（四川省德格县马尼干戈初级中学四川甘孜627200）
【摘要】学习氛围对于提高学生综合能力和优化课堂教学效果凸显，作为一名初中化学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为优化化学课堂进献微薄之力。
【关键词】初中化学探究能力新闻媒体调查实践学习氛围
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-023-01
《全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择凸显以下特征：注重学生生活体验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性，实用性和初中生年龄特征；改变学生学习方式，加强探究力度，精心构建活动探究氛围和多种形式的学习活动，增强学生科学素养；内容选择密切联系学生现实生活，反应最新科技成果，并注重学生运用知识其解决日常问题的能力。有鉴于此，作者认为：我们初中化学教师应积极革新传统教育模式中那种过于看重知识传授和技能，将教学归于增强学生学习化学的积极性和主动性，提高他们科学素养。为此，作者积极构建一种生动活泼的学习氛围，以便最大程度提高学生学习化学兴趣。
一、在构建演示氛围中增强学生探究能力。
学生在刚开始接触化学这门学科时，他们内心是兴奋的，同时也是畏惧的。那么如何才能促使学生意识到化学是门趣味横生同时又贴近他们现实生活的呢？这个问题值得每个化学教师深思。为此，在日常教学中，作者时常设计多个趣味性实验，以便进一步调动学生学习兴趣和表现欲，促使他们在一种愉悦中获取化学知识。比如：在讲解某一化学知识时，作者通过一些实验证明教材内容后，在学生陶醉于化学现象丰富多彩时，进一步触及化学变化的本质所在，对知识形成正确认识，学生从中意识到化学知识的重要性，此外，其他一些实验都可以显著提高学生学习化学的兴趣。比如：在学习燃烧化学知识时，作者首先进行多个实验，组织学生亲身实践，意识到一些环境勿扰的严重性，自觉树立环保意识、以及社会发展和经济发展对新能源的迫切需求，同时促使他们意识到学生化学有助于人类改善居住环境。
二、爱构建化学问题氛围中增强学生探究能力。
在日常教学中，我们化学教师应结合教材要求对学生进行学习氛围构建，而问题氛围便是其中重要的一个。我们化学教师应促使学生置身于一个真实氛围中，以便增强学生探究意识，将不同层次学生分成若干学习小组，通过一些方式进行调查，这有助于学生提高自身综合素质。此外，化学问题氛围构建随处可见，现实生活中有很多这样的例子，只要我们化学家教师留意生活，这种问题氛围有助于学生加深化学知识理解和运用。
三、充分利用多媒体、模型、图片等形式构建适宜学生探究能力提升的氛围。
在探究化学内容时，我们化学教师可以借助于一些化学家实验的图片促使学生感受化学家研究成果，通过观察一些环境污染的图片以及一些多媒体展示的环境污染问题，促使学生置身其中，深刻意识到只有掌握更多的化学知识我们才能更好的生活。
四、通过新闻媒体构建适宜探究能力提高的氛围。
在一些报纸、杂志、电视、网络等媒体上，我们时常看到一些内容，这给学生带来耳目一新的感觉，因此，学生学习积极性和主动性很容易被激发，为此，作者时常选择一些和教材内容向接近的内容进一步优化课堂教学。比如：在学习煤炭这一内容时，通过新闻媒体展示的煤炭给我们带来哪些，这些关乎到煤炭组成成分，燃烧过程，最后引导学生计算煤炭价格。由此一来，这种生活化学习氛围，促使花学内容以及之间转换，学生轻轻松松中获取知识和增强技能。因此，新闻媒体在构建学习氛围中得天独厚，可以促使问题氛围锦上添花。
五、构建调查和实践氛围有助于增强学生探究能力。
在学习某一化学内容时，作者联系到学生身边，结合他们现实生活，促使学生积极探究，在学习完这一内容时，学生提高了意识，通过学生所想和所感，引导他们主动分析并且积极实践，不仅增强了学生对化学知识的理性认识而且为他们一会的学习和生活奠定了坚实基础。此外，我们化学教师还可以运用相声、小品、民间故事等构件问题氛围，在增强知识趣味的同时，由提高了学生学习化学的积极性和主动性，我们现实生活蕴含的化学氛围是多种多样的，需要我们化学教师细致观察和差亮眼睛，最大程度去挖掘和利用，以便为我们化学教学注入生机和活力。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，我们化学教师在运用时，应充分学生不同层次、教材内容不同和教师自身特点而灵活运用，效果方能凸显。然而学习氛围的构建是一项艰巨性事业，非一蹴而就，具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信：只要我们初中化学教师在构建学习氛围中做到有的放矢，充分激发学生情感因素，组织和引导学生积极探究，优化他们学习方式和构建新颖和有效的教学的模式，那么我们学生的化学素养一定会得到显著提高。我们的化学教学也必将迎来一个赞新美好的明天。
参考文献：
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