岐山县故郡镇禹王庙小学牛筱燕
【摘要】现行的数学学习评价存在着诸如评价主体、评价功能、评价途径、评价内容、评价方式等过于单一的弊端，这种评价体系束缚了学生的个性发展，亟待改革。小学数学学习评价应改变这种现状，以促进学生自主、全面和可持续发展为目的，树立新的评价理念，在评价内容、评价主体、评价途径、评价方法等方面由一元化转向多元化。
【关键词】小学数学；学习评价；有效实施
为了更好地促进学生的发展，全日制义务教育《数学课程标准》提出了新的评价理念：“评价的目的是为了促进每一位学生的全面发展”“对学生数学学习的评价，要全面了解学生的数学学习状况，不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感、态度和个性差异”“评价的主要内容是注重考查学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力”。那么，我们应如何改革小学数学学习评价，使之促进学生的发展呢？
一、评价内容：从一维转向多维
《课程标准》确定了数学课程的总体目标，对义务教育阶段学生的数学素养提出了“知识与技能、数学思考、解决问题、情感和态度”四个方面的具体要求。因此，评价的具体内容应围绕这些方面展开，形成多维度、全面的评价内容体系。知识与技能方面的评价，包括对数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的事实、过程与技能的评价；数学思考的评价包括对提出问题和解决问题能力、解决问题的策略，创新和实践能力及合作与交流等的评价；情感与态度的评价包括对学生参与学习活动情况、学习的习惯与态度以及学习数学兴趣与自信心等的方面的评价。对不同内容的评价可以通过设计反映不同内容的问题。如对某一方面知识与技能的评价，也可以在综合的问题情境中进行评价；如在一项调查活动中，对知识的理解和运用、生解决实际问题的能力以及学生参与投入
的态度等进行评价，还可以通过对学生平时学习情况的考察来评价。
二、评价主体：从单一转向多样
传统的数学学习评价的主体是教师，教师是唯一的裁判员，这显然违背了“以学生发展为本”的要求。促进学生发展的数学学习评价的主体应该是多元的，既要有教师对学生的评价，还要有学生对学生的评价，更要有学生的自我评价。因此，要倡导教师评价、家长评价、学生互评和自我评价相结合的评价方式。
教师评价可以“老师眼里的我”为主题，考察学生对数学的感受能力，是否善于从日常生活情境中捕捉信息，是否善于发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题。同时也评价学生的学习习惯、方式、情感与态度、基础知识、实践能力及创新意识。教师在评价中扮演的是“组织者、引导者与合作者”的角色，要创设情境，让学生充当评价的主角，组织和引导学生开展学习评价，让他们真正成为学习评价的主人。
家长评价的内容可以以“家长心中的我”为主题，要求家长对孩子一段时间的学习情况（包括学习态度、学习习惯、基础知识和基本能力、成长表现的等进行全面的回顾、思考后作出评价。
学生互评可以小组为单位展开，以“大家评评我”为主题，主要评价学生的积极态度、合作精神、任务意识、求异思维、对集体任务完成的贡献大小等，它使学生面对面的积极互动，有机会解释所学的知识，有机会互相帮助来理解所学的知识。当然，小组评价还应鼓励每一位学生积极参与，以防那些不善于言辞的学生被排挤在外，而失去锻炼的机会。尤其是学生在学习中难免会遇到一些难题时，教师不要包办代替，而应抓住评价这个极好的机会，最大限度地满足全体学生参与表现的欲望，让他们按小组就问题展开充分、自由的讨论和评价。通过评价，可以使不清晰的思路变得清晰，不严谨的言语变得严谨；充分发挥评价来调动学生的积极性，互相取长补短，促进共同发展。
自我评价以“说说我自己”为主题，对自己一段时间的学习行为习惯、兴趣、倾向、学习收获、进步情况，对数学学习的感受等进行反思。自我评价会直接影响学生进一步的数学学习，因此，教师应创造机会鼓励学生进行自我评价。在自我评价过程中，促使学生的角色内化，注重方法的渗透，在评价的实践中，让学生尽早尽全地了解学习目标和达到目标要求的措施，加深对知识的认识和理解，把“应知、应会、应懂、应用什么”及学生“知道、懂得和应用的程度与结果”综合起来考虑，从而产生对学习的愉快和情感的体验。在自我评价过程中，形成自我反馈的环节，注意对评价的再评价，可以逐步培养学生对自己形成客观的认识，提高自我反省能力。
三、评价方法：单一转向多样
1.评语。评语是定性评价的一种方式。可以用描述性语言对学生活动中的表现、知识掌握情况和能力水平进行表述，描述学生课堂表现、作业情况及学了什么，掌握了什么内容，获得了哪些进步，具备了些什么能力，还存在哪些薄弱环节等。
2.评分。评分是定量评价的一种方式。可采用等级制进行。在评分过程中，要赋予评分过程性的意义：评分描述的是学生目前所具有的水平，并不预示他们的未来；评分是对学生学习成效的一种估计，而不是确切的标志，不宜夸大，单独的一次评分不能作为对学生数学学习能力评判的依据。
3.成长记录袋。成长记录袋既是评价的一种途径，也是评价结果呈现的一种方法，而且是评价中不可替代的物质化资料。它不单显示学生的学习结果，还显示了学生的持续进步。
教育的目的是促进学生的发展，学习评价作为一种检验、促进学生发展的重要手段，在教学中具有重要作用。因此在评价过程中，必须以促进学生自主、全面和可持续发展为目的，树立新的评价理念，承认学生评价的主体地位，倡导形成性评价，讲究评价的多元化，确定符合素质教育的评价内容，让学习评价成为学生学业发展乃至身心全面发展的动力。
【参考文献】
[1]王岩.小学数学课堂学习评价的有效策略探讨[J].内蒙古教育，2013（9）.
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