导读:本文包含了内在机理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息偶遇,偶发学习,影响因素,意义建构理论
内在机理论文文献综述
万力勇,大卫·斯坦[1]（2019）在《基于信息偶遇的在线偶发学习：内在机理与影响因素》一文中研究指出偶发学习是一种重要的非正式学习方式。随着信息偶遇研究的兴起,基于信息偶遇的在线偶发学习正在逐步引起研究者的关注。以信息偶遇及其相关模型为切入点,对基于信息偶遇的在线偶发学习进行了概念解析,以意义建构理论和心流理论为基础,分学习前、学习中和学习后叁个阶段对基于信息偶遇的在线偶发学习的内在机理进行了系统探索,从学习者、偶遇信息、学习环境、信息技术四个维度剖析了基于信息偶遇的在线偶发学习的影响因素。研究结果对进一步探明在线偶发学习的发生机制和行为模式具有一定参考价值。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年12期）
吕宏山,栗志刚[2]（2019）在《论思想政治教育价值性与知识性相统一的内在机理与实现路径》一文中研究指出价值性与知识性是思想政治教育的两种基本属性。其中,价值性涉及思政课与受教育者的"效用"关系;知识性指思政课所具有的学理和启发意义的实存属性,是其科学性的首要标志。两者在思想政治教育中依存共生、融合相长。落实习近平总书记关于思政课价值性与知识性相统一的重要论述精神,就要坚持问题导向与理论诠释相耦合,坚持社会生活与课程体系相衔接,坚持家国情怀与素质教育相统一。(本文来源于《毛泽东思想研究》期刊2019年06期）
项晓艳[3]（2019）在《全域旅游驱动乡村振兴：内在机理与实践路径》一文中研究指出发展全域旅游是实现乡村振兴的有效载体,以全域旅游带动农村叁产的升级和融合,将成为乡村振兴的一种模式和路径。本文以浙江省湖州市长兴县为例,研究在新形势下如何转变旅游发展思路,变革旅游发展模式,真正推动乡村旅游从"景点旅游"向"全域旅游"转变,进而推动乡村振兴。随着游客需求的日益个性化、多元化,以人为本的发展理念必将成为全域旅游发展的(本文来源于《江南论坛》期刊2019年11期）
谢巧燕[4]（2019）在《信用规模变动的部门间内在联动机理——基于美国的实证分析》一文中研究指出基于1952—2016年美国政府、居民、金融和企业四部门的信用规模数据,从多个视角实证考察了信用规模变动的部门间联动机理。实证结果表明:信用规模变动不仅存在于单部门之间,两部门或叁部门的联合变动同样具有很强的传递效应。在四部门信用规模变动的联动机理中,金融在风险传递中处于核心地位,不易受其他部门影响,居民风险传递性最弱,政府最易受其他部门影响。在叁个层次的信用风险传递过程中,信用规模变动的联动性依次增强。该研究对于中国的信用治理,特别是防范由信用规模无序变动导致的系统性风险具有借鉴意义。(本文来源于《经济经纬》期刊2019年06期）
朱富强[5]（2019）在《如何理解斯密人性悖论？——基于“为己利他”行为机理的内在统一》一文中研究指出现代经济学往往将经济人假设追溯到斯密的分析,但斯密所理解的自利人与现代经济学所设定的经济人果真是一回事吗?答案是否定的。其实,斯密认为,市场可以利用人性的自利来整合人类活动,这种"自利"人性使得人们显得相互关心,通过增进他人利益来实现自身利益;从这个意义上说,斯密的自利人根本上体现为"为己利他"人,是内含特定社会伦理关系的社会人而非原子化抽象的"经济人"。同时,尽管斯密以"无形的手"原理来解释孤立的个体行为之间的预定协调,但实际上,斯密的自利根本上以"克己"而非放纵为条件。由此,我们可以从两方面对斯密的市场观加以阐释:一方面,在个人性东(本文来源于《社会科学文摘》期刊2019年10期）
席强伟,付慧敏[6]（2019）在《论高职院校深化产教融合的内在机理及有效路径》一文中研究指出深化产教融合,是国家经济发展的迫切需要,也是高职教育发展的必然趋势,还是企业激发活力的内在要求,更是促进学生就业的重要抓手。在以往的产教融合中,存在着一系列问题。针对这些问题,高职院校要从顶层设计、制度保障、平台搭建、合作模式等方面入手,系统推进产教融合。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
张胜冰[7]（2019）在《文旅深度融合的内在机理、基本模式与产业开发逻辑》一文中研究指出文旅融合是当下的热门话题,影响着我国文化产业和旅游产业的发展方式。文旅融合的关键是深度融合,不能简单地把两者迭加在一起,而是要通过系统内部的耦合关系促成两者在系统要素上密切关联,产生化学反应。文旅融合的基本模式有原生态文化保护型模式、文化资源开发利用型模式、IP延伸授权型模式、"文化+科技"的娱乐型模式和"文化+地产"的休闲度假型模式等。要做到深度融合,就要遵循注重要素融入、秉承生活真实性、坚持创新性转化、尊重文化发展规律等原则,使其成为文旅融合的产业开发逻辑。(本文来源于《中国石油大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
涂平荣,刘修发[8]（2019）在《乡村振兴与农民政治参与的内在机理探讨》一文中研究指出实施乡村振兴战略与提升农民政治参与能力,二者是相辅相成的良性互动关系,不但是内在统一的,而且都是解决"叁农"问题的重要举措。乡村振兴与农民政治参与有其内在机理,提升农民政治参与能力可助推乡村全面振兴,乡村振兴可内在驱动农民政治参与能力全面提升。(本文来源于《沿海企业与科技》期刊2019年05期）
李帮魁[9]（2019）在《基于内在机理激发合作动力的实践策略》一文中研究指出心理学研究表明:人的行为是由心理动力所影响和决定的。在小学数学课堂教学的小组合作学习中,小组成员之间的合作动力从何而来?产生小组合作学习动力的机制原理是什么?如何激发学生的小组合作动力?这是在课堂上组织小组合作学习时首先要厘清和解决的问题。小组合作学习动力的激发,需要在清楚地认识小组合作学习动力机制的基础上,立足具体教学实践采取有效的教学组织策略。下面立足于小组合作学习动力缺失的具体表现,分析小组合作学习动力的内在机理,提出小组合作学习动力激发的教学实(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2019年10期）
胡景南[10]（2019）在《商品价值形态反映社会发展的内在机理》一文中研究指出依照马克思主义唯物史观，我们可将人类历史分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和未来的共产主义社会。这种分期主要是由生产力和生产关系、经济基础和上层建筑两大社会基本矛盾辩证运动的不同阶段所决定。虽然前四种社会形态的演进过程，都可以用社会基本矛盾的(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-09-26）
内在机理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
价值性与知识性是思想政治教育的两种基本属性。其中,价值性涉及思政课与受教育者的"效用"关系;知识性指思政课所具有的学理和启发意义的实存属性,是其科学性的首要标志。两者在思想政治教育中依存共生、融合相长。落实习近平总书记关于思政课价值性与知识性相统一的重要论述精神,就要坚持问题导向与理论诠释相耦合,坚持社会生活与课程体系相衔接,坚持家国情怀与素质教育相统一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内在机理论文参考文献
[1].万力勇,大卫·斯坦.基于信息偶遇的在线偶发学习：内在机理与影响因素[J].中国电化教育.2019
[2].吕宏山,栗志刚.论思想政治教育价值性与知识性相统一的内在机理与实现路径[J].毛泽东思想研究.2019
[3].项晓艳.全域旅游驱动乡村振兴：内在机理与实践路径[J].江南论坛.2019
[4].谢巧燕.信用规模变动的部门间内在联动机理——基于美国的实证分析[J].经济经纬.2019
[5].朱富强.如何理解斯密人性悖论？——基于“为己利他”行为机理的内在统一[J].社会科学文摘.2019
[6].席强伟,付慧敏.论高职院校深化产教融合的内在机理及有效路径[J].现代职业教育.2019
[7].张胜冰.文旅深度融合的内在机理、基本模式与产业开发逻辑[J].中国石油大学学报(社会科学版).2019
[8].涂平荣,刘修发.乡村振兴与农民政治参与的内在机理探讨[J].沿海企业与科技.2019
[9].李帮魁.基于内在机理激发合作动力的实践策略[J].小学教学(数学版).2019
[10].胡景南.商品价值形态反映社会发展的内在机理[N].中国社会科学报.2019