导读:本文包含了物理试题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中考,物理,试题,核心素养
物理试题论文文献综述
余华[1]（2019）在《依据物理课程标准 彰显学科核心素养——江西省2019年中考物理试题例析》一文中研究指出为加强对中考命题改革的研究,用核心素养引导物理学科中考命题技术革新,本文主要以江西省2019年中等学校招生考试部分试题为例,对试题进行了分析与评价,揭示了基于核心素养下的中考命题技术革新正在悄然进行,江西省2019年中考物理试题"依据物理课程标准,彰显学科核心素养"的命题,传递出了正能量和积极信号.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
李进[2]（2019）在《科学规范命题 落实核心素养 深化高考改革——2019年全国卷高考物理试题赏析与改编》一文中研究指出2019年教育部考试中心命制的高考物理试题积极贯彻新时期党的教育方针,围绕学科主干知识,聚焦关键能力,强调理论联系实际,丰富情境化设计,突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求.引导教学注重通过实践性、研究性教学情境的创设培养学生的科学推理、科学论证和质疑创新能力.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
谢青伟[3]（2019）在《刍议核心素养在物理试题中的体现》一文中研究指出考试,是一种严格的知识水平鉴定方法。通过考试,我们既能检查应试者的学习情况,又能对其进行全方位的考核。考试试题是考查知识和技能时要求解答的问题,是考试的重要载体与具体呈现方式之一。学科试题要结合学科的特点,凸显学科的核心素养。笔者结合物理试卷和试题的特点以及核心素养在物理试题中的体现进行简要阐述,以期达到提升试题运用水平、增强试题分析能力的目的。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
赵世明[4]（2019）在《浅析高考物理试题中动量和能量的考查》一文中研究指出动量和能量一直是高考考查的重点和热点内容之一。动量和能量的综合问题更是近几年高考的热点,2019年考纲强调物理试题要大力引导学生从"解题"向"解决问题"转化,而这类问题正好能体现考纲这一要求,即问题灵活性大、综合性强,对学生综合应用能力要求较高。现就高考对这类问题的考查做简要分析归纳。一、动量与能量观点在动力学中的考查此类问题涉及的内容是力和运动规律的延伸,是动力学内容的进一步深化。主要结合平抛运动、竖直平面内圆周运动等规律,以碰撞、(本文来源于《考试与招生》期刊2019年11期）
朱天宇[5]（2019）在《基于STEM教育理念下的初中物理试题命制》一文中研究指出将STEM教育理念融入到初中物理试题的命制中,既能体现STEM教育促进学生跨学科知识整合与应用的理念,又符合当下初中物理学科的评价原则.通过设计基于STEM教育理念的物理试题命制模式,评析近年各地STEM理念下的中考试题,从而为日常教学和命题评价提供参考.同时,STEM理念下的物理试题能更好地促进学生物理核心素养的养成,适应中考改革趋势.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
陈云灿[6]（2019）在《基于核心素养的物理试题编制研究》一文中研究指出高中阶段的物理学习起来有一定的难度,物理试题的考查内容也更为深入和灵活。难度适中的物理试题有助于学生强化物理思维,有助于加强学生的学科认知以提高物理学科核心素养。文章从高中阶段的物理教学以及试题编制方面进行重点阐述,分析目前物理试题编制的现状,指出试题编制的趋势是向考察学生物理核心素养的方向上靠拢,具体提出基于核心素养的物理试题编制策略。要实现一题多变,考察学生物理思维的灵活性;增加一定量的实验探究类题目;增加综合类题目的比重。(本文来源于《成才之路》期刊2019年31期）
李玮[7]（2019）在《立足基础 发展素养 引导教学——2019年高考新课标Ⅱ卷物理试题评析》一文中研究指出2019年高考全国理科综合新课标Ⅱ卷物理试题,遵循《高考大纲》的要求,聚焦物理学科主干核心知识,加强对物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的考查,促进学生的素养发展;试题情境紧密联系生产、生活实际,突出物理知识在生产、生活中的广泛应用,重点考查学生模型建构、解决问题的能力,进一步深化高考改革和物理教学改革;凸显了高考"立德树人,服务选拔,导向教学"的核心功能。(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年21期）
刘小娜[8]（2019）在《浅谈如何做好初中物理试题评析教学工作》一文中研究指出在初中物理学科教学过程中,实践练习是非常关键的一个环节,加强对此环节的重视,各任课教师势必将顺利推动学生物理学科综合能力更进一层,而在实际教学活动中,带领学生完成既定练习任务之后,初中物理教师还需要对试题评析部分予以较多关注,并就此探索诸多科学指导措施,益于学生在反思改进中升华实践锻炼效果,帮助学生物理学科核心素养的提升。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年87期）
焦健生[9]（2019）在《重视基础 突出能力 聚焦素养——近叁年江苏高考物理试题评析和教学建议》一文中研究指出自江苏高考08方案实施以来,物理学科在高考中以等级来计入高考成绩,等级分为A+、A、B+、B、C,试题均为江苏自主命题,试题着力于"基础性、综合性、应用性、创新性",重视基础、突出能力、聚焦素养,既有利于高校选拔人才,又对高中物理教学改革有着良好的导向作用。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年29期）
郜攀,台运金[10]（2019）在《让学生体会“原汁原味”的高考物理试题——变式分析2018年全国卷I理综第24题》一文中研究指出2018年全国卷I物理第24题以烟花点燃后烟花上升而后爆炸这一真实的运动过程为背景,与考生的真实生活联系紧密,充分体现了高考的理念。文章以这道考题为基础,进行变式分析,让学生从不同角度去思考高考问题,提高了课堂教学效率与教学效果,培养了学生的创新思维与发散思维。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年10期）
物理试题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年教育部考试中心命制的高考物理试题积极贯彻新时期党的教育方针,围绕学科主干知识,聚焦关键能力,强调理论联系实际,丰富情境化设计,突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求.引导教学注重通过实践性、研究性教学情境的创设培养学生的科学推理、科学论证和质疑创新能力.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理试题论文参考文献
[1].余华.依据物理课程标准彰显学科核心素养——江西省2019年中考物理试题例析[J].中学物理.2019
[2].李进.科学规范命题落实核心素养深化高考改革——2019年全国卷高考物理试题赏析与改编[J].中学物理.2019
[3].谢青伟.刍议核心素养在物理试题中的体现[J].科学咨询(教育科研).2019
[4].赵世明.浅析高考物理试题中动量和能量的考查[J].考试与招生.2019
[5].朱天宇.基于STEM教育理念下的初中物理试题命制[J].中学物理.2019
[6].陈云灿.基于核心素养的物理试题编制研究[J].成才之路.2019
[7].李玮.立足基础发展素养引导教学——2019年高考新课标Ⅱ卷物理试题评析[J].理科考试研究.2019
[8].刘小娜.浅谈如何做好初中物理试题评析教学工作[J].考试周刊.2019
[9].焦健生.重视基础突出能力聚焦素养——近叁年江苏高考物理试题评析和教学建议[J].中学教学参考.2019
[10].郜攀,台运金.让学生体会“原汁原味”的高考物理试题——变式分析2018年全国卷I理综第24题[J].物理教学探讨.2019