周亮
（大安市临江一小学，吉林白城131300）
随着新课程改革不断深入，英语教师对新课程理念指导下的课堂教学也有了新认识。传统的课堂教学模式中，教师只关注自己的教，忽视学生的学；只关注教学任务是否完成，忽视了教学效果。久之，学生必然会对英语学习失去兴趣。因此，改变课堂教学行为，提高课堂教学效率势在必行。创建高效课堂是提高教学质量的主要途径。下面是笔者对创建高效课堂的几点认识：
一、激发学习兴趣
古人云：“教必有趣，以趣促学。”兴趣是学习的源泉,也是最好的老师。小学阶段英语教学是激发学生学习英语的兴趣，培养学习的积极性。提高课堂教学效率，首先必须舍弃单调、枯燥的内容和模式，创造愉悦的学习环境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、创造性、启发性，让学生在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。
小学阶段，学生好奇心强，求知欲望也特别强烈。在英语课堂教学中，教师可充分利用儿童的好奇心，进行趣味性、娱乐性教学，激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。例如：在教各种水果单词时，教师就可以拿些实物直观教学，学生既看得明白，也感兴趣。读音准的同学，教师可以把水果作为奖励送给他们，这样看似小小的奖励，对小学生来说，却是一种动力。在讲解haveaheadache一类枯燥、抽象化的短语时，教师可利用肢体语言，边做出动作，边读出短语。这样学生马上就明白这些短语的意思，随着教师边做边读，很轻松地就可记住这些短语，变枯燥为生动。
采用多媒体教学，也是激发学生学习兴趣的一种有效手段。多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，可以使静态的图画变成动态的画面，具有变幻无穷的魔力，备受师生青睐，更符合儿童的形象思维特点。在英语课堂教学中，教师应充分利用多媒体进行英语教学，多角度、生动活泼地讲授新知识，提高学生注意力和兴趣。另外，简笔画、小组比赛也是小学生感兴趣的一些活动，在活跃课堂气氛的同时也能激发学生的学习兴趣。
二、营造学习氛围
英语学习效果如何，很大程度上取决于能否为学生营造一个纯正的英语学习环境。很多学生在英语课堂上怕出错不敢开口，不用英语表达。针对这种情况，教师要想办法为学生营造一种宽松、愉快的课堂氛围，师生之间保持一种融洽的关系，消除学生紧张心理，让学生无拘无束地表达自己的看法。对于说得好的地方，予以肯定和赞扬。慢慢地，孩子就会形成说英语的习惯。语言的习得是一个自然的过程，尊重孩子语言习得的客观规律，不要急于求成。就像儿时学习汉语一样，完全浸入在这种环境中，孩子们自然会忍不住大声说英语，用英语进行表达和交际，课堂学习的效率也会逐步提高。
三、转变教学行为
传统课堂中“满堂灌”式的教学方式，着实成为高效课堂上的一块绊脚石。反思过去，学生在课上只是听讲，在课下只是做作业。课堂“精力流失率”高，“题海战术”使学生成了“做题机器”。学生缺乏热情，课堂效率低。提高课堂教学效率，教师不仅要教学生如何“学会”，更该教学生如何“会学”，努力做到“收”“放”结合。课堂教学的每个行为都应按照学生的认知规律去运用，教师只把重点，难点做适当的点拨，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的反思意识。在课堂上给学生创造机会，真正地把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的“主角”。教师作为引导者和促进者，最大限度地开发学生潜能，调动学生积极性，让他们在听说读写的体验中获得知识，找到适合自己的学习方法。如此长期的培养，学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
四、优化课堂结构
教师应该对每节课的教学构想、教学流程、教学环节的衔接及时间的分配下足功夫。教师在设计教学结构时，应该从如何备课标、教材、学生、教法、学法入手，而不是按部就班，用条条框框套住学生。让学生在课堂上自主学习，目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。例如，在英语对话教学中，可以让全班学生以小组为单位，每组随机指定一个小组长，进行管理设计和分工，带领组内学生共同学习。首先是理解对话的内容。教师要随时解决小组内出现的各种问题，帮助学生理解；在理解的基础上，让组内学生先练习对话，再到台前表演对话。最后，组内同学可自由地改编对话进行表演。这对小学生来说是积极表现自己的时候，自然不会放过每一个机会。这不仅促进了学生的“合作学习”的能力，也加强了学生的“团队协作”意识，提高课堂效率。让课堂不再是机械训练，而是注重获取知识的能力；让教师不再是孤独的表演，而是与学生交流合作。让学生不再是课堂的“配角”，而是学习活动的“主体”。只有这样，学生才能广开思路，大胆创新。整个学习过程才会充满生机和活力，使学生的学习完全成为自我锻炼，互助研究的过程。教师才能充分发挥其主导作用，把握课堂教学结构，实现英语课堂高效率。
提高课堂教学效率的方法有很多，我们应密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法。同时并培养学生积极主动参与学习的意识，使他们成为学习的真正主人，才能建立真正意义上的高效英语课堂。