导读:本文包含了文学标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马克思,恩格斯,文学批评,美学观点
文学标准论文文献综述
姜桂华[1]（2019）在《马克思、恩格斯文学批评标准再阐释——兼论新时代中国文学批评历史之维与美学之维的建构》一文中研究指出超越片面强调政治性或审美性,在新的时代语境下进一步深入阐发马克思、恩格斯文学批评"美学观点"和"历史观点"的内涵,彰显它的意义,对新时代中国文学批评历史之维和美学之维的建构意义重大。马克思、恩格斯从不在"美学观点"和"历史观点"之间失去平衡或有所偏废,他们的文学批评中,两种观点是相互内在、相互渗透的。"美学观点"不是封闭在文本之内的只停留于技术层面的形式和写作技巧赏析,也不是抽象的美学理论的生搬硬套;"历史观点"不是把作品解释为经济、政治的直接对应物,也不是抽象的时代精神的简单比附。(本文来源于《沈阳师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
李梅英,于宛冬[2]（2019）在《师范专业认证标准下的省属高校文学课程教改研究》一文中研究指出根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法》以"学生中心、产出导向、持续改进"的基本理念,对照师范毕业生核心能力素质要求,遵循师范生成长成才规律,对本专业课程进行诊断,以师范生为中心进行课程设计和实施教学;围绕普通师范院校汉语言文学专业毕业生主要去往中小学和培训机构担任语文教师的产出导向,围绕学生的从教领域,实施诊断式教学法,持续提升师范类专业人才的培养质量。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
闫存林[3]（2019）在《基于标准的学习叙事（二）——如何指导学生学习史传文学》一文中研究指出指导学生阅读史传文学,一般的做法大多是根据选定的若干篇目进行文言文教学,从词语的理解到句子翻译,再到文意理解,一篇一篇讲解下去。然而课时是有限的,于是学生最终所阅读的篇目亦是有限的。而且在文言文教学中,教师的主导地位体现得最为充分。怎样让学生主动地进入学习状态之中,面对文言文文本,应该直接指向文本的内容,而不仅仅是文言词汇、语法等。将学习活动化,在活动中将文本变成自己完成任务所必须用到的工具资源,如此教师的教学模式就会发生很大的变化,真正将时间和场所还给学生,最终让学习真正发生。恰切利用一切机会,将语文学习与生活结合起来,营造积极的语言实践活动氛围,文言文学习便不再是学生的害怕之一了。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年30期）
周方琴,王富银[4]（2019）在《从文学翻译看“信、达、切”标准——《小王子》汉译本鉴赏》一文中研究指出刘重德对泰特勒的"叁原则"与严复的"信、达、雅"进行凝练处理,并根据自己多年提出的翻译实践和体会总结提炼出了"信、达、切"叁字翻译标准。对比分析着名儿童文学短篇小说《小王子》的李继宏先生汉译版本和周克希先生汉译版本是对该翻译标准的一种具体观照。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年19期）
闫存林[5]（2019）在《基于标准的学习叙事（一）——以“非虚构文学的阅读”教学为例》一文中研究指出面对语文教材,学习内容不同,但学习的方式好像亘古不变。传统学习方式往往忽视学生的自我系统,即并不看重学生是否有强烈的动机去自我学习。于是我们需要一个核心任务来推动学生的学习,也就是《高中语文课程标准》(2017版)里提及的"积极的语言实践活动",即基于项目的学习。我们设想,有了这样一个核心任务,学生就能主动阅读教师提供的相关资源,而且还可能自己去寻找更加合适的学习资源以帮助他们更好地达成任务。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年27期）
潘红义[6]（2019）在《破局整本书阅读,对接新课程标准——谈2019年全国卷文学类文本阅读叁大转变》一文中研究指出2019年全国Ⅰ卷考了鲁迅的《故事新编》中《理水》节选的第叁节。节选小说的阅读从仅适用于少数省份的全国Ⅲ卷走进适用面更广的全国Ⅰ卷,从小范围的初步试水到全国大面积的铺开,可以看出命题人落实《普通高中语文课程标准》任务群学习和学业质量水平的决心,高考文学类作品的考查已经悄悄地完成了与新课程标准的对接。具体说来,文学类作品考查叁个大方向的转变值得一线备考指导教师注意。(本文来源于《语文月刊》期刊2019年09期）
杨运庚[7]（2019）在《《汉语言文学专业教学质量国家标准》解读》一文中研究指出《汉语言文学专业教学质量国家标准》(简称《标准》)的发布实施对汉语言文学专业建设和专业教学具有非常重要的意义,对《标准》的全面理解和有效贯彻落实是其中的关键因素。本文在分析《标准》出台的重要意义、内容框架和突出特点的基础上,探讨了如何有效贯彻落实《标准》的相关问题。(本文来源于《安康学院学报》期刊2019年04期）
张叶红[8]（2019）在《俄罗斯高校外国语言文学类国家教育标准对我国的启示研究》一文中研究指出本文分析了俄罗斯《高等学校国家教育标准(语言学方向)》在培养目标、能力要求、课程体系设置方面的特色。借鉴俄罗斯外语人才培养的经验,研究对于我国建设高水平的外国语言文学类质量标准体系的启示,提出了细化培养目标,完善培养规格中的能力要求;将学生自主学习部分以学分形式纳入国家标准体系总学分的建议。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年08期）
冯琦[9]（2019）在《文学翻译批评“六条标准”下《岳阳楼记》英译对比批评——以谢百魁译本和罗经国译本为例》一文中研究指出北宋文豪范仲淹的《岳阳楼记》是一篇久负盛名的散文,具有极高的文学艺术成就。众多翻译家对其推崇备至,并将其译为多种文字,使《岳阳楼记》在国内外享有盛誉。本文主要应用比较研究法,根据王宏印教授《文学翻译批评论稿》中提出的"文学翻译批评"的工作标准,对谢百魁和罗经国两位大师的译本进行对比分析,探索其翻译手法和译文的特点与风格,也发现了其长处和有待润色的地方,以期对散文翻译研究带来新的启发,并为翻译批评提供新的思路和模式。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年06期）
张军强[10]（2019）在《浅谈《诗经》中女性美的标准及对当代文学的影响》一文中研究指出《诗经》作为我国的第一部诗歌总集,是我国文学历史中的文化瑰宝,对我国的文学发展和美学发展有着深远的历史意义和文化价值。《诗经》中描写女性的一百多首诗篇中,充分的体现了西周时期古代人们对于女性美的审美标准和审美追求。本文通过对《诗经》中女性美的赏析,旨在分析《诗经》中女性美对当当代审美以及文学的影响。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年06期）
文学标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法》以"学生中心、产出导向、持续改进"的基本理念,对照师范毕业生核心能力素质要求,遵循师范生成长成才规律,对本专业课程进行诊断,以师范生为中心进行课程设计和实施教学;围绕普通师范院校汉语言文学专业毕业生主要去往中小学和培训机构担任语文教师的产出导向,围绕学生的从教领域,实施诊断式教学法,持续提升师范类专业人才的培养质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文学标准论文参考文献
[1].姜桂华.马克思、恩格斯文学批评标准再阐释——兼论新时代中国文学批评历史之维与美学之维的建构[J].沈阳师范大学学报(社会科学版).2019
[2].李梅英,于宛冬.师范专业认证标准下的省属高校文学课程教改研究[J].现代交际.2019
[3].闫存林.基于标准的学习叙事（二）——如何指导学生学习史传文学[J].基础教育论坛.2019
[4].周方琴,王富银.从文学翻译看“信、达、切”标准——《小王子》汉译本鉴赏[J].大众文艺.2019
[5].闫存林.基于标准的学习叙事（一）——以“非虚构文学的阅读”教学为例[J].基础教育论坛.2019
[6].潘红义.破局整本书阅读,对接新课程标准——谈2019年全国卷文学类文本阅读叁大转变[J].语文月刊.2019
[7].杨运庚.《汉语言文学专业教学质量国家标准》解读[J].安康学院学报.2019
[8].张叶红.俄罗斯高校外国语言文学类国家教育标准对我国的启示研究[J].科教导刊(中旬刊).2019
[9].冯琦.文学翻译批评“六条标准”下《岳阳楼记》英译对比批评——以谢百魁译本和罗经国译本为例[J].开封教育学院学报.2019
[10].张军强.浅谈《诗经》中女性美的标准及对当代文学的影响[J].山东农业工程学院学报.2019