导读:本文包含了成人课堂教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:成人学生,智慧课堂,教学模式
成人课堂教学设计论文文献综述
王囡[1]（2018）在《面向成人学生的智慧课堂教学模式设计与实现》一文中研究指出在传统课堂中,成人学生的学习效果不尽理想。利用新一代信息技术所打造的智慧课堂,能够实现课前、课中和课后的全过程跟踪,能够使学生在情景化、移动化、感知化的学习活动中立体沉浸式学习。本研究试图从提升拓展课程内容的价值、充分了解成人学生特点、科学合理设计教学目标、综合运用教学组织形式、创新考核与评价方式五个方面对智慧课堂进行设计,以促成学生的智慧生成。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年23期）
蔡静[2]（2018）在《借鉴手机游戏优势设计成人课堂教学》一文中研究指出手机游戏有界面友好、目标明确、总是奖励、意外惊喜等优势,成人学生因为在学习上的"失败",手机游戏对他们可能会有较其他学生更强烈的吸引力。因此,成人课堂教学可以借鉴手机游戏的优势,通过建立良好的师生关系、明确总体的和具体的教学目标、帮学生体验前所未有的成就感和不固定课堂教学的模式等途径吸引学生更多的投入课堂教学。文中以电大成人专科学前教育专业的《学前教育学》课程为例阐述了具体做法。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年30期）
李翔[3]（2016）在《文化情景下的成人中级汉语课堂教学游戏设计》一文中研究指出目前,游戏教学法在对外汉语教学界相当受欢迎,各类游戏教材和论文也层出不穷,越来越多的教师认为游戏已不再只适用于儿童教学,成人汉语课堂也需要借助游戏来活跃气氛,辅助教学。笔者在巴塞罗那孔子学院进行教学实习的过程中,多采用游戏教学法进行教学,也亲身体会到了游戏教学法在活跃课堂气氛、提高课堂参与度、提高教学效果等方面的作用。除此之外,笔者也发现了游戏教学法的一个可改进之处。大部分游戏对于学生学习语音、词汇、语法等语言要素十分有效,而对于学生最感兴趣的文化部分却没有起到太大作用。专门的文化讲座多停留于理论上的了解,文化体验活动也因体验时间有限,不能满足学生对于文化的强烈渴望。于是笔者思考是否能将文化要素巧妙地和语言要素游戏相结合呢?鉴于游戏教学法的这一可改进之处,笔者将自己的游戏构思应用到具体的教学内容中去,设计了一系列以文化情景为背景的成人课堂教学游戏。首先,笔者对巴塞罗那孔子学院师生进行问卷调查和访谈,了解巴塞孔院师生对游戏教学的看法和态度,以及需要改进之处,为后文的游戏设计提供依据;其次,对文化项目进行总结分类。按照刘珣老师在《对外汉语教育学引论》一书中的文化项目分类标准,笔者把《新实用汉语课本》叁四册中的课文文化项目分为以下四大类:物质文化、行为文化、制度文化、观念文化,具体又细分为:节日风俗、社交行为、文学艺术、价值观念、旅游地理等文化了项目;第叁,选择文化因素比较突出、明显的课文设计文化情景,一来这类课文更容易设计文化场景;二来有助于语言要素任务和文化情景的巧妙融合。例如:传统节日情景、社交文化场景、旅行中国场景等等;最后,将语言要素和文化情景巧妙融合。即在模拟的文化情景中,让学生完成教师布置的文化任务和语言要素任务。如完成词汇任务,帮助牛郎织女相见:完成知识竞赛,赢取旅行车票等等。在做任务的过程中,学生可以同时习得语言技能和中华文化。笔者将在后文选取叁个典型游戏进行教学展示。(本文来源于《北京外国语大学》期刊2016-12-26）
李艳立[4]（2015）在《基于成人对话的农村家长家庭教育课堂教学设计》一文中研究指出对话以一种特殊教学方法的角色渐渐吸引着人们的视线,使得各个领域的研究者们如获至宝,并且通过不断地研究和实践取得了不菲的成果。成人是一个特殊的学习群体,他们独有的成熟思想和丰富阅历为对话教学的开展提供了得天独厚的稳固基石,历代成人教育家们的成功实践便为这一假设提供了有力的论证。农村家长拥有着更加特殊的学习者身份,与自身素质的提升相比,他们似乎更在乎的是下一代的受教育水平,农村生活的艰苦以及文化水平偏低等因素的限制,使得他们迫切渴望子女们能够走出去,凭借知识的力量改变生活和工作环境,取得高高凌驾于父辈之上的实质性跨越。但他们不知道的是,子女们受教育的关键就在于家长本身,学校体制下教师对于孩子的影响只停留在有限的范围内,而父母对于他们的帮助和支持将是毕生的。据此,本文尝试将对话教学方法引入到对农村家长的教育培训中,以期弥补由于知识接受能力有限而产生的不利学习因素,实现家长素质和子女受教育水平逐一发展的双赢目标。(本文来源于《福建师范大学》期刊2015-06-30）
胡氏金垂（HO,THI,KIM,THUY）[5]（2014）在《越南成人汉语课堂《汉语会话301》的教学设计与文化导入》一文中研究指出语言是文化的载体，语言与文化是密不可分的。任何一种语言都承载着其相应的文化内涵。汉语是一种能够体现中华民族优秀文化的语言。从汉语看中国文化，从中国文化看汉语，语言的历史与文化的历史是密切相关的。因此，在汉语教学中不仅要传授学生语言知识，更要培养学生对中国文化的理解。掌握汉语文化不仅有助于克服交流上的障碍，而且能够丰富学生的知识，同时提高汉语教学的趣味性。因此，在成人汉语课堂的教学设计上不仅要给学生传授基础的语言知识，更要适当地进行文化导入，以全方位地提高学习者的汉语言能力。本文以在越南教学中的文化导入为主题、以初级阶段的汉语教学为侧重点、选择成年汉语学习者为研究对象，通过对教材《汉语会话301句》以及越南成年学习者学习汉语的难点分析，探讨文化导入在汉语教学设计的实践应用与价值，为汉语教师提供更多的教学参考。本文的主要研究内容和研究成果体现如下：第一部分引言，主要介绍了本论文选题的缘由、研究方法。本部分同时也对学习者在年龄、性别、学习目的等方面进行分析。第二部分对《汉语会话301句》进行分析。本部分对《汉语会话301句》教材进行简介，并分析该教材在越南的使用情况，同时，对越南学生学习汉语词汇、语法、语音３个方面的难点进行分析。第叁部分教学设计与文化导入研究。本部分主要探讨了教学设计与文化导入的意义以及文化导入的方法。其目的是对本文的主体部分的案例设计选择具体的教学方法。第四部分对《汉语会话301句》进行教学设计以第11课为例。教学设计中展示了文化导入在该课程中的运用方法。探讨了在具体的教学中怎么结合教学导入文化内容。第五部分对文化导入在教学应用中的优缺点进行总结；结合教学反思，总结该设计的优点与缺点，并提出了一些解决问题的方法。第六部分对本论文进行总结，包括：结语，本论文创新点，研究不足。(本文来源于《华中科技大学》期刊2014-05-29）
韩瑞芳[6]（2011）在《针对成人初级汉语课的任务型教学设计与实施——以美国ELIC在华教师CLP项目课堂教学为例》一文中研究指出本文基于任务型教学的基本理论,以美国英语协会(ELIC)在华教师CLP项目课堂教学内容为例,紧密结合初级汉语综合课实例,选取"用汉语在中国租房子"这一交际项目进行教学设计与实施。从任务的设计和任务的实施两个方面,讨论并总结在美国成人初级汉语课堂上如何运用行之有效的任务型教学法。(本文来源于《汉语国际传播与国际汉语教学研究（上）——第九届国际汉语教学学术研讨会论文集》期刊2011-07-24）
周宝强[7]（2010）在《成人英语培训大班授课的口语课堂教学设计》一文中研究指出成人英语培训由于受到教学资源的限制,常以大班为单位授课。这种大班授课有弊端,也有优势,对教师的课堂教学设计提出了更为严格的要求。文章讨论了大班的口语课程在设计课堂活动中应注意解决的问题,并对口语练习的形式和教室座位的设置意图进行阐述,以期通过教学实践提高成人英语培训的效率并收到良好效果。(本文来源于《石油化工管理干部学院学报》期刊2010年03期）
林豪慧[8]（2010）在《成人教育课堂信息检索课参与式教学活动设计》一文中研究指出根据成人教育学生的学习需求特征和信息检索课的教学目标和课程特点,在信息检索课的课堂讲授、检索实践、课外学习等教学环节设计参与式教学活动,对学生演讲、专题研讨、参与授课、实践体验、小组讨论、自设习题等几种参与方式进行教学探讨。(本文来源于《图书馆论坛》期刊2010年04期）
郭爱霞[9]（2010）在《构建和谐成人英语课堂的教学设计研究》一文中研究指出成人英语教学有一般英语教学的共同特点,也有其独特性和规律性。文章以教学实践为基础,根据成人学生的特点和传统成人英语课堂之不足,探索在成人英语课堂教学中如何构建和谐课堂,获得最佳教学效果。(本文来源于《当代教育论坛(教学研究)》期刊2010年07期）
高佳莉[10]（2010）在《成人高等教育课堂教学模式的改革设计》一文中研究指出本文以"成人高等教育课堂教学模式"为研究主题,通过分析英美教学模式,确立成人高等教育必须转变观念,重新确立目标,选择教学模式时,以学生为出发点,注重学生的实际学习价值等原则,最后结合实际进行了改革设计。(本文来源于《文教资料》期刊2010年12期）
成人课堂教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
手机游戏有界面友好、目标明确、总是奖励、意外惊喜等优势,成人学生因为在学习上的"失败",手机游戏对他们可能会有较其他学生更强烈的吸引力。因此,成人课堂教学可以借鉴手机游戏的优势,通过建立良好的师生关系、明确总体的和具体的教学目标、帮学生体验前所未有的成就感和不固定课堂教学的模式等途径吸引学生更多的投入课堂教学。文中以电大成人专科学前教育专业的《学前教育学》课程为例阐述了具体做法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成人课堂教学设计论文参考文献
[1].王囡.面向成人学生的智慧课堂教学模式设计与实现[J].中国成人教育.2018
[2].蔡静.借鉴手机游戏优势设计成人课堂教学[J].教育现代化.2018
[3].李翔.文化情景下的成人中级汉语课堂教学游戏设计[D].北京外国语大学.2016
[4].李艳立.基于成人对话的农村家长家庭教育课堂教学设计[D].福建师范大学.2015
[5].胡氏金垂（HO,THI,KIM,THUY）.越南成人汉语课堂《汉语会话301》的教学设计与文化导入[D].华中科技大学.2014
[6].韩瑞芳.针对成人初级汉语课的任务型教学设计与实施——以美国ELIC在华教师CLP项目课堂教学为例[C].汉语国际传播与国际汉语教学研究（上）——第九届国际汉语教学学术研讨会论文集.2011
[7].周宝强.成人英语培训大班授课的口语课堂教学设计[J].石油化工管理干部学院学报.2010
[8].林豪慧.成人教育课堂信息检索课参与式教学活动设计[J].图书馆论坛.2010
[9].郭爱霞.构建和谐成人英语课堂的教学设计研究[J].当代教育论坛(教学研究).2010
[10].高佳莉.成人高等教育课堂教学模式的改革设计[J].文教资料.2010