导读:本文包含了社会化批注论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新媒体,社会化批注,数字化阅读,深度阅读
社会化批注论文文献综述
柴阳丽[1]（2016）在《社会化批注对大学生数字化深阅读影响的实证研究》一文中研究指出新媒体网络时代大学生的阅读方式发生较大变化,由传统纸质阅读转向数字化阅读,但基本上以浅阅读为主。深度阅读所反映的阅读能力对个人成长与发展具有不可估量的影响。阅读工具是阅读主体与客体发生联系的中介,直接影响着阅读的效果。社会化批注是一种借助中间代理提供的用户接口和存储空间,对第叁方的只读网络资源添加批注,并且可以再现或分享批注的Web2.0应用。研究发现:在深度阅读的初级阶段,批注的作用并不明显;但随着阅读深度的增加,批注和互批对大学生阅读内容的理解、储存和回忆、思考和交流有较明显的增强作用。因此,为满足大学生新媒体深度阅读的需要,基于新媒体的阅读器应该具备社会化批注功能,开展以小组为单位的批注、互批和分享等阅读活动,以激发学生主动思考、表达和互动交流的动机。同时,需要注意的是,利用社会化批注进行阅读过程中最好有一个阅读引领者,以引导、调控和规范批注内容。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2016年02期）
连云梅[2]（2013）在《社会化批注在《教育技术理论发展动态》课程中的应用研究》一文中研究指出《教育技术理论发展动态》是一门研究教育技术的本质、研究对象、学科性质、理论基础、主要实践领域、研究方法、学科未来等理论问题的课程。现行的课程教学实施中存在着"以教为主的教学模式长期占据主导地位"、"评价标准和主体比较单一"、"作业批改不及时方便"等不足。因此,本文在探究社会化批注功能的基础上,论证了将其应用到《教育技术理论发展动态》课程中的可行性,进而将其运用到课程教学实践,以期对教育技术理论课程提供策略支持与实践案例。(本文来源于《中小学电教》期刊2013年Z1期）
孟鲁洋,王世慧[3]（2011）在《数字图书馆馆藏的社会化批注》一文中研究指出为了有效地运用Web2.0的功能,数字图书馆必须从根本上改变用户,使他们不仅是内容的消费者,还是内容的创建者。本文分析了数字图书馆社会化批注的一体化功能:用户生成的内容可直接转换成数字馆藏条目;介绍了国外着名的具有批注功能的数字图书馆系统;总结了实现数字图书馆馆藏社会化批注需要考虑的问题。(本文来源于《图书馆理论与实践》期刊2011年10期）
常青伟,徐维英[4]（2010）在《社会化批注Diigo在高校学生事务管理中的作用探讨》一文中研究指出新形势下大学生事务管理中存在诸多问题。利用社会化批注Diigo的群组论坛建立学生事务管理载体——网络协作社区,能促进学生事务管理共性与个性的有机结合;Diigo网上社会化批注功能,不仅为学生提供一个便捷的社会交流平台,同时能促进学生网络协作学习,增强学生自主学习的能力。(本文来源于《江苏教育学院学报(社会科学)》期刊2010年11期）
张泽[5]（2009）在《Diigo社会化批注技术的研究与设计》一文中研究指出批注作为学习、鉴赏、批评的重要形式一直广泛存在于文学、教育、政务管理等领域。随着互联网和网络技术的迅速发展,文档的电子化和网络化趋势明显,因此迫切需要让传统的批注形式能跟上发展这一步伐,以Diigo为代表的社会化批注技术应运而生。社会化批注除了具备原有批注的标记与记录的作用外还可以实现共享、讨论、协作等社会化功能。随着社会化批注技术的成熟与发展,相信会在教育技术、网上社区、电子政务等方面会有不可或缺的应用。本文在分析社会化软件与社会化批注的发展现状以及Diigo社会化批注的技术模型的基础上,提出了本地实现社会化批注和面向网站提供的社会化批注二套方案,最后设计并实现了二套社会化批注方案模型,并拿出了相应的原型系统。本文的主要工作包括:1、对社会化软件与社会化批注的发展现状进行分析与研究,并以此为基础,重点对Diigo社会化批注的技术模型进行了剖析。2、提出本地实现社会化批注方案。本地实现社会化批注就是批注服务器与目标网站同域,或者是目标网站的组成部分,这样可以不受网络、安全限制且不需要额外的用户管理。3、提出面向网站提供社会化批注方案。把社会化批注包装成向网站提供的增值服务。批注服务器对用户而言是透明的,目标网站只要在其网页上打开批注设置,就可以实现批注,大大降低了使用门槛。4、分别针对本地实现社会化批注方案和面向网站提供社会化批注方案进行了设计与实现。在本地实现社会化批注方案中用户访问网页及操作批注时,后台通过Ajax与批注服务器交互,用脚本在页面上呈现批注;面向网站提供社会化批注方案虽然也使用Ajax技术,但由于存在“跨域访问”问题,所以实现方法与本地实现方案有很大不同,在原型系统中使用了“按需脚本”来实现。本文提出的2套社会化批注方案共同特点是用户可以在已打开批注的网页上直接使用批注,无需在批注服务器上注册和下载插件,降低了社会化批注的使用门槛,迎合了社区化的需求。由于本文实现的仅是原型系统,系统尚不完善,诸如关键字,URL分析算法等都有不尽如人意之处,上述“按需脚本”方法也只是轻量级的跨域解决方案,对书签和批注字数都有限制。这些问题都有待下一步的深入探讨。(本文来源于《苏州大学》期刊2009-10-01）
蒋红星[6]（2009）在《Internet环境下社会化批注的教育应用》一文中研究指出以Diigo为代表的社会化批注是一种新的Web2.0应用,具有极为广阔的教育应用前景。为促进社会化批注教育应用的理解和实践,文章简述有关批注的教育研究文献,横向比较当前主流的社会化批注网站,并分析社会化批注的网络教育功能,归纳社会化批注在教育中的典型应用。(本文来源于《中国远程教育》期刊2009年06期）
常青伟,陈晓刚,张泽[7]（2009）在《社会化批注的理论研究》一文中研究指出在传统软件(如MS Word)中有批注功能,阅读者可以把自己的想法、学习心得等以批注的形式留在文档里。而以Diigo为代表的社会化批注技术则是将传统批注应用到了互联网上,这在网络阅读量不断增加的今天是个相当好的创意,非但如此,因为互联网的存在,使得你的批注可以和你的朋友共享,别人同时还可以参加讨论。这在教育技术、网络社区领域都有很大发挥空间。但是现在社会化批注的发展还处于初级阶段,很多方面尚不完善,这使得其应用范围受到限制。因此在web2.0环境下社会软件和社会化批注的发展现状,相关理论基础等值得关注。(本文来源于《福州大学学报(哲学社会科学版)》期刊2009年03期）
张彤,张泽[8]（2008）在《面向Web网站的社会化批注服务方案》一文中研究指出提出了一种新型社会化批注服务方案,变面向用户为面向网站提供服务。陈述了该服务方案的设计实现原理,给出了方案原型,并对方案涉及的技术问题作了详细分析。(本文来源于《苏州大学学报(工科版)》期刊2008年06期）
蒋红星,张际平,邱明[9]（2008）在《社会化批注的研究》一文中研究指出社会化批注是一种基于中间代理在线批注网络资源,并且可以再现或分享批注及批注上下文的Web2.0应用。文章分析阅读模式与批注模式的演变,社会化批注的理论依据、实现原理和系统结构,并提出社会化批注相关的研究问题。(本文来源于《现代教育技术》期刊2008年09期）
蒋红星[10]（2008）在《社会化批注的研究与实践》一文中研究指出在书面阅读过程中,批注是一种非常有效的学习手段。多数阅读者习惯于在书本的空白处写下自己的体会或评语,以帮助记忆或理解文章。进入信息化时代,人们广泛使用电子文档,常常需要批注电子文档,国外研究者开发了大量的批注电子文档的软件。近年来,随着互联网迅速普及,E-Learning的蓬勃发展以及网络阅读率的大幅提高,网页批注工具受到网络阅读者的青睐。国外针对网页批注系统开展了大量的研究与实践,早在1994年就出现了CaMILE和CoNote等批注系统。Web2.0是互联网未来发展的趋势之一,论文在总结Web2.0的四个显着特征的基础上,结合国外对网页批注的已有成果,提出了社会化批注的概念,将社会化批注界定为运用Web2.0理念和技术的、基于代理的网页批注系统。社会化批注的相关理论涉及建构主义学习理论、分布式认知理论和社会互赖理论等。为推广社会化批注的应用并深入研究社会化批注的特点,论文分析和设计了一个名为Thinkmark的社会化批注原型。论文剖析了社会化批注实现的原理,提出了批注客户端软件的四种模式,然后提出Thinkmark的系统结构,设计了服务器端和客户端的功能以及数据库表结构。Thinkmark的服务器端采用叁层架构,论文结合源代码详细阐述了如何实现数据库通用访问接口和数据库具体访问模块,以及如何实现基于Smarty模板数据表示层和基于数据库的图片验证码。对于Thinkmark的客户端,论文阐述了若干关键实现的方法,包括:Thinkmarklet加载工具栏的实现;批注锚点的定位与批注内容的再现;浏览器插件的实现;自动保存批注的实现。最后,论文提出社会化批注在教育中的作用,认为社会化批注可以作为个人知识管理工具、作为作业批改工具、作为语境化异步交流工具、作为协作阅读工具和作为教育语义网的本体标注工具。(本文来源于《华东师范大学》期刊2008-05-01）
社会化批注论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《教育技术理论发展动态》是一门研究教育技术的本质、研究对象、学科性质、理论基础、主要实践领域、研究方法、学科未来等理论问题的课程。现行的课程教学实施中存在着"以教为主的教学模式长期占据主导地位"、"评价标准和主体比较单一"、"作业批改不及时方便"等不足。因此,本文在探究社会化批注功能的基础上,论证了将其应用到《教育技术理论发展动态》课程中的可行性,进而将其运用到课程教学实践,以期对教育技术理论课程提供策略支持与实践案例。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会化批注论文参考文献
[1].柴阳丽.社会化批注对大学生数字化深阅读影响的实证研究[J].现代远程教育研究.2016
[2].连云梅.社会化批注在《教育技术理论发展动态》课程中的应用研究[J].中小学电教.2013
[3].孟鲁洋,王世慧.数字图书馆馆藏的社会化批注[J].图书馆理论与实践.2011
[4].常青伟,徐维英.社会化批注Diigo在高校学生事务管理中的作用探讨[J].江苏教育学院学报(社会科学).2010
[5].张泽.Diigo社会化批注技术的研究与设计[D].苏州大学.2009
[6].蒋红星.Internet环境下社会化批注的教育应用[J].中国远程教育.2009
[7].常青伟,陈晓刚,张泽.社会化批注的理论研究[J].福州大学学报(哲学社会科学版).2009
[8].张彤,张泽.面向Web网站的社会化批注服务方案[J].苏州大学学报(工科版).2008
[9].蒋红星,张际平,邱明.社会化批注的研究[J].现代教育技术.2008
[10].蒋红星.社会化批注的研究与实践[D].华东师范大学.2008