导读:本文包含了虚化高频动词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:非词汇化动词,搭配,学习者语料库
虚化高频动词论文文献综述
李茜[1]（2010）在《中国EFL学习者非词汇化高频动词搭配发展特征》一文中研究指出以本族语笔语语料库LOCNESS为参照,对比分析中国英语学习者语料库CLEC中不同水平英语学习者的语料,考察不同水平英语学习者非词汇化高频动词搭配使用的发展特征以及变异特征。研究结果表明,随着英语水平的提高,非词汇化动词搭配与本族语者趋于接近,但中国EFL学习者中仍存在典型搭配缺失的问题。(本文来源于《长春理工大学学报(社会科学版)》期刊2010年02期）
赵佳[2]（2010）在《中国英语专业学生中介语中非词汇化高频动词搭配失误研究》一文中研究指出近20年来,英语教学中的主要发展之一,就是人们越来越注意到词语搭配的重要性。搭配使得交流有章可循,从而使得沟通更为轻松。在写作中,搭配的好坏,也会影响到写作的准确性和地道性。Sinclair& Renouf(1988)在语料库研究的基础上提出,英语的主要特征就是非词汇化词语的广泛使用。由此可见,有关非词汇化高频动词的搭配研究在词语搭配研究中有着重要的意义。目前国内专门针对英语专业学习者非词汇化高频动词搭配情况的研究还不多,已有的研究有些也不是以真实的语言数据为研究对象,并且也没有做到基于本族语者语料库和中国学习者语料库同时提取数据来进行对比研究,因此所得结果在很大程度上往往是不能令人信服的。本研究就采用语料库证据支持的中介语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis, CIA)方法,通过对《中国英语学习者语料库》(CLEC)的两个子语料库与本族语语料库BROWN中get, make, take叁个非词汇化高频动词搭配的数据进行对比,试图回答以下五个问题:1)中国英语专业低年级和高年级学生写作中这叁个非词汇化高频动词的搭配特征是怎样的?2)其中介语的发展模式是怎样的?3)造成搭配失误的原因是什么? 4)他们所采取的策略有哪些?5)如何根治这些症结?本研究以对比分析,错误分析,中介语以及词语搭配等有关理论概念为基础,采取建立在语料库基础上的定量和定性分析相结合的分析法,利用语料库检索软件Wordsmith,统计分析软件Excel以及社会科学统计软件包SPSS,对CLEC和BROWN两个语料库中以上叁个词作为非词汇化用法时的所有名词搭配词进行了统计和分析。通过研究,我们有如下发现:1)与本族语者相比,本研究所涉及的中国英语专业学生明显过多地使用这些非词汇化高频动词的搭配,但是他们使用的非词汇化高频动词的搭配类型却偏少,并且语义范围狭窄。2)另外,尽管有一些非词汇化高频动词的搭配被研究所涉及的英语专业学生和本族语者共同使用,但是他们在代表词语搭配典型性的Z-值和MI-值方面又有着显着的差异。3)进一步的研究还表明中国英语专业学生作文中使用的非词汇化高频动词的搭配大多来源于英语口语体词语,具有明显的口语化倾向。4)通过横向的(cross-sectional)比较研究,我们还发现中国英语专业学生非词汇化高频动词的搭配能力会随着英语水平的提高而有所进步,但是进步程度并不明显。本研究还进一步分析了中国英语专业学生非词汇化高频动词搭配失误的原因:a)母语迁移,它是导致搭配失误的主要原因; b)词汇学习的不足;c)过度概括; d)忽略搭配的限制。同时在使用非词汇化高频动词搭配时,本研究所涉及的中国英语专业学生还倾向于使用重复和回避等策略。以上的这些发现对英语教学有一定的启示和帮助作用:a)应该提高学生的词语搭配意识,进而提高写作表达的准确性; b)应该将语料库运用于教学中,使学生能够更为直接地接触到本族语者的真实语言; c)应该将汉语作为参照语言来进行教学,这样有助于避免搭配失误的产生; d)在教学中应该更加注重常用词的词语搭配,进而加速词汇的习得。(本文来源于《宁波大学》期刊2010-01-19）
周雪[3]（2009）在《非英语专业学生英语写作中非词汇化高频动词的使用情况调查研究》一文中研究指出英语的主要特征是非词汇化高频动词的广泛使用。本文将大学英语教学大纲要求掌握的叁个非词汇化高频动词do make take的搭配情况与非英语专业学习者在英语写作中使用情况进行对比分析并总结研究结果,以其对大学英语教学有所帮助。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2009年10期）
周述敏[4]（2009）在《中国非英语专业大学生英语作文中虚化高频动词搭配的语误研究》一文中研究指出作为语言的重要组成部分,搭配在语言学习中起着至关重要的作用。对于搭配的重要性,最突出的原因是因为它是词与词结合的一种方式,而这种方式又是语言运用的基础。搭配是操母语者语言能力的重要方面,这点已经在外语及二语教学中取得广泛共识。搭配的学习,不仅能扩大词汇量,还能提高语言运用的流利程度。搭配还是交际能力的一部分。虽然搭配如此重要,却未在中国的英语教学中得到足够的重视。中学教师在引导学生注意搭配方面要积极一些,因为这是高考的内容之一。而到了大学,教师不再重视搭配等词汇方面,更多的是注重文章整体的理解、文章结构、文体、写作手法等。即便学生在课堂上在搭配方面犯了错误,教师也很少纠正,似乎相信学生能自己发现错误一样。这就成为导致学生搭配错误的原因之一。在学生方面,单词的记忆是基于单词本身及其中文意思上。他们将词汇看作是由一个个单词个体组成的,忽略了单个单词和与之共现的其它单词的联系。可以看出,教师的教学方法和学生的学习方法都存在问题。因此,了解中国英语学习者搭配的使用情况及引起搭配错误的原因变得尤为必要。由于搭配的种类繁多,逐一研究是不可能也不必要的。本文只选取了其中的一种,即虚化高频动词搭配作为研究对象,因为这类搭配非常典型且容易被忽略。本研究收集了西南大学200名非英语专业学生二年级学生的作文。被试来自四个不同的专业,具有相似的教育背景。通过统计分析发现虚化高频动词被广泛使用于被试的作文中,此类语误也较为频繁,这说明被试掌握虚化高频动词搭配的情况不容乐观。通过对被试的访谈,本研究揭示了被试对自己使用的搭配的确定性以及使用特定搭配的原因。结果表明,绝大多数被试对使用虚化高频动词搭配呈现过度自信的情形,而造成虚化高频动词搭配语误的最主要原因是过度泛化。为帮助学生避免此类语误的产生,教师、学生和有关教育部门应各尽其职。教师应努力提高学生虚化高频动词搭配的意识,将语料库运用到教学中,并积极追求专业化发展提高自身英语水平。学生应改变英语学习方式,有意识地运用相应的学习策略。有关教育部门应为教师提供更多进一步学习和培训的机会,引进更多国外的优秀资源。本文共分为六个部分。第一章作为引言主要介绍了本文的来源,研究目的以及研究意义。第二章回顾了关于搭配和虚化动词的理论和实证研究。第叁章提出假设及研究问题,并介绍了被试、研究方法及使用手段。第四章作为最核心的部分描述了被试虚化高频动词的使用情况,他们所犯语误的特点以及导致语误的原因。第五章针对被试的语误,对今后的教学提出了相应的建议。第六章是对全文的总结并对今后的进一步研究提供参考意见。(本文来源于《西南大学》期刊2009-04-15）
王玲凤[5]（2009）在《基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究述评》一文中研究指出本文对基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究作了简单的回顾与总结,首先分析了非词汇化高频动词的特征和重要性,然后介绍了目前基于语料库的非词汇高频动词搭配研究的主要内容和方法以及统计测量手段。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2009年01期）
刘翔[6]（2007）在《基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究现状与方法》一文中研究指出本文介绍和讨论了非词汇化高频动词的重要性,英语的主要特征就是词汇化高频动词的广泛使用。继而讨论了基于语料库证据和语料库证据驱动的非词汇化高频动词搭配研究的理念和方法,以及统计测量手段。主要有基于数据的方法和数据驱动的方法。具体做法有利用索引证据、参照类联接,检查和概括词项的搭配情况,以及计算搭配词,采用统计手段,靠数据驱动研究词语搭配模式。(本文来源于《宜宾学院学报》期刊2007年05期）
张文国[7]（2007）在《基于语料库的中国英语专业学生非词汇化高频动词搭配研究》一文中研究指出近年来，搭配研究已经成为英语教学中的热门话题。国内外学者从不同的角度对搭配作了深入细致的调查和研究，提出了许多对教学有指导意义的建议。但是，许多研究都不是以真实的语言数据为研究对象，因此得出的结论在很大程度上是难以置信，缺乏说服力的。只有语料库才能提供大量的真实语料用作定量和定性分析。本研究就是以语料库为基础，采用学习者语料库对比分析的方法，重点考察中国英语专业学生在一年级，二年级和四年级叁个阶段写作中make，take，give叁个非词汇化高频动词搭配的使用特点和发展模式。本研究采用定量和定性相结合的语料库方法，研究数据来源于中国英语学习者语料库(CLEC)的叁个子库，St2，St5，St6，分别代表英语专业学生一年级，二年级和四年级叁个阶段的英语水平。并选用可与CLEC相匹配的LOCNESS(Louvain Corpus of Native English Essays)为参考语料库，该语料库收集的是英美两国学生的作文。研究中，我们首先使用语料库检索软件Wordsmith分别检索出make，take，give叁个动词在St2，St5，St6和LOCNESS中各自的检索行，并提取出所有的名词搭配词。运用Excel的超强计算能力，编制公式计算出所有搭配词的Z值和MI值，最后只保留Z值大于2，MI值大于3的搭配词。然后采用学习者语料库对比的方法，分别比较make，take，give在St2，St5，St6和LOCNESS中的搭配词，揭示中国英语专业学生在这叁个非词汇化高频动词方面的搭配特征。我们用横向法(cross-sectional)比较不同阶段叁个研究动词的搭配情况，揭示英语专业学生非词汇化高频动词搭配的发展模式。研究表明，和本族语者相比，英语专业学生过度使用了本研究中叁个非词汇化高频动词的搭配，但在搭配词的选择上没有本族语使用者那样丰富。这说明中国英语专业学生头脑中还没有建立起像本族语者那样的搭配模式。中国英语专业学生和本族语者在使用叁个动词的搭配方面既有共性又各有不同。一些动词的搭配被中国英语专业学生和本族语者共同使用，但它们的Z值和MI值不同，表明对中外学生来说，每个词的典型搭配词是不同的。横向的对比研究发现，英语专业学生的搭配能力随着英语水平的提高也有所提高但进步不明显，有时还有暂时的倒退现象。本研究还解释了非词汇化高频动词搭配误用和过度使用的深层原因。母语的负迁移和忽视搭配限制是搭配错误的重要原因。除此之外，过度概括，回避等策略也导致了错误的产生。本研究还提出了一些教学建议：应提高英语专业学生的搭配意识；参照母语能更好的掌握词语搭配；应注重学习普通词汇的搭配。(本文来源于《山东大学》期刊2007-04-10）
刘翔[8]（2007）在《基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究现状与方法》一文中研究指出英语的主要特征就是词汇化高频动词的广泛使用,本文介绍和讨论了非词汇化高频动词的重要性。继而讨论了基于语料库证据和语料库证据驱动的非词汇化高频动词搭配研究的理念和方法,以及统计测量手段。主要有基于数据的方法和数据驱动的方法。具体做法有利用索引证据、参照类联接,检查和概括词项的搭配情况,以及计算搭配词,采用统计手段,靠数据驱动研究词语搭配模式。(本文来源于《四川工程职业技术学院学报》期刊2007年02期）
缪海燕,孙蓝[9]（2005）在《非词汇化高频动词搭配的组块效应——一项基于语料库的研究》一文中研究指出利用中国英语学习者语料库, 本文考察了中国非专业英语学习者对非词汇化高频动词与名词搭配的掌握情况。研究结果表明: 虽然组块效应存在于这类搭配的使用中, 但是中国非专业英语学习者对这类搭配的掌握并不理想; 非词汇化高频动词与搭配词之间共现频率的高低决定学习者能否将这些搭配当成语块来储存、提取和使用。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2005年03期）
虚化高频动词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近20年来,英语教学中的主要发展之一,就是人们越来越注意到词语搭配的重要性。搭配使得交流有章可循,从而使得沟通更为轻松。在写作中,搭配的好坏,也会影响到写作的准确性和地道性。Sinclair& Renouf(1988)在语料库研究的基础上提出,英语的主要特征就是非词汇化词语的广泛使用。由此可见,有关非词汇化高频动词的搭配研究在词语搭配研究中有着重要的意义。目前国内专门针对英语专业学习者非词汇化高频动词搭配情况的研究还不多,已有的研究有些也不是以真实的语言数据为研究对象,并且也没有做到基于本族语者语料库和中国学习者语料库同时提取数据来进行对比研究,因此所得结果在很大程度上往往是不能令人信服的。本研究就采用语料库证据支持的中介语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis, CIA)方法,通过对《中国英语学习者语料库》(CLEC)的两个子语料库与本族语语料库BROWN中get, make, take叁个非词汇化高频动词搭配的数据进行对比,试图回答以下五个问题:1)中国英语专业低年级和高年级学生写作中这叁个非词汇化高频动词的搭配特征是怎样的?2)其中介语的发展模式是怎样的?3)造成搭配失误的原因是什么? 4)他们所采取的策略有哪些?5)如何根治这些症结?本研究以对比分析,错误分析,中介语以及词语搭配等有关理论概念为基础,采取建立在语料库基础上的定量和定性分析相结合的分析法,利用语料库检索软件Wordsmith,统计分析软件Excel以及社会科学统计软件包SPSS,对CLEC和BROWN两个语料库中以上叁个词作为非词汇化用法时的所有名词搭配词进行了统计和分析。通过研究,我们有如下发现:1)与本族语者相比,本研究所涉及的中国英语专业学生明显过多地使用这些非词汇化高频动词的搭配,但是他们使用的非词汇化高频动词的搭配类型却偏少,并且语义范围狭窄。2)另外,尽管有一些非词汇化高频动词的搭配被研究所涉及的英语专业学生和本族语者共同使用,但是他们在代表词语搭配典型性的Z-值和MI-值方面又有着显着的差异。3)进一步的研究还表明中国英语专业学生作文中使用的非词汇化高频动词的搭配大多来源于英语口语体词语,具有明显的口语化倾向。4)通过横向的(cross-sectional)比较研究,我们还发现中国英语专业学生非词汇化高频动词的搭配能力会随着英语水平的提高而有所进步,但是进步程度并不明显。本研究还进一步分析了中国英语专业学生非词汇化高频动词搭配失误的原因:a)母语迁移,它是导致搭配失误的主要原因; b)词汇学习的不足;c)过度概括; d)忽略搭配的限制。同时在使用非词汇化高频动词搭配时,本研究所涉及的中国英语专业学生还倾向于使用重复和回避等策略。以上的这些发现对英语教学有一定的启示和帮助作用:a)应该提高学生的词语搭配意识,进而提高写作表达的准确性; b)应该将语料库运用于教学中,使学生能够更为直接地接触到本族语者的真实语言; c)应该将汉语作为参照语言来进行教学,这样有助于避免搭配失误的产生; d)在教学中应该更加注重常用词的词语搭配,进而加速词汇的习得。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
虚化高频动词论文参考文献
[1].李茜.中国EFL学习者非词汇化高频动词搭配发展特征[J].长春理工大学学报(社会科学版).2010
[2].赵佳.中国英语专业学生中介语中非词汇化高频动词搭配失误研究[D].宁波大学.2010
[3].周雪.非英语专业学生英语写作中非词汇化高频动词的使用情况调查研究[J].黑龙江史志.2009
[4].周述敏.中国非英语专业大学生英语作文中虚化高频动词搭配的语误研究[D].西南大学.2009
[5].王玲凤.基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究述评[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2009
[6].刘翔.基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究现状与方法[J].宜宾学院学报.2007
[7].张文国.基于语料库的中国英语专业学生非词汇化高频动词搭配研究[D].山东大学.2007
[8].刘翔.基于语料库的非词汇化高频动词搭配研究现状与方法[J].四川工程职业技术学院学报.2007
[9].缪海燕,孙蓝.非词汇化高频动词搭配的组块效应——一项基于语料库的研究[J].解放军外国语学院学报.2005