重庆市荣昌永荣中学张永红
关键词：初中化学优化教学摘要：化化启蒙环保着密切联系想大高化质高率起突破时少任务散操关他更好掌握他智断深化了健康了高民族素质总关键词：化优化一、注重初中化学概念教学，保证概念的完整性和科学性为了深刻时首领会初中化学概念的含义，教学先要讲清概念中的关键字词论确时某和，对概念的述一定要严密准，及纠正些用词以认上不当及识的错误。
例如单合物时首我在讲“质”、“化”的概念，要的一点就是让物字因学生知道概念中的“纯净”三个是理解概念的关键，为单合物首物根据物组种质或化先是纯净，我们是纯净成的元素类来单合物的多少判断它是质或者是化的。在初中化学概念教学中，找准概念中的关键字词能确例就准理解概念含义的子不少。
又如字便酸、碱概念中的“全部”二是理解酸或碱的概念的关键，为什么NaHSO
shy;４，它不是酸呢？这就很了因好理解，为它在水溶液中电离离种离既有阳子H＋产生，又有另一阳子Na＋产生。
另外引引导，注意概念的入。在教学中，教师要有意识地学生通过探动去得如物变变究活出概念，对理化和化学化两个概念的引以物物变入，可通过生产，生活中的可燃燃烧，食腐败质，钢铁生锈等现象例让论探动和事，学生分析、讨，通过究活的记录，从得物变变动来引而出理化和化学化的概念，通过活入概念，让动动动动动脑种感与感学生手、口、眼、耳、，多官参知活动习提感经以激习兴，为学供适应概念的性验，发学生的学趣动，调学生的求知欲。
其比深刻行认真次，对一些含义较，不易理解的概念要进剖析，帮学生加对概念的理解和。我在教学“体以助深掌握如固物质的溶解度”这一学生难时开于理解的概念，就将这一概念剖析来：），强调四点一条件（即一定温度下，二标准（即溶剂为100克）到）单位，三状态（一定要达饱和状态，四（满足前三点，溶质所）了固物溶解的克数，这四点构成体质溶解度的定义要素，缺一不可。
二、激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动自觉地学习学生刚接到开始很感兴趣尤其触化学，对化学科，是对化学课各种演实实感到奇习到中的示验和学生验新，有意思。当学化学用本时得抽象难语，元素符号和基概念，会逐渐觉懂，枯燥乏味，总得兴趣因此上觉“死记硬背”的太多，会使原有的消失。
好绪言内容一开始激习兴趣时就培养和发学生学化学的，及对学生进行了结合课本化学史教育，使学生解化学的发展和形成，介绍科学家探索如气化学奥秘的轶事，普利斯特、舍勒对氧的发现，拉瓦锡对空气成份的研究，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面做名界如造出的杰出贡献，讲闻世的中国古代发明纸、制火药、烧瓷器，谈与化学现代化建设和我们的日常生活的密切关系，论身认到：我们边的化学。使学生清楚地识化学知识的重要，它将直接到祖关系国的发展和建设，要学好化学，就必须学会和使用用因用际用际上化学语，为化学语是国通的语言，是国用来表物组结变种示质的成、构和化规律的一特殊形式的交流工具。
同源资源农产国防抓起他欲入概念易混淆矛盾帮助好概念关智他化独立随着革切减负担高质优化化初中化学需要记忆的知识不多常集中，验区教材仅且非非实的念、化学用语主要集中在1—章。如二章三节需的概4第第记忆常见素符一下就有二十种，让学生一下是很难的，为元号六记住此我从讲言开始，将出现的素符以物质的化学式，分期绪元号及分地要求学生，并常提查。我还把空气成，素符批记住问检份元、化学式的写法，化学方程式的写法，等编成，把号配平顺口溜重点实验内容写成韵语，化，使学生在乐中学习，在中简记忆玩。
记忆教师是学生的导师，又是学生的友，老师的形象对学生有朋重大的影响，无论是表、语言还是行为都时刻受到几十双眼仪睛的关。我了对知识“讲对、讲清、讲、讲会”外，还意注除懂注培养学生积极与意识和对学生进行情感教育，建立师生之间互参相尊重和信任，在教学活动与合作从中临现和谐情景，而培养学生热爱化学学科，逐步从兴趣，乐趣发展到志趣。我的身体验亲是：在课堂内外任何时都要重学生，学生等和相。
候尊跟平蔼处对学生时，总是热情心，以理人，从不“人”，使批评耐服训勿学生“而远之”，当我生了缺点，就地接受学生敬产或错误诚恳，同时表扬学生心课，独立思考，合作学习，于指出批评专听勇老师的，具有创精神。因此学生乐意近老师，谈学习也错误新亲谈思想，师生情感得到交流。当老师真正得了学生的信任和取尊时，教师的言行就会成为学生模仿、学习的样，教学将事敬榜半功，学生学习化学的热情便与日增。
倍俱三、优化课堂教学课堂教学是整个教学作的心，课堂教学应该好一个工核抓每环节。种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做那法，显然是教学规律，不利学生面发展的。要轻学生的违背全减课业负，提高教学质量，就必以提高课堂教学效和质量为担须率中心。
教师要好一节，就必须教材和学生，定上课根据实际确具体、明确、面、当的教学目和任务。在知识技能方面明确全恰标哪些应该理解，哪些应该掌握，在能力品德方面，过内通什么容、活动练培养哪些能力和品德，在教学过程中，教师要或训随时意学生反的信息，时调整教学过程和方法，以应实际注馈及适需要，教学的目性和意性。
防止盲随课堂教学要意知识教学的优化，要突出重点，意知识、注注技能、能力的相互联系和前后照应，根据学习迁的原理把移新旧知识联系起来。一方面从知识引出知识，进知识的学旧新促新习。一方面学习知识时，要意为以后学习作好，重点另新注铺垫念要使学生透彻理解，重点的技能要学生熟练掌握，形成一个概有主有次，有详有略，前后有序，张的知识结。