磨练大学生道德意志、坚定大学生道德信念、锻炼大学生道德行为的活动。切入生活世界视域下的大学生道德教育更加贴近生活、融入生活,尤其在马克思生活世界观基础上,道德教育深入大学生的日常生活世界中,关心大学生整体的道德修养,关注大学生个人的全面发展,结合生活实践赋予了当代大学生道德教育新的生命活力,促使大学生养成良好的道德品质和行为习惯,形成健全的道德人格,有助于解决大学生道德教育存在的问题,有助于大学生道德教育活动的顺利开展,一定程度上有助于提升大学生道德教育的实效性,有助于推动社会主义道德文明建设。文章通过对生活世界理论的基本认识,探讨马克思生活世界观与大学生道德教育的关系,分析总结出马克思生活世界视域下大学生道德教育存在的问题表现为重集体利益轻个性发展;重理想信念轻道德养成;重理论灌输轻自我体验;重知识传授轻生活实践。并从市场经济功利性的影响、道德教育意识形态化的主导、长期应试教育制度的束缚及传统知性化道德教育的局限等方面剖析大学生道德教育存在问题的深层原因,进而有针对性地提出具体的行之有效的解决对策,包括确立主体本位观念,重视学生个体价值取向;提倡道德养成教育,分层设定道德教育目标;创设情景教育环境,丰富道德教育体验方法;增强道德生活内容,搭建道德教育实践平台等方面,贯通大学生道德教育生活化理念,探索大学生道德教育发展的新路径,落实道德教育向生活世界的真实回归。(本文来源于《长安大学》期刊2016-06-01）
高岗仓[7]（2016）在《回归生活世界的大学道德教育研究》一文中研究指出道德教育的重要性人所共知,但是大学道德教育的时效性却一直为人诟病。当前,大学道德教育仅仅起到丰富大学生生活的作用,而对大学生道德水平的提升却微乎其微。究其原因,无非是高校道德教育的内容同学生实际生活相距太远,起不到对学生的警示和教育作用。随着社会的进步和科技的发展,特别是信息社会的到来使得大学生获取信息的渠道越来越广泛。传统的脱离生活实际的道德说教已经远远不能满足现代大学生的要求,回归生活世界的大学道德教育是解决当前道德教育时效性差的根本方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年12期）
马晓星[8]（2015）在《回归生活世界:我国权力道德教育范式转换问题审视》一文中研究指出"知识导向型"权力道德教育范式主要体现为通过对权力主体道德知识的灌输,培育其权力道德意识、以期能够自觉践行权力道德价值的活动。在推进国家治理体系与治理能力现代化背景下,这种"知识导向型"权力道德教育范式已不能适应现时代权力道德教育的需要。必须转换教育范式,从"知识导向型"转向"生活导向型",让权力道德教育回归生活世界,使各级权力主体在生活中体味权力道德的真谛、自主体认,形成自主道德选择,培育权力道德自觉性。(本文来源于《理论导刊》期刊2015年10期）
张芳明[9]（2014）在《学校道德教育向现实道德生活世界的回归》一文中研究指出目前我国在学校道德教育方面存在着很多的问题,其重要原因之一就是传统的道德教育和当代学生的现实生活出现了很大的脱节,为了更好地解决道德教育面临的问题,必须重视将学校道德教育回归到现实生活中。从道德教育回归生活面临的困境以及陷入困难的原因进行分析,并从制度层面和学校的具体实施行动中探讨了学校道德教育回归现实道德生活的有效措施。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2014年06期）
肖川[10]（2014）在《道德教育必须关照学生的生活世界》一文中研究指出对生活意义的追寻应该是教育,特别是道德教育的最崇高的使命。个体人格尊严的确立和对个人自主选择的尊重既是道德教育的目标,也是道德教育得以有效进行的前提。"儿童不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受远远地丢在校门之外,怀着纯而又纯的学习愿望来到学校。"我们关心儿童,不能只关心他们的学习如何,他们的智力发展如何,还应当关心他们的整个精神世界的活动,关心他们的全部生活。因此,我们(本文来源于《福建教育》期刊2014年08期）
生活世界的道德教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学道德教育是素质教育的重要组成部分,在学生的身心健康方面扮演着重要的角色作用,也是一种引导学生培养科学化的是非观念的有效途径。本文通过对小学德育方面的现状问题进行一系列的分析与研究,通过采取针对性的措施进行解决小学德育,有利于解决当前人们日益关注的话题。小学德育方面的顺利进行可以提高学生的道德修养,为社会培养各种各样的有用人才,为解决我国小学教育提供具有加强的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活世界的道德教育论文参考文献
[1].赵志业.道德教育回归日常生活世界的张力与路径[J].内蒙古社会科学(汉文版).2019
[2].谭遇芳.小学道德教育向生活世界的回归探索[J].当代家庭教育.2019
[3].严建红.小学道德教育向生活世界的回归探索[J].教书育人.2018
[4].刘德华,杭然.道德教育回归生活世界的新思维[J].中国德育.2018
[5].金飞.渗入“生活世界”深化道德教育——浅析小学思想品德课生活化教学策略[J].吉林教育.2017
[6].陈伟莹.马克思生活世界视域下大学生道德教育研究[D].长安大学.2016
[7].高岗仓.回归生活世界的大学道德教育研究[J].课程教育研究.2016
[8].马晓星.回归生活世界:我国权力道德教育范式转换问题审视[J].理论导刊.2015
[9].张芳明.学校道德教育向现实道德生活世界的回归[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2014
[10].肖川.道德教育必须关照学生的生活世界[J].福建教育.2014