导读:本文包含了情感教学目标论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,课堂教学,情感目标
情感教学目标论文文献综述
王敏[1]（2019）在《如何实现初中英语课堂中的情感教学目标》一文中研究指出随着素质教育理念的不断深入人心,现阶段的学校课堂教学活动已经不再是一个单纯的知识灌输活动,而是一个建立在实践和探究基础上的情感体验活动。情感教学目标已经成为学校教育教学中不可忽视的目标。因此,在初中英语课程教学过程中重视课堂情感目标的实现是英语学科顺应时代潮流的需要,也是我们不可推卸的责任。(本文来源于《校园英语》期刊2019年12期）
洪思煌[2]（2018）在《初中思想政治课情感教学目标的构建与实践》一文中研究指出初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期,在这一阶段开展思想政治教学能够为学生的行为提供思想指南,有助于培养学生良好的道德品质,对学生以后的身心发展也具有重要意义。而情感教学目标的建立则有助于加强思想品德教育,引导学生树立正确的叁观,因此构建清晰的情感教学目标,并探究具体的实践方式,是实现思想政治课程德育功能的重要途径。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年25期）
薛红[3]（2018）在《确定情感教学目标 提高数学课堂价值》一文中研究指出学生的智力因素和非智力因素共同参与学生的学习活动过程,两种因素相互作用影响学生的学习质量。文章提出的几点策略旨在帮助学生确定情感目标、实现情感体验,以提高数学课堂价值。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2018年22期）
高阳[4]（2018）在《谈语文教师应如何提高自身素养以落实情感教学目标》一文中研究指出在新课程改革在全国范围内深入推进的过程中,用叁维目标来关照教学的理解越来越深入,情感教学的理念在各学科中也逐渐深入人心。但是长期以来,我国基础教育受"应试教育""重知轻情"等惯性因素的影响,导致教师对情感目标的落实有所忽略,因此降低了学生对语文的学习兴趣,不利于学生的全面发展,所以应从语文教师的素养出发,优化落实情感目标。(本文来源于《学周刊》期刊2018年11期）
钱海红[5]（2018）在《情感教学目标的优化达成》一文中研究指出"情感态度价值观"目标(即情感目标)是新课标的一个亮点,是叁维教学目标中的首要之维。与显性知识相比,情感目标的知识具有内隐性、体验性和主观性等特点,教师如果采用传统教法很容易使思政课流于说教和灌输,学科应有的德育功能和魅力无法得到彰显。鉴于此,笔者以我国着名教育家朱小蔓教授提出的"道德情感教育"法则为理论依据,进行了有效尝试。实践证明,此法则不仅符合学生的认知规律,而且为高效达成情感目标提供了方法论。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2018年01期）
陈永康[6]（2018）在《初中思想政治课情感教学目标的建构与实践探讨》一文中研究指出我国教育教学改革工作中越来越强调对学生综合能力的培养,端正学生"做人"的态度就是其中的重要要求。而思想政治课程主要从学生的思想角度方面给予指导,并且从情感角度对学生进行教育,可以有效帮助学生端正态度。结合思想政治课程的教学情况而分析情感目标构建和实践情况,期待对其他政治教师的教学工作带来一定的指导作用。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年01期）
王海慧[7]（2017）在《小学数学课堂情感教学目标如何得到实现》一文中研究指出情感、态度、价值观目标应引起数学教师的切实关注。从学生心理特点出发,遵循学生的认知规律,创设相宜的教学情境,进行小学生情感、态度目标教学。从调动学生情感参与、创设最佳情感环境和巧用情感激发手段叁个方面实现小学数学课堂教学情感教学目标。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年43期）
张婷,钱浩悦[8]（2017）在《高职教育情感教学目标评测的实现》一文中研究指出随着素质教育的深入,高职教育中的情感教学部分得到重视。教师如何对情感教学进行有效测评成为高职教学的一个难点。本文根据高职教学及学生特点,解析了如何把相关情感教学评估理论应用于高职教学中的相关评测目标制定;如何选择最优化评测方法应用于不同教学评估阶段;以及如何利用网络教学情感评测研究新进展,开发高职网络教学情感评估体系。希望本文能为相关研究者及教师打开思路,克服情感教学评测的技术难点。(本文来源于《浙江工贸职业技术学院学报》期刊2017年01期）
李志专,孙丽娟[9]（2016）在《情感教学技能与课堂教学认知目标实现——情感目标的中介作用》一文中研究指出采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查,系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现:中学教师情感教学技能总体水平不高,课堂教学情感目标落实情况欠佳,亟待进一步提高与改善;中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成叁者间呈两两显着正相关;中学教师课堂教学情感目标达成在其情感教学技能与课堂教学认知目标实现的关系中起部分中介作用。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2016年06期）
冯娟[10]（2015）在《基于英语情感教学目标指导运用的探究》一文中研究指出培养学生正确的情感态度是英语课程教学叁维目标之一,体现了课程的生本主义原则和人文关怀。通过和谐情境创设、协作探究和形成激励评价,使得学生在主动表现和积极展示的过程中产生积极情感,端正学习态度,增强学习自信。围绕学生的英语学习情感需要,活化教学过程和方法,能帮助他们在实践体验过程中更主动地学习和积极探知。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年89期）
情感教学目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期,在这一阶段开展思想政治教学能够为学生的行为提供思想指南,有助于培养学生良好的道德品质,对学生以后的身心发展也具有重要意义。而情感教学目标的建立则有助于加强思想品德教育,引导学生树立正确的叁观,因此构建清晰的情感教学目标,并探究具体的实践方式,是实现思想政治课程德育功能的重要途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感教学目标论文参考文献
[1].王敏.如何实现初中英语课堂中的情感教学目标[J].校园英语.2019
[2].洪思煌.初中思想政治课情感教学目标的构建与实践[J].新课程导学.2018
[3].薛红.确定情感教学目标提高数学课堂价值[J].基础教育论坛.2018
[4].高阳.谈语文教师应如何提高自身素养以落实情感教学目标[J].学周刊.2018
[5].钱海红.情感教学目标的优化达成[J].思想政治课教学.2018
[6].陈永康.初中思想政治课情感教学目标的建构与实践探讨[J].新课程(中学).2018
[7].王海慧.小学数学课堂情感教学目标如何得到实现[J].考试周刊.2017
[8].张婷,钱浩悦.高职教育情感教学目标评测的实现[J].浙江工贸职业技术学院学报.2017
[9].李志专,孙丽娟.情感教学技能与课堂教学认知目标实现——情感目标的中介作用[J].陕西学前师范学院学报.2016
[10].冯娟.基于英语情感教学目标指导运用的探究[J].考试周刊.2015